陪準(zhǔn)“小學(xué)生”養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的溫柔轉(zhuǎn)變

張紅家教好故事

九月開學(xué)的日子越來越近，我卻對著即將升入一年級的女兒榕兒犯了愁。我不想給她太大的壓力，但我明白還是要提前幫榕兒適應(yīng)小學(xué)節(jié)奏，所以我決定每天教10分鐘拼音、認(rèn)5個生字，可這短短十幾分鐘，總像一場“拉鋸戰(zhàn)”——榕兒要么趴在桌上畫小人，要么捏著鉛筆不動彈，問急了就仰著小臉，奶聲奶氣卻無比堅(jiān)決地說：“我不會�！�

那天教“b”和“d”，我指著卡片說了五遍，榕兒還是張冠李戴。我壓著火氣放慢語速：“你看，‘b’像個小廣播，‘d’像在打鼓，記住了嗎？”榕兒卻突然把卡片一推：“就是不會！媽媽說話好兇！”我的耐心瞬間崩塌，提高聲音訓(xùn)了幾句：“我都教了好幾遍了，你不聽嗎！媽媽教你你就學(xué)�。　遍艃骸巴邸钡乜蘖�，邊哭邊喊：“我不上小學(xué)了！”

看著女兒通紅的眼睛，我突然愣住了。她蹲下來抱住抽泣的榕兒，心里又悔又澀：自己明明是想幫孩子打好基礎(chǔ)，怎么變成了逼她討厭學(xué)習(xí)？這個總說“我不會”的小丫頭，到底是真學(xué)不會，還是被自己的焦慮嚇退了？

一、把“學(xué)習(xí)”藏進(jìn)游戲里，讓“我不會”變成“真好玩”。冷靜下來的我想起，榕兒平時最愛玩“過家家”，尤其喜歡扮演“小老師”給玩偶上課。我靈機(jī)一動：或許，孩子不是拒絕學(xué)習(xí)，是拒絕“被安排”。第二天，我把拼音卡片換成了榕兒喜歡的卡通貼紙，自己抱著小熊當(dāng)“學(xué)生”：“榕兒老師，今天教小熊認(rèn)‘a(chǎn)’好不好？我昨天學(xué)的總忘了。”榕兒果然來了興致，拿起貼紙像模像樣地說：“就是張大嘴巴‘啊——’，你看我！”

教生字時，我不再讓她死板地寫，而是玩“漢字找朋友”：把“日、月、水、火”寫在卡片上，藏在客廳角落，讓榕兒找出來拼成詞語。找到“日”和“月”時，我故意說：“這念什么呀？老師沒教過�！遍艃和嶂^想了想，突然拍手：“是日和月�！弊钭屛殷@喜的是，以前一提“寫”就皺眉的榕兒，現(xiàn)在會主動要求：“媽媽，我要把他們寫在畫畫本上，給月亮和太陽做名字牌。”雖然筆畫歪歪扭扭，卻是她第一次主動拿起筆。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)習(xí)像玩游戲一樣有趣時，“我不會”就沒了立足之地。

二、給孩子“慢一點(diǎn)”的權(quán)利，讓“不敢試”變成“我能行”。我意識到，榕兒說“我不會”，很多時候是怕出錯。就像認(rèn)數(shù)字時，她明明認(rèn)識“6”，卻總在開口前猶豫，生怕說錯被媽媽批評。

于是，我開始刻意“裝傻”。算10以內(nèi)加減法時，我會拿著積木假裝數(shù)不清：“3加2等于幾呀？媽媽數(shù)了半天還是亂的�！遍艃簻愡^來看，小聲說：“是5吧？你看，1、2、3，再加兩個就是5。”我立刻夸張地拍手：“哇！榕兒比媽媽厲害！你怎么想到的？快教教我！”為了讓榕兒敢試錯，我還和她約定了“魔法咒語”：遇到不會的題，先不說“我不會”，而是說“我再想想”。有次練寫“人”字，榕兒寫了三遍都不滿意，眼圈紅了，剛要開口說“不會”，我輕輕提醒：“魔法咒語是什么呀？”榕兒吸吸鼻子：“我再想想……”她盯著字帖看了一會兒，突然說：“媽媽，是不是左邊的撇要短一點(diǎn)？”

那天，榕兒雖然還是沒寫得很標(biāo)準(zhǔn)，卻主動說：“明天我還要練，肯定能寫好�！蔽抑�，這比寫對10個“人”字更重要——孩子終于不怕犯錯了。

三、用“儀式感”培養(yǎng)習(xí)慣，讓“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。離開學(xué)還有一個月，我決定幫榕兒建立“學(xué)習(xí)儀式感”。我和榕兒一起挑選了一個粉色的小書包，買了帶小兔子圖案的練習(xí)本，還在書桌旁貼了張“小任務(wù)表”：每天早上讀一首兒歌，下午認(rèn)3個生字，晚上聽一個睡前故事。

“這些事不是媽媽讓你做的，是我們和小兔子的約定哦�！蔽夜室獍讶蝿�(wù)表說成“約定”。第一天早上，榕兒果然主動拿起兒歌書：“媽媽，我們該給小兔子讀兒歌了�！�

為了讓習(xí)慣更持久，我還設(shè)計(jì)了“星星獎勵”：完成一項(xiàng)任務(wù)就貼一顆星星，集滿10顆星星，就能去玩一次游樂園。但她特意強(qiáng)調(diào)：“就算沒集滿星星，認(rèn)真做了也很棒�！庇刑煜挛玳艃喊l(fā)燒了，沒認(rèn)生字，卻虛弱地說：“媽媽，我明天補(bǔ)回來好不好？”我摸摸她的頭：“今天你生病了，休息最重要，小兔子會理解的�！�

慢慢地，這些“小任務(wù)”成了榕兒每天的期待。早上起床后，她會自己把兒歌書擺在桌上；晚上聽完故事，她會主動把書放回書架。我不再需要提醒，因?yàn)閷W(xué)習(xí)已經(jīng)像吃飯、睡覺一樣，成了她生活的一部分。

四、家校銜接巧準(zhǔn)備，讓“怕上學(xué)”變成“盼開學(xué)”。我知道，好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開學(xué)校和家庭的配合。我特意帶榕兒去即將入學(xué)的小學(xué)門口轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，指著操場上說：“你看，小學(xué)里不僅有教室，還有這么大的操場，以后課間可以在這里玩哦�！�

晚上我們又一起學(xué)著大人的樣子去溝通聊天，我問她你想成為什么樣的人？她似懂非懂的思考著。我知道她愛結(jié)交比她厲害，很優(yōu)秀的小朋友作為她的好朋友。就用她最愛交朋友的方式告訴她，如果你想成為你好朋友那么厲害的人，你就相信自己，只要你愿意去試一試。那一刻我能感覺到她是自己想去主動學(xué)習(xí)，主動變好的。

我們還一起商量著等到開學(xué)的前一天，把第二天要帶的文具一一擺在桌上，自己把書包整理好。她問：“媽媽，小學(xué)里我還會交到很多新朋友，學(xué)到更多知識吧。”我笑著點(diǎn)頭：“一定會的，我的榕兒現(xiàn)在什么都愿意試了�！笨粗畠浩诖难凵�，我想起那場“大戰(zhàn)”，突然明白：對于即將邁入小學(xué)的孩子來說，最好的不是“必須學(xué)會什么”，而是“愿意去試試”。

當(dāng)家長收起焦慮，用孩子喜歡的方式引導(dǎo)，用耐心等待她成長，“我不會”終會變成“我來試”，而這份主動嘗試的勇氣，才是孩子面對學(xué)習(xí)最珍貴的禮物。

工作單位：青島市城陽區(qū)夏莊街道前古鎮(zhèn)幼兒園

推薦單位：青島市教育局

好家教暖童心，慧陪伴樂成長。根據(jù)《山東省教育廳、山東省文明辦、山東省關(guān)心下一代工作委員會、山東省婦女聯(lián)合會關(guān)于開展2025“尋找智慧家長家教好故事”工作的通知》要求，各市教育局、文明辦、婦聯(lián)、關(guān)工委積極推薦、認(rèn)真組織，匯聚出100個富有溫度與智慧的家教好故事。一個個鮮活生動的育兒故事，貼近日常家庭生活，凝聚著家庭育人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)了新時代家長的育人智慧與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。故事案例將溫情上線，歡迎家長朋友們進(jìn)入以下平臺觀看，讓我們一起學(xué)習(xí)、一起成長。

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本文編輯：Sunshine

責(zé)任編輯：林美妮