文|彌小木

一位媽媽有煩惱，煩惱什么？煩惱孩子在學(xué)校被同學(xué)針對(duì)、陰陽(yáng)，作為媽媽，除了安慰孩子，還能做什么？

這位媽媽的孩子，為什么會(huì)被針對(duì)、陰陽(yáng)？仔細(xì)了解過(guò)后，也算事出有因。

孩子在班級(jí)里有一個(gè)任務(wù)。

什么任務(wù)？

記名字的任務(wù)。

誰(shuí)在上課的時(shí)候說(shuō)話，就記誰(shuí)的名字，記下來(lái)的名單交給老師。在一次交給老師名單后，老師并沒(méi)有處理說(shuō)話的學(xué)生。從此被記名字的同學(xué)，不僅上課說(shuō)話變得更囂張，課后還會(huì)針對(duì)記名字的同學(xué)。

這位媽媽除了傾聽(tīng)，在孩子吐槽之后，還會(huì)安慰一番。

其實(shí)安慰不一定有效，關(guān)鍵還是孩子接下的這個(gè)任務(wù)。

關(guān)鍵任務(wù)

上課說(shuō)話記名字這個(gè)任務(wù)，別說(shuō)，不管小學(xué)生，還是初中生，老師好像都很喜歡派給學(xué)生。

我家老二有同學(xué)做這事，老大也有同學(xué)做這事。

接下這個(gè)任務(wù)的同學(xué)，有一個(gè)相似點(diǎn)：他們的人緣都變差了。

上課記名字，下課交名單。老師處理了被記同學(xué)，被記同學(xué)心生不滿。老師沒(méi)處理被記同學(xué)，被記同學(xué)的態(tài)度，很可能就會(huì)和上面那位媽媽提到的一樣，會(huì)針對(duì)、陰陽(yáng)記名字的這個(gè)同學(xué)。

而且，在這個(gè)過(guò)程中，記名字的同學(xué)很可能把握不好這個(gè)度，會(huì)應(yīng)用到所有的在校場(chǎng)合，只要覺(jué)得不妥，就開(kāi)記。

這樣的后果是什么？

不是一個(gè)同學(xué)會(huì)與記名字的同學(xué)產(chǎn)生隔閡，而是幾乎全班同學(xué)都會(huì)與他產(chǎn)生隔閡。

這個(gè)任務(wù)，不管是我家老二，還是老大的班級(jí)，他們的老師在最后，都取消了讓同學(xué)記名字的任務(wù)。

當(dāng)停止記別人名字，這兩位同學(xué)的人緣開(kāi)始緩和。

是可以拒絕的

記同學(xué)名字這個(gè)任務(wù)，最初的時(shí)候，老師是希望我家老大來(lái)做的。

但我家老大做了一件事：拒絕。

她不想做這事，也沒(méi)興趣，就那樣直白地拒絕了。

拒絕有事嗎？老師當(dāng)下是不太高興的，后來(lái)也在班級(jí)里點(diǎn)名批評(píng)了她。這對(duì)老大有影響嗎？沒(méi)有，她從頭到尾知道自己要什么，不要什么。

這些事，老母親什么時(shí)候知道的？是事情過(guò)去很久，某天和孩子不經(jīng)意的聊天中得知的。

我家老大的做法，也許可以給這位媽媽一點(diǎn)啟發(fā)：除了和孩子討論如何應(yīng)對(duì)針對(duì)、陰陽(yáng)孩子的同學(xué)，還可以聊聊記同學(xué)名字這個(gè)任務(wù)。

看看孩子對(duì)這個(gè)任務(wù)是如何理解的？

與其說(shuō)是聊的過(guò)程，不如說(shuō)是引導(dǎo)孩子思考的過(guò)程。

有時(shí)候，孩子是純粹吐槽；有時(shí)候，孩子是希望大人給出意見(jiàn)。

當(dāng)孩子只是想吐槽的時(shí)候，大人給了意見(jiàn)，孩子是聽(tīng)不進(jìn)的。當(dāng)孩子想要大人給意見(jiàn)的時(shí)候，大人如何給意見(jiàn)，又有技巧。不能帶有明顯的說(shuō)教，最好的方式，還是依據(jù)自家孩子的脾性，好好給出自己的意見(jiàn)。

有種“按需”聊天的感覺(jué)。

寫在結(jié)尾的話

養(yǎng)娃10幾年，越發(fā)覺(jué)得，我們?cè)摱嘞嘈乓稽c(diǎn)孩子處事的能力。

Hi~我是彌小木

過(guò)好當(dāng)下最要緊~