為什么那么多的家長，想把孩子送來海淀？

因為這里，就是一所沒有圍墻的大學校。

科技的潮水，涌動著教育的浪潮。教授、學者和行業(yè)大咖用前沿的認知和養(yǎng)分，讓海淀的孩子們長得壯壯的。

高校、企業(yè)、科研院所擰成一股繩，爭著給他們“開小灶”。

尤其是海淀北部，創(chuàng)新活水日夜奔流。這對從南邊“揮師北上”的北京市建華實驗學校來說，無疑是超級利好。

到了北邊，建華開門辦學，把周邊豐富的空天智能科技資源變成了鮮活的科學課程資源。

中科院的空天院、空間應用中心、空間技術(shù)研究院等高等科研院所，都成了左鄰右舍。

難怪建華的老師和家長們說：“建華的孩子真是太幸福了，在中小學就可以真實地接觸到這么多的前沿科技成果，遇見這么多‘大咖級’的科學家?！?/strong>

上周五（4月24日），正值第11個“中國航天日”，學校落實“十事實辦”又給學生們送上了一份“筑夢太空成長大禮”。

中科院空間應用工程與技術(shù)中心與建華共建的“空間應用創(chuàng)新實驗室”正式揭牌，“筑夢太空”課程體系同步發(fā)布。

這一刻，教育供給超越了校園圍墻，“海淀是所大學?！睆睦砟钭兂闪爽F(xiàn)實。

“中國空間站核心艙”模擬實驗室直接落戶建華校園！

從這里出發(fā)，我們將跟隨空間應用工程與技術(shù)的科學家們，向著“筑夢太空”前行！

校長的話語里，對學生們潛心讀書報國，投身航天強國充滿期待。

在建華，依托中國科學院雄厚的空天智能科技教育資源和創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源和周邊高科技企業(yè)的課程實踐資源，孩子們從小學開始，就有機會對標國家戰(zhàn)略，跑進稀缺人才的預備賽道。

可見，海淀能成為創(chuàng)新教育高地，靠的不是單打獨斗，而是“校-研-企”形成的全域育人生態(tài)。

而建華的新動作，既踩準了“橫向融通，縱向貫通”的教改大趨勢，也為家長揭開了海淀教育持續(xù)爆發(fā)的秘密。

“青少年空間應用創(chuàng)新實驗室”

落戶建華

站在鏡像模擬“中國空間站”的空間艙里侃侃而談的，不是航天專家，而是身著校服的“筑夢星空閃光小講解員”。

正如空間應用中心的領(lǐng)導和專家所說：“這里不僅是一個‘中國空間站’仿真模擬實驗室，更是一個引領(lǐng)建華學子打開航天科技大門的高級實驗艙?！?/strong>

而支撐這一切的，是“筑夢太空”課程體系。

它像是貫穿了小、初、高十二年的“航天人才孵化器”，為孩子提供逐級推進的動力。

從太空探索認知到科學興趣激發(fā)，從科學方法訓練到創(chuàng)新精神培育，一步步把孩子從興趣引向志趣，從認知帶入創(chuàng)造。

小學階段的核心是“點燃”。

通過研究生團隊帶來的系列活動課，“建設(shè)我的月球基地”這樣的STEM項目，孩子會覺得科學有趣、航天很酷。

好奇心護住了，興趣的根就扎下了。

中學階段的重心轉(zhuǎn)向“連接”與“探索”。

孩子們或加入閃光講解員成長課程，讓表達力隨著科技素養(yǎng)同步生長；或踏上一段用AI探索空間生命的奇妙之旅，用人工智能去分析斑馬魚的行為數(shù)據(jù)。

跨學科知識滋養(yǎng)出交叉學科思維，學習的內(nèi)驅(qū)力也能自己長出來。

高中階段邁向“實踐”與“創(chuàng)造”。

學生們將在“問天講壇”聆聽空間應用專家引領(lǐng)的系列科普講座，在電磁彈射創(chuàng)工坊里完成工程項目。

學習對標大學與科研前沿，錘煉的是嚴謹?shù)目蒲兴季S和解決復雜問題的硬核能力。

從去年12月空間應用中心與建華達成科技教育合作協(xié)議以來，雙方已把航天知識、空間應用、科學探究融入課堂。

它最終的目標，并非讓每個孩子都成為宇航員，而是賦予所有孩子無論走向何方，都不可或缺的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新思維與駕馭未來的宏大視野。

可以說，建華的“筑夢太空”課程體系，將成為學校培育航天人才、點亮科學夢想的一?；鸱N。

而現(xiàn)在，這粒火種已經(jīng)燃起來了。

科技節(jié)上，誰是“華啟明”？

空間應用創(chuàng)新實驗室的成立像一個窗口。

透過它，家長看見了建華“北上”后的進步和改變。

建華的科技教育，不只有“筑夢太空”這一把利器。

早在與空間應用中心合作前，建華便已攜手中科院空天院，開設(shè)了人工智能無人駕駛課程、人工智能芯片、無人智能醫(yī)療等課程。

空天院吳一戎院士親自講授的第一課，為孩子們開啟了人工智能的大門。而門后的廣闊天地，正由他們自己探索創(chuàng)造。

你看，在海淀區(qū)中小學生科技節(jié)上，孩子們圍著一個叫做“華啟明”的機器人，興奮地打招呼。

“華是建華的華，啟是啟動的啟，明是明天的明。”學校人工智能課程教師，北京理工大學畢業(yè)的博士教師-寧雅倩笑著解釋。

建華的展臺前，小學低年級展示“智慧農(nóng)場”，高年級程搭建“火星車”；初中編程設(shè)計“智能記憶訓練游戲機”和“水域快速搜救機器人”；到了高中，學生在“智能駕駛”中化身工程師，在“醫(yī)療電子”中擔任“健康洞察官”。

六個科技項目串聯(lián)起的，是從“科技啟蒙者”到“創(chuàng)新開拓者”的上升通道，也是一條貫穿“感知-控制-系統(tǒng)-智能-人文”的科技素養(yǎng)進階之路——

而這套體系的運轉(zhuǎn)秘訣，在于“三級課程”的協(xié)同發(fā)力：

必修課程是“知識基座”，面向全體學生，夯實科學原理和技能基礎(chǔ)，確保人人都有核心科技素養(yǎng)。

選修課程是興趣放大器，從小學的《趣味電子入門》到高中的《人工智能算法》，讓學生沿著興趣階梯深入鉆研。

大學先修課程是夢想孵化器，開設(shè) 線性代數(shù)初步、大學物理先修等課程 ，讓學生從興趣起步，實現(xiàn)成長路徑的無縫對接。

寧老師介紹道：“‘智能駕駛’課每節(jié)拆成兩課時，先講清楚原理，再帶著學生動手實驗。課程一步步引導學生探索，激發(fā)他們開發(fā)新功能、解決新問題的熱情。”

從一門課到一個社團，從一個項目到一套體系，建華的科技教育就像“華啟明”的名字一般，正在“開啟美好的明天。”

建華的爆發(fā)力，為什么這么猛？

民轉(zhuǎn)公四年，建華的爆發(fā)力為什么這么驚人？

向外看，隨著“筑夢太空”課程體系發(fā)布，中國科學院空間應用工程與技術(shù)中心等單位的支撐作用將更加凸顯。

未來，依托中國科學院空天院、空間應用中心、空間技術(shù)研究院等單位，學校還將為學生開設(shè)人工智能無人飛艇、腦機接口、電磁彈射、航天科學史、未來科學家導航等課程。

向內(nèi)看，建華用“全空間育人課程”體系的頂層設(shè)計，為每個孩子不同階段的成長，提供了強有力的底部支撐。

如果把“筑夢太空”和科技貫通課程比作枝葉，那么全空間課程就是樹干。

它橫向展開是五大空間，像樹干的年輪，一圈一圈向外生長。

從“心理空間”，到“學校空間”，再到廣闊的“社會”“自然”空間，直至通往未來的“數(shù)智空間”。

五圈年輪，寓意五育融合，對應著一個人成長中必須處理的五種關(guān)系——人與自我、人與他人、人與社會、人與自然、人與數(shù)智空間。

它要幫孩子建立的，是一整套應對真實世界的認知坐標系。

縱向看，則是十二年制貫通培養(yǎng)進階課程，為每一位學生的發(fā)展創(chuàng)造適合的學程，為不同節(jié)奏的孩子鋪設(shè)“1+3”“0.5+3”等不同的成長跑道。

縱橫交織的全空間課程不僅是頂層設(shè)計，更是一個成長模型——橫向突破關(guān)系的邊界，縱向貫通成長的時序，最終助力學生既贏高考、又贏素養(yǎng)。

2025年高考，建華平均分649.87分，最高分699分，10%的畢業(yè)生被清北錄取，最低分也達到600分。

如今站在北京市十一學校教育集團高品質(zhì)的集團化辦學平臺上，面向未來建華要辦的是一所研創(chuàng)型的“新質(zhì)新域”學校。

學校享有十一學校課改實驗校政策，參與“1+3”培養(yǎng)實驗和0.5+3集團直升培養(yǎng)項目。汲取十一學校的課程教學精華，高中實施選課走班，初中正在逐步推行，未來還將延伸至小學。

而這一切，都在為“三步走”的戰(zhàn)略蓄力：從研究型現(xiàn)代學校起步，“十五五”期間向創(chuàng)新型未來學校邁進，最終在2035年，成為一所能與世界對話的新學校。

在這里，孩子們玩中學、創(chuàng)中學、悟中學，學生的創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)的齒輪在課堂上悄悄轉(zhuǎn)動。教育家陶行知百年前的夢想，也將慢慢在校園里變成現(xiàn)實——天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。

編輯 | 京教君

內(nèi)容來源 | 北京市建華實驗學校

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