小學(xué)語文學(xué)習(xí)，有的強(qiáng)調(diào)知識，有的強(qiáng)調(diào)刷題，我覺得這些都背離了它的規(guī)律。

什么是“語感”？簡而言之，就是語言的敏感力，涉及語言的審美力、思維力和情感力三個方面。

比如，讀到一首詩：

山行
（宋）葉茵
青山不識我姓字，我亦不識青山名。
飛來白鳥似相識，對我對山三兩聲。

第一印象，你要覺得它美，于是在反復(fù)的朗讀中，想象出畫面；

“我”走到青山面前，它不認(rèn)識我，我也不知道它的名字。我們就這樣對望著，不言不語。它青翠巍峨，獨自沉默，“我”呼吸著清新空氣，不知不覺就緩解了爬山的疲憊。這個時候飛來一只鳥，“我”好像見過，它白色的羽毛，在太陽下閃光，那翩飛的舞姿，像在擁抱每一個值得的朋友。它叫了幾聲，好像在為“我”和青山牽線搭橋。

然后，它飛走了，消失在了青山之中，就像“我”穿行在青山的小路上一樣。

首先，你要覺得這首詩很美，這需要大量的積累和輸入。
其次，你需要反復(fù)朗讀，在朗讀中獲得一種生命的體驗。
最后，從自己的經(jīng)驗出發(fā)，想象出畫面，思維得到發(fā)展，想象得以展開，連接到了詩人的歡喜情感。

語言的美，美在節(jié)奏、韻律、想象、情感等，通過大量精華語言的積累，提升了感知語言的品味。有了品味，你就有了判斷力和鑒賞力，就能借助語言表達(dá)自己的思想和情感。

語感還表現(xiàn)為：

1.對標(biāo)題的敏感力
比如讀到題目《秋韻》，你知道作者一定會寫秋天獨特的韻味，那么，閱讀時就有了針對性，圍繞“寫了什么韻味”去閱讀思考。

2.對細(xì)節(jié)的敏感力
比如，作者寫人物手上的老繭，那么，你就要想到這個人的勤勞和辛苦；寫太陽照在孩子們臉上，你就要感知到孩子們的快樂情緒。

3.對情感的敏感力
比如，作者寫田園生活的美好，你要知道作者不僅熱愛自然，也有對現(xiàn)代喧囂生活的反思；寫多年不見的水鳥重現(xiàn)，你要知道作者會思考人類與自然的相處之道。

4.對寫作手法的敏感力
比如，前面有一個重要的細(xì)節(jié)，那么，大概率后面也會出現(xiàn)，這就叫前呼后應(yīng)。有時候，這個細(xì)節(jié)甚至?xí)绊懝适碌陌l(fā)展，塑造人物形象，這就叫伏筆。比如，寫自己的國文老師，教他們唱自己創(chuàng)作的愛國歌曲，后來他把這首歌寫到了學(xué)校的墻壁上，作為學(xué)校的宣傳。最后他去了抗日前線，犧牲了?！俺獝蹏枨边@個細(xì)節(jié)，暗示了老師的選擇，寫出了他熱愛國家、甘于犧牲的精神。

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