有些孩子，一直在認真看世界。

他們會被一個問題困住很久——

氣候變化為什么越來越具體？

一篇好的科普文章，為什么讓人一口氣讀完？

為什么很多“重要的知識”，卻沒人愿意聽？

但很快，他們會遇到真正的門檻：

當我真的理解了一點點，我該怎么把它說出來？

關(guān)于這門課的來處

這門課程由 Jamie Jiang 設(shè)計與授課。她是一位關(guān)注氣候與災(zāi)害議題的科學(xué)記者，長期為 美聯(lián)社（Associated Press）、美國國家公共電臺（NPR） 等媒體制作報道與音頻內(nèi)容。目前，她剛剛完成了麻省理工學(xué)院 MIT 科學(xué)寫作項目（Graduate Program in Science Writing）全獎碩士

這個項目強調(diào)的核心能力是：

• translating complex science into public understanding

• writing for a specific audience

• balancing rigor and storytelling

也就是說，這門課本質(zhì)上是MIT科學(xué)寫作訓(xùn)練的一次真實轉(zhuǎn)譯。

麻省理工學(xué)院（MIT）的科學(xué)寫作項目創(chuàng)建于2001年，誕生于一個非�，F(xiàn)實的背景：在高度科技化的社會中，公眾與科學(xué)之間的理解鴻溝正在迅速擴大。該項目被認為是全球最頂尖的科學(xué)傳播/科學(xué)寫作項目之一 ，每屆僅7–10人。這個項目的核心目標，是培養(yǎng)能夠理解科學(xué)，同時也能夠向公眾解釋科學(xué)的人。

MIT 并不把“科學(xué)寫作”理解為簡單的寫作訓(xùn)練，而是一整套跨學(xué)科能力的培養(yǎng)。學(xué)生在一年中會完成：新聞報道（news writing）、長篇特寫（long-form features）、調(diào)查性報道（investigative reporting）、播客與音頻制作（podcasting / radio）、視頻與紀錄片（documentary storytelling）、數(shù)據(jù)與互動內(nèi)容（data & interactive storytelling）等。

更重要的是，他們會進入MIT實驗室，與科學(xué)家真實接觸，參與全球媒體或研究機構(gòu)實習(xí)，產(chǎn)出可以發(fā)表的真實作品。

MIT將這個項目放在科學(xué)與人文的交界處，項目強調(diào)：

（1）寫作既是分析（analysis），也是表達（storytelling）

（2）科學(xué)不僅是事實，也有社會與歷史語境

（3）科學(xué)傳播不是“簡化”，而是“轉(zhuǎn)譯”

六周，我們?nèi)绾我徊讲浇咏氨磉_世界”？

課 程 內(nèi) 容

第1周｜科學(xué)如何被講述

Science journalism

孩子會進入真實的科學(xué)報道世界：

- 閱讀并分析科學(xué)記者的寫作

- 理解一篇文章的核心結(jié)構(gòu)（intro + nut graf）

- 區(qū)分“好寫作”與“信息堆砌”

- Critique good and bad science writing

- Read aloud intro + nut graf

第2周｜重新看見日常世界

Observing the world

科學(xué)不在遠方，而在身邊。孩子會開始：

- 觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象

- 研究“the science behind something in your world”

- 學(xué)習(xí)基本的信息來源判斷與fact-checking

- Research the science behind something in your world

- Write in class and present

第3周｜面對復(fù)雜

Complex scientific topics

當內(nèi)容變難，表達才真正開始。孩子會練習(xí)：

- 把復(fù)雜知識講給“非專業(yè)的人”

- 識別表達中的障礙

- 用采訪方式理解信息

- Interview your classmates as if they are an expert

- Transform difficult scientific writing into accessible journalism

第4周｜寫作如何發(fā)生

How to write

寫作的難點，往往不在語言，而在過程。這一周關(guān)注：

- 如何開始寫

- 如何克服拖延

- 如何形成穩(wěn)定輸出

- Write about the funniest science you know

- Write for a friend

第5周｜進入真實表達

Creative nonfiction

科學(xué)不只是解釋，也可以被講述。孩子會：

- 完成一篇初稿

- 進行workshop（互評與反饋）

- 學(xué)習(xí)如何修改而不是重寫

- Draft of your essay

- Workshop and critique each other’s work

第6周｜完成與呈現(xiàn)

Final project

每個學(xué)生將完成一個真正屬于自己的項目：

- 一篇完整論文（1200–1600字）

或者

- 一個圍繞他們選擇的問題展開的5分鐘音頻/視頻論述

為什么這門課值得投入？

很多課程可以提升成績，但很少課程在訓(xùn)練這些能力：

信息判斷能力 information literacy

在AI與信息爆炸時代，這是基礎(chǔ)素養(yǎng)

結(jié)構(gòu)化表達能力 structured thinking

直接影響申請文書、論文、面試表現(xiàn)

跨學(xué)科思維 Multidisciplinary Mindset

連接科學(xué)、人文與現(xiàn)實世界

長期寫作能力 Long-term Writing Skills

而不是一次性的“作文技巧”

更現(xiàn)實一點說，如果你的孩子未來可能：申請海外學(xué)校、進入國際課程體系、參與研究型學(xué)習(xí)（research / inquiry-based learning），那么他們遲早會遇到一個要求：寫清楚一個復(fù)雜問題，并表達自己的觀點。這門課，本質(zhì)上是在提前訓(xùn)練這件事。

適合的孩子（請認真判斷）：

這門課并不適合所有人。它更適合：

• 對世界有好奇心，而不是只想完成作業(yè)的12-18歲孩子

• 英文能力高，GE6.0+（可以閱讀基礎(chǔ)材料）

• 愿意表達，但缺乏方法

• 或者—— 正在理科與人文之間尋找方向的孩子

我們不會承諾孩子會“寫得多好”，但我們希望他們獲得一種能力：

當面對一個復(fù)雜、重要、甚至混亂的問題時，他們依然可以——understand it, and make others understand it.

Jamie Jiang

Jamie Jiang 是美籍華裔，一位科學(xué)記者，長期通過紀錄片、音頻故事和文字報道，關(guān)注洛杉磯山火及其他災(zāi)害議題。她曾為美聯(lián)社（Associated Press）、Inside Climate News、美國國家公共電臺（NPR）以及多家地方公共電臺（KCUR FM、NSPR、KQED、Boise State Public Radio）撰稿與制作內(nèi)容。

目前，她正在麻省理工學(xué)院（MIT）科學(xué)寫作研究生項目（Graduate Program in Science Writing）全獎攻讀碩士學(xué)位。在此之前，她畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA），獲得語言學(xué)學(xué)士學(xué)位。

閑暇時間，她喜歡閱讀、觀鳥，也樂于陪伴并寵愛她的兩只貓。

課程時間

7月第一期：

2026.7.8/11/15/18/22/25 共6次，每周三/周六上午9:00-11:00

8月第二期：

2026.8.5/8/12/15/19/22 共6次，每周三/周六上午9:00-11:00

課程平臺：騰訊會議

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