文/婷媽

上個周末去朋友家，她兒子正趴在書桌前寫作業(yè)，沒有催，沒有盯，自己安安靜靜地寫。我有點驚訝，因為印象中她家孩子以前寫作業(yè)可是要“三催四請”的。

我問她用了什么辦法，她笑著說：“也沒做什么特別的，就是這兩年想明白了兩件事?！?/p>

這兩件事，我想了很久，覺得特別值得分享。

很多父母都有一個共同的困惑：為什么孩子學(xué)習(xí)總是不主動？不催不動，一催就煩，盯得緊一點就學(xué)一會兒，一松手就打回原形。

我們試過獎勵、試過懲罰、試過講道理、試過陪讀陪寫，可孩子就是“油鹽不進(jìn)”。問題到底出在哪？

其實答案可能很簡單：孩子不主動學(xué)習(xí)，不是因為懶，而是因為學(xué)習(xí)這件事，從來沒有真正變成“他自己的事”。

第一件事：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子

你有沒有發(fā)現(xiàn)，越是催得緊、盯得牢的孩子，越不主動？

原因很簡單：當(dāng)父母比孩子還著急的時候，孩子就不需要著急了。反正有人會提醒我寫作業(yè)，有人會幫我檢查，有人會替我操心成績。那我干嘛還要自己費勁？

這就是心理學(xué)上常說的“責(zé)任轉(zhuǎn)移”。父母的過度負(fù)責(zé)，不知不覺把學(xué)習(xí)的責(zé)任從孩子身上轉(zhuǎn)移到了自己身上。孩子變成了“執(zhí)行者”，父母變成了“責(zé)任人”。一個不需要為結(jié)果負(fù)責(zé)的人，怎么可能主動？

所以，想要孩子主動學(xué)習(xí)，第一件事就是把主動權(quán)還給他。

具體怎么做？

把“催”換成“問”。不說“快去寫作業(yè)”，而是問“你打算什么時候開始寫作業(yè)？”讓他自己定時間，自己定計劃。哪怕他的計劃不夠完美，也比你的完美計劃強，因為那是他自己的。

把“盯”換成“信”。不坐在旁邊全程監(jiān)督，而是告訴他“媽媽相信你能自己完成，寫完了拿給我看看就好”。給他獨立的空間，也給他被信任的感覺。一個人被信任的時候，會更愿意對得起這份信任。

把“替他著急”換成“讓他著急”。如果他自己定的時間沒做到，作業(yè)沒寫完，第二天去學(xué)校被老師批評，那這個“后果”要讓他自己承擔(dān)。不是狠心，是讓他明白：學(xué)習(xí)是你自己的事，媽媽可以幫你，但不能替你。

剛開始做這些的時候，孩子可能會“放飛”一段時間。作業(yè)不寫，時間亂安排，成績往下掉。這個過程很考驗父母的定力，但這是必經(jīng)之路。就像學(xué)騎車，你不松手，他永遠(yuǎn)學(xué)不會自己平衡。

忍住不插手，等他發(fā)現(xiàn)“沒人替我著急了”，他就會開始為自己著急了。這個過程可能是一個月，也可能是半年，但值得等。

第二件事：讓孩子在學(xué)習(xí)中找到“我能行”的感覺

光有主動權(quán)還不夠，孩子還需要一樣?xùn)|西——勝任感。

什么叫勝任感？就是“我能行”“我可以”的感覺。如果一個孩子在學(xué)習(xí)上總是受挫，總是覺得自己“笨”“不行”“比別人差”，那他怎么可能主動想去學(xué)習(xí)？人都是趨利避害的，誰愿意反復(fù)做一件讓自己覺得自己很差勁的事呢？

所以，保護(hù)孩子的勝任感，比教會他多少知識點都重要。

具體怎么做？

多夸過程，少夸結(jié)果。不說“你考了一百分真棒”，而是說“媽媽看到你這次復(fù)習(xí)很認(rèn)真，每天都堅持做練習(xí)題，這個努力的過程比分?jǐn)?shù)更讓媽媽驕傲”。夸他能控制的部分（努力、方法、堅持），而不是他控制不了的部分（天賦、運氣、排名）。這樣他會明白：只要我努力，我就能做好。

調(diào)整難度，讓目標(biāo)“跳一跳夠得著”。有時候孩子不想學(xué)，不是態(tài)度問題，是任務(wù)太難了，他不知道從哪下手。比如一整張卷子看著頭疼，你可以幫他拆解成“先做前三道題，做完休息五分鐘再做后面五道”。把大目標(biāo)切成小臺階，每上一個臺階都給他肯定。這種“小勝利”積累多了，自信心就上來了。

允許犯錯，把錯誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的一部分。很多孩子害怕學(xué)習(xí)，是因為害怕犯錯、害怕被罵。你越是對錯誤反應(yīng)大，孩子越不敢嘗試、越不敢動筆。試著把“你怎么又錯了”換成“哦，這個錯了，我們一起來看看錯在哪，下次怎么避免”。讓孩子明白：犯錯不可怕，不學(xué)才可怕。

勝任感是怎么來的？不是靠你夸“你真聰明”夸出來的，是靠他一次次親自做到、親自解決、親自跨越之后，心里自然長出來的“我也可以”。這種感覺，誰都給不了，只能他自己掙。

想要孩子主動學(xué)習(xí)，其實就這兩件事：把主動權(quán)還給他，讓他為自己負(fù)責(zé)；幫他在學(xué)習(xí)中找到勝任感，讓他相信“我能行”。

前者解決“這是誰的事”的問題，后者解決“我能不能做好”的問題。兩個問題都解決了，孩子自然會主動往前走。

這個過程不容易，需要你有耐心、能忍住不插手、愿意等待。但請相信，你現(xiàn)在“少做”的每一分，都是在給他“多做”的機會。

慢慢來，孩子會在你信任的目光里，一步一步走向?qū)儆谧约旱穆贰?/p>

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我是@婷媽alan，國家認(rèn)證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經(jīng)驗，歡迎關(guān)注我，一起陪伴孩子成長。