我的家庭

文/彭治旗

我生活在一個幸?？鞓返募彝ダ?。家里有爸爸、媽媽和我，還有一只調(diào)皮的小黑貓，它叫皮皮。

我們平常的一天是這樣的開始的。當天剛蒙蒙亮，媽媽就起床了。她去到廚房和面，為一家人做雞蛋餅。她手腳麻利，一切都井然有序。不久，爸爸也起床了，他當媽媽的幫手，慢悠悠地做事，熱一熱牛奶呀，擦一擦盤子呀，擺一擺食物呀……當早餐擺上餐桌，我也該起床了。

很多時候，我睡得很沉，根本不知道他們做好了早餐，又或者想賴床多睡一會兒。媽媽的性格比較急，就扯著大嗓門喊：“小懶蟲，起床啦！小懶蟲，起床啦！”接著就聽見她的腳步聲由遠而近，一下子就走到了我的床前，作勢要掀我的鋪蓋。我嚇得跳起來，趕緊穿衣洗漱。皮皮仿佛看我笑話，興奮地在我床上“喵嗚喵嗚”地叫。我一巴掌打過去，它一閃身就跳到了窗臺。媽媽見此，還會多說一句：“喲，睡懶覺的人還發(fā)脾氣？”

爸爸的性子就慢一些，做什么事都好像在和你商量。他叫我起床是這樣的，“小懶蟲，還要睡呀，起床了好不好？”“小懶蟲，你要什么時候起來？我們要吃飯啦！”這時，我就會多賴一會兒床?？梢姡职趾蛬寢屚耆莾煞N性格的人。

有一次，我們在外面露營。從那個地方看出去，風(fēng)景特別好，能看見流淌的長江，漁船夕照，遠山如黛，視野很開闊。后來，風(fēng)云變幻，烏云密布，看來是要下雨了。媽媽就像上了發(fā)條的機器人，條件反射似的開始收拾家當，把帳篷拆了，把地墊收了，把茶具裝進收納箱里……我和爸爸繼續(xù)坐著，看天邊烏云翻滾，興奮地拍照。

這個時候一聲“炸雷”響起，把我和爸爸嚇了一跳。媽媽怒氣沖沖地站在我們面前，“要下雨了，還不趕緊收拾？你們兩個要干嘛？”我們無奈地把椅子收拾好，拖著大包小包的東西，跟著她往車場走。剛走了一半，烏云慢慢散開，太陽又回來了。見此，我和爸爸就停在原地。媽媽有些很尷尬，但迅速做出反應(yīng)——從前面走回來，走過我們，又往露營的方向走。皮皮倒是會見風(fēng)使舵，一溜煙地跟著媽媽走了。“你們走呀，就像兩個傻子！”媽媽回頭對著我們喊。我和爸爸心照不宣，相視一笑。

我的家庭就是這樣，風(fēng)風(fēng)火火的媽媽，慢慢吞吞的爸爸，時快時慢的我。在這個家里，大家性格不同，卻能和諧相處，這真是一個奇跡。我知道這個奇跡的背后，是媽媽的付出，是爸爸的寬容，我要好好珍惜這個家，希望我們這個家永遠幸福快樂。

【三年級作文訓(xùn)練方案】

三年級上主要訓(xùn)練童詩寫作，扎實學(xué)生的語言，訓(xùn)練想象力，屬于是浪漫階段的學(xué)習(xí)。三年級下就要訓(xùn)練格式，講究方法了。

三年級下主要是通過“表格法”，加深學(xué)生對一篇文章基本格式的理解。

描物，通過“五官+事件”來寫；寫人，通過“人物介紹+事件”來寫。寫人和寫事是密切相關(guān)的，前面的人物介紹（包括性格、興趣和心理）與后文的事件密切相關(guān)，訓(xùn)練好了這種思維。后面寫想象故事，就會省力很多。

《我的家庭》是我給學(xué)生做的寫作示范，讓學(xué)生看到介紹家庭成員的性格特點與后文的故事是相關(guān)的，媽媽的急和爸爸的慢在全文都要有體現(xiàn)。

三年級作文是基礎(chǔ)，要精心設(shè)計。我采用三條線進行訓(xùn)練。一條是情境語言線，訓(xùn)練學(xué)生的語感力。一條是結(jié)構(gòu)內(nèi)容線，訓(xùn)練孩子的關(guān)系（順序）思維。當然，還有一條線，它是隱形的，體現(xiàn)為審美能力線。

1.情境語言訓(xùn)練樣題

襄邑①道中

宋·陳與義

飛花兩岸照船紅，百里榆堤②半日風(fēng)。

臥看滿天云不動，不知云與我俱東③。

【注】①襄邑（xiāng yì）：今河南省睢（suī）縣。 ②榆堤：栽滿榆樹的河堤。 ③俱東：俱，一起。俱東，指一起向東。

【作業(yè)】閱讀這首詩歌，想象畫面，把它寫成一篇300字的作文。注意開頭、結(jié)尾方法的運用。

2.結(jié)構(gòu)內(nèi)容訓(xùn)練樣題，見《我的家庭》寫作示范。3.審美能力訓(xùn)練樣題，主要指導(dǎo)孩子們對經(jīng)典詩歌、童詩、名家美文的好詞佳句、內(nèi)容素材等進行批注，品味其妙處。
講師簡介

彭治旗：曾擔(dān)任《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編10余年，《學(xué)語文之友》讀寫專欄特邀專家；持有人社部中國繼續(xù)教育工程協(xié)會頒發(fā)ACD青少年生涯規(guī)劃導(dǎo)師中級證書；策劃數(shù)十本暢銷圖書，著有《中考作文提分有辦法》（三冊）。

曾聯(lián)合北京大學(xué)中文系教授開發(fā)創(chuàng)意寫作課程，參與策劃南開大學(xué)文學(xué)院“語文素養(yǎng)通識課程”；全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽第一屆至第十三屆命題評審委員會委員，被邀全國各地講座300余場。

通過“文字素描”“萬物互聯(lián)”的方法，幫助學(xué)生走出寫作的誤區(qū)，提升創(chuàng)新思維能力，發(fā)展寫作特長；指導(dǎo)上百名學(xué)生參與各類作文競賽，獲得全國知名高校的認可和青睞。

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