據(jù)央廣網(wǎng)報(bào)道，近日，西安科技大學(xué)測繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)院一名專職教師向記者反映：今年1月，自己所帶課程的期末成績出來后，1名成績不合格的學(xué)生家長以“影響孩子前途”“造成污點(diǎn)”為由要求學(xué)生修改成績，并對(duì)老師進(jìn)行語言上的威脅。該學(xué)院相關(guān)人員也多次提到該家長“有背景”，要求老師修改成績。校方回應(yīng)稱，學(xué)校已成立工作專班全面深入調(diào)查核實(shí)，將依據(jù)調(diào)查結(jié)果嚴(yán)肅追責(zé)，絕不姑息。

孩子考試不合格，家長不從自身找原因，反思孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，反而是赤裸裸地要求老師直接修改考試成績，并在語言上對(duì)老師進(jìn)行威脅。護(hù)犢之心未必完全不可理解，但做法上實(shí)在太過奇葩。倘若“影響孩子前途”“造成污點(diǎn)”等等能夠成為修改成績的正當(dāng)理由，那么考試的意義何在？

更加奇葩的是，老師受到家長的威脅，正常的教學(xué)活動(dòng)受到干擾，作為組織的學(xué)院非但沒有站出來保護(hù)老師，為老師伸張正義，反而順從家長的無理取鬧，以該家長“有背景”為由給老師施壓，要求老師修改成績。不僅如此，據(jù)該教師反映，學(xué)院為了給另一位補(bǔ)考學(xué)生成績修改成績，在這名老師不知情的情況下，將該課程的成績錄入權(quán)限從系統(tǒng)上轉(zhuǎn)移，由其他老師將不合格的成績修改為合格分?jǐn)?shù)。

該名教師是這門課的專業(yè)課老師，無論是考試出題，還是閱卷打分，都是其職責(zé)范圍內(nèi)的事情。學(xué)院越過老師，直接將成績錄入權(quán)限轉(zhuǎn)移，相當(dāng)否定了老師的教學(xué)自主權(quán)，有著強(qiáng)烈的羞辱意味。對(duì)此，不要說當(dāng)事老師，就是作為旁觀者，都能感到一絲荒誕。這修改的何止是學(xué)生的考試成績，而是一所大學(xué)的風(fēng)骨和底線，更是千百年來我們推崇的師道尊嚴(yán)。

按“鬧”修改考試成績，你敢鬧，我就敢改，讓教育的權(quán)威性蕩然無存。某種意義上說，這是比考試作弊更嚴(yán)重、危害更大的教育丑聞。作弊雖然破壞了規(guī)則，但最起碼還有對(duì)規(guī)則的敬畏，所以只能偷偷摸摸地進(jìn)行。而修改成績則是一種明目張膽的作弊，堂而皇之地踐踏規(guī)則。它的危害性體現(xiàn)在示范效應(yīng)上，試想，如果鬧一鬧就能改變結(jié)果，鬧得越狠成功率越高，就會(huì)有更多的家長效仿，那么對(duì)教師群體、對(duì)教育行業(yè)都將是一種災(zāi)害。

尊重教師的教學(xué)自主權(quán)，當(dāng)然不意味著教師可以任性而為，完全不受約束和監(jiān)督。在此之前，多名家長曾向?qū)W校反映該名教師的教學(xué)方法問題，學(xué)院也成立的調(diào)查組進(jìn)行復(fù)核。這是正常的流程。復(fù)核了顯示，該名教師的出題“符合大綱要求，難易程度適中，閱卷也沒問題?！奔热怀鲱}和閱卷都沒有問題，為何學(xué)院還要逼迫老師修改成績呢？

一種可能是，學(xué)校怕惹麻煩。家長鬧起來，一旦在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)酵，學(xué)校面子上不好看，還要花時(shí)間和精力去解決。那么多一事不如少一事，直接修改考試成績是最簡單粗暴的解決方案。殊不知，這種無底線的退讓和遷就，只會(huì)帶來更大的麻煩。另一種可能就是學(xué)校感受到某種不可抗拒的外部壓力。學(xué)院教務(wù)員和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在要求該名教師為學(xué)生修改成績時(shí)，曾多次提到該學(xué)生家長是“某研究院的院士團(tuán)隊(duì)成員”。這名家長究竟是何方神圣，背景強(qiáng)大到何種程度，才能讓學(xué)院唯令是從？目前，學(xué)校已經(jīng)成立工作專班，這些問題必須調(diào)查清楚，給當(dāng)事老師一個(gè)說法，給公眾一個(gè)交待。

該名老師表示，“從今年1月份以來，我已經(jīng)心力交瘁，沒得到相關(guān)部門一個(gè)公平的答復(fù)和一絲安慰，我反而成了‘另類’和‘反面教材’。不知道我到底做錯(cuò)了什么？”這個(gè)問題也是我想問的。我們不能隨意修改一個(gè)學(xué)生的考試成績，更不能讓一個(gè)堅(jiān)持原則的老師受到屈辱和打壓。什么是師道尊嚴(yán)？這就是最直觀、最基本的要求。