卓越工程師，是國家戰(zhàn)略人才力量的重要組成部分。

攻克世界橋隧建造難題、打破調(diào)水大泵國際壟斷……在一項項超級工程、大國重器中，都刻印著工程師的身影。大力培養(yǎng)卓越工程師后備人才，為工程師隊伍建設(shè)添磚加瓦，更是高等教育義不容辭的使命擔(dān)當(dāng)。

今年3月，西北工業(yè)大學(xué)國家卓越工程師學(xué)院首屆研究生畢業(yè)，100%實現(xiàn)就業(yè)。6月，北京郵電大學(xué)國家卓越工程師學(xué)院迎來首屆畢業(yè)生，近九成奔赴國家戰(zhàn)略導(dǎo)向單位和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)就業(yè)。又一批新工程師們，將奔赴國之所需的前沿領(lǐng)域、國防重點領(lǐng)域，貢獻(xiàn)青春才智。

依托高校成立的國家卓越工程師學(xué)院，正在源源不斷培養(yǎng)高水平工程技術(shù)人才。3月的兩會“部長通道”上，教育部部長懷進(jìn)鵬明確表示，以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)，推動卓越工程師學(xué)院建設(shè)，目前已建立了40家國家卓越工程師學(xué)院，未來將會進(jìn)一步擴(kuò)大。這意味著，卓越工程師教育培養(yǎng)改革，將在更大范圍持續(xù)推進(jìn)。

32所高校，入選“國家隊”

實際上，我國工程教育改革已探索多年。

從2010年啟動“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，到2018年“卓越計劃2.0”，到中央人才工作會議上總書記強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)大批卓越工程師，再到2022年啟動卓越工程師產(chǎn)教融合培養(yǎng)行動，劍指產(chǎn)教脫節(jié)困局……十幾年來，卓越工程師培養(yǎng)改革步步升級，自主培養(yǎng)的路徑漸漸清晰。

相較于基礎(chǔ)研究聚焦“從0到1”，工程教育則重點發(fā)力“從1到10”的產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，這決定了高質(zhì)量工程人才培養(yǎng)必須走出學(xué)校，融入產(chǎn)業(yè)實踐。

作為打通卓越工程師人才培養(yǎng)最后一公里的中轉(zhuǎn)站，強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)教融合、校企合作、在做中學(xué)”的國家卓越工程師學(xué)院逐步落地。截至目前，教育部已經(jīng)公布了三批國家卓越工程師學(xué)院名單，共有32所高校獲批建設(shè)。高校依據(jù)自身學(xué)科優(yōu)勢，在原有的培養(yǎng)范式上實現(xiàn)突破。

匹配需求，項目制育才

從招生開始，國家卓越工程師學(xué)院就有所不同，不按專業(yè)類別劃分，而是采用項目制。企業(yè)出題與高校聯(lián)合招生，意在打破工程技術(shù)人才培養(yǎng)“學(xué)科化、院系制”傳統(tǒng)組織模式。

事先匹配、企業(yè)專家主導(dǎo)面試、共建招生項目庫……北京理工大學(xué)國家卓越工程師學(xué)院綜合學(xué)生專業(yè)興趣等情況，提前與企業(yè)匹配，確保學(xué)生適配到最適合的項目。學(xué)校與中國兵器工業(yè)集團(tuán)北方車輛研究所合作，編制了涵蓋多領(lǐng)域50多個項目的工程碩博士依托項目庫，學(xué)生提前選擇、廣泛參與實踐，實現(xiàn)工程項目實踐梯次培養(yǎng)。

在東南大學(xué)卓工學(xué)院，所有學(xué)生都要入企入項目，學(xué)院每年的項目根據(jù)國家戰(zhàn)略、社會需求不斷進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。2023年至今，31個卓工項目的研究課題超過200項，580名校內(nèi)外導(dǎo)師共同參與了400多名學(xué)生的全流程培養(yǎng)，多個領(lǐng)域發(fā)布合作指南近百條。

課程創(chuàng)新，打牢基礎(chǔ)

在理論學(xué)習(xí)階段，課程創(chuàng)新也是貫穿培養(yǎng)全過程的重點之一，幫助學(xué)生提前了解和適應(yīng)將來的入企實踐。

聚焦行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、綠色低碳發(fā)展的北京科技大學(xué)，持續(xù)推進(jìn)冶金行業(yè)卓越工程人才培養(yǎng)改革，建設(shè)了由中國工程院院士、北京科技大學(xué)教授毛新平領(lǐng)銜核心課程體系，重點建設(shè)15門左右核心課程，目前已發(fā)布了碳中和科學(xué)與工程前沿等首批5門課程。

南方科技大學(xué)則通過校企聯(lián)合定制化設(shè)置課程清單以及編制新教材，將最新產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗與知識融入人才培養(yǎng)過程。在課程中將強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程和行業(yè)實踐課程的有機(jī)結(jié)合，注重實務(wù)實操類課程建設(shè)。

工學(xué)交替，實踐為先

卓越工程師的培養(yǎng)目的，是能解決生產(chǎn)實踐中的實際問題，在原有學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)地點主要在教室課堂，但在新的培養(yǎng)方案下，走出學(xué)校深入產(chǎn)業(yè)一線，融入產(chǎn)業(yè)實際，才是能力提升的關(guān)鍵。各國家卓越工程師學(xué)院普遍安排按照碩士“1+2”、博士“2+3”周期，把促進(jìn)“干中學(xué)”的工學(xué)交替培養(yǎng)模式落到實處。

山東大學(xué)去年獲批國家卓越工程師學(xué)院后，大力支持學(xué)生在項目中實踐，他們中有的參與了密碼算法自動化評估平臺的研發(fā)，有的在高原鐵路一線，有的深入芯片頭部企業(yè)。學(xué)校對隧道工程災(zāi)變防控與智能建養(yǎng)全國重點實驗室等5個國家級平臺提檔升級，建成類企業(yè)級別仿真環(huán)境的工程師技術(shù)中心，讓學(xué)生在“真”環(huán)境中研究“真”問題。

多元考核，能力為導(dǎo)向

與學(xué)術(shù)人才相比，卓越工程師的培養(yǎng)在能力、目標(biāo)、要求上都有很大不同，因此，在評價方式上，要著力扭轉(zhuǎn)“唯論文”傾向。

天津大學(xué)拓展多元評價標(biāo)準(zhǔn)體系，涵蓋學(xué)術(shù)成果、實踐能力和綜合素質(zhì)等多個維度，建立跨學(xué)科專家組織和企業(yè)行業(yè)評價專家聯(lián)盟，以全面評估學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和綜合能力。

北京航空航天大學(xué)專門成立了國家卓越工程師學(xué)院工程碩博士學(xué)位評定分委員會，企業(yè)專家參與學(xué)位評定過程，學(xué)生在實踐中形成的技術(shù)報告或一些新發(fā)明、新裝置，都能被認(rèn)定為成果，鼓勵學(xué)生在一線出成果、能轉(zhuǎn)化。

此外，今年正式實施的《學(xué)位法》把實踐成果與學(xué)位論文并列，都可申請學(xué)位答辯，為工程碩博士以實踐成果申請學(xué)位，提供了法律保障。下一步，教育部將推動專項試點高校制定符合本單位實際和培養(yǎng)要求的工程碩博士學(xué)位成果實施細(xì)則。

多措并舉，打造卓越“后備軍”

除了已經(jīng)獲批國家卓越工程師學(xué)院的高校，許多高校也先行成立了卓越工程師學(xué)院。

就在3月22日，地方高校卓越工程師學(xué)院聯(lián)盟成立，湖南工程學(xué)院、廣州大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、湖南科技大學(xué)、蘭州理工大學(xué)等15所地方高校發(fā)起，構(gòu)建地方高校工程教育共同體。

此外，各省也在積極建設(shè)省級卓越工程師學(xué)院。

2024年7月，江蘇省遴選了河海大學(xué)、江南大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等15所高校作為江蘇省卓越工程師學(xué)院建設(shè)高校。同月，黑龍江省教育廳發(fā)文，支持哈爾濱理工大學(xué)和東北石油大學(xué)兩所省屬理工類高校，試點建設(shè)黑龍江省卓越工程師學(xué)院。山東提出5年內(nèi)校企聯(lián)合培養(yǎng)300名工程博士和1500名工程碩士的目標(biāo)，山東理工大學(xué)、青島科技大學(xué)等9所高校在去年7月獲批山東省卓越工程師學(xué)院建設(shè)單位。

星星之火可以燎原，地方高校聚力打造卓越工程師培養(yǎng)改革試點的“樣板間”，不僅擴(kuò)大了工程教育改革的版圖，更是與地區(qū)振興發(fā)展需要的緊密對接。讓更多的工程人才走到企業(yè)前線去，當(dāng)好科研成果從實驗室走向工業(yè)化生產(chǎn)的橋梁。

工程教育，任重道遠(yuǎn)。

目前，以建設(shè)國家卓越工程師學(xué)院為切口，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，還處于探索階段。不過，學(xué)校搭平臺、企業(yè)給項目、導(dǎo)師同指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在實踐中真解決問題的全鏈條標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)逐步完善，人才培養(yǎng)的核心要素正在不斷增強(qiáng)，期待未來更多卓越工程師涌現(xiàn)，成為國家建設(shè)的“中流砥柱”。