你想象的未來生活是怎樣的？清晨，AI管家輕聲喚醒你，智能廚房已備好早餐；通勤途中，車載AI為你梳理全天行程；回到家，AI老師正耐心輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)……
這不是科幻電影，而是國務(wù)院最新發(fā)布的《關(guān)于深入實施“人工智能+”行動的意見》中，所要達到的真實圖景。這份文件，將徹底改變你我未來的十年。

01

國家級AI戰(zhàn)略出爐

這是我國第一部AI領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件，明確了未來十年我國人工智能+的發(fā)展路徑。

文件開頭，對于接下來的發(fā)展目標(biāo)即給出了詳細規(guī)劃：2027年，率先實現(xiàn)人工智能與6大重點領(lǐng)域廣泛深度融合，新一代智能終端、智能體等應(yīng)用普及率超70%。2030年，我國人工智能全面賦能高質(zhì)量發(fā)展，新一代智能終端、智能體等應(yīng)用普及率超90%。到2035年，我國全面步入智能經(jīng)濟和智能社會發(fā)展新階段，為基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化提供有力支撐。

顯然，這是一個十年規(guī)劃，然后又細分成了三個階段，分別是16個月、三年、五年。

為啥不能定得再遠？我想很可能是因為人工智能發(fā)展太快，誰也無法確定更遠的時間會發(fā)展到什么程度，所以只能小步快跑，不斷調(diào)整。

02

AI進化的五個階段

上面短短一段話，兩次提到智能體。智能體相對于人工智能來說，是一個非常重要的承上啟下的階段。

AI的發(fā)展歷程是一個不斷演進和拓展的過程，關(guān)于其發(fā)展的階段，存在不同的劃分方式。以目前主流劃分方法，是分為五個階段，即聊天機器人階段，推理者階段，智能體階段，創(chuàng)新者階段和組織管理者階段。

聊天機器人是AI的入門級階段，主要專注于基本對話能力。典型的例子包括Siri、小愛同學(xué)等虛擬助手。這些系統(tǒng)通常依賴預(yù)定義規(guī)則或機器學(xué)習(xí)來處理用戶輸入，但在處理復(fù)雜或含糊不清的問題時可能表現(xiàn)不佳。

推理者代表了AI的重大進步，系統(tǒng)具備人類水平的問題解決能力。它們可以分析數(shù)據(jù)、做出決策，并解決復(fù)雜問題，其準(zhǔn)確性與人類專家相當(dāng)。比如現(xiàn)在很多大語言模型就可以分析推理和連續(xù)對話。

智能體是AI的第三階段，能夠執(zhí)行實際行動，無論是物理世界（如機器人操作）還是數(shù)字世界（如自動預(yù)訂航班），都能更自主、更互動。目前，智能體仍處于早期階段，主要限于受控環(huán)境或特定任務(wù)，真正自主的智能體仍在開發(fā)中。

03

2030年AI進入創(chuàng)新者階段

根據(jù)目標(biāo)要求，在2030年智能體普及率達到90%，馬上向第四階段也就是創(chuàng)新者階段邁進。

創(chuàng)新者是能輔助發(fā)明和創(chuàng)造的AI系統(tǒng)，它們可以生成新想法、設(shè)計和解決方案，在某些領(lǐng)域可能超越人類創(chuàng)造力。潛在應(yīng)用包括藝術(shù)、音樂、文學(xué)和科學(xué)研究，比如生成原創(chuàng)畫作、作曲或設(shè)計新藥物分子。開發(fā)創(chuàng)新者涉及生成模型技術(shù)，如生成對抗網(wǎng)絡(luò)（GANs）和變分自編碼器（VAEs），這些模型能從現(xiàn)有數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)并產(chǎn)生新內(nèi)容。

到2035年，我國全面步入智能經(jīng)濟和智能社會發(fā)展新階段。這個新階段，就可以理解為更高級的組織管理階段。

組織管理者是AI發(fā)展的最高階段，旨在處理組織任務(wù)，如管理項目、協(xié)調(diào)團隊或運營整個企業(yè)。它們能規(guī)劃、分配任務(wù)并監(jiān)督復(fù)雜操作，幾乎無需人類干預(yù)。例如，組織化AI可能作為虛擬CEO，基于數(shù)據(jù)分析制定戰(zhàn)略，優(yōu)化供應(yīng)鏈。目前對于該階段還處于猜想，尚沒有實例。

04

普通人如何搭上AI快車？

現(xiàn)階段來講，我國人工智能已經(jīng)具備了在一些現(xiàn)實場景中解決復(fù)雜問題的能力。智能網(wǎng)聯(lián)汽車，智能穿戴，智能家居等，這些新一代智能終端正在不斷地推陳出新。智享未來——保姆機器人大會、2025世界人形機器人運動會的舉行，都見證了人工智能正加速進化。

當(dāng)下正處于應(yīng)用落地的關(guān)鍵窗口期，抓住這股時代的風(fēng)，可不亞于上世紀(jì)90年代進軍互聯(lián)網(wǎng)，本世紀(jì)第一個十年做智能手機。

文件中，鼓勵全民學(xué)習(xí)人工智能知識，將人工智能融入教育教學(xué)全要素、全過程，開發(fā)智能學(xué)伴、智能教師等人機協(xié)同教育教學(xué)新模式。構(gòu)建智能化情景交互學(xué)習(xí)模式，提供更靈活的自主學(xué)習(xí)方式和更豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵全民學(xué)習(xí)人工智能新知識新技術(shù)。

同時文件還強調(diào)，積極發(fā)揮人工智能在創(chuàng)造新崗位和賦能傳統(tǒng)崗位方面的作用，推動在勞動力緊缺、環(huán)境高危等崗位應(yīng)用。大力支持開展人工智能技能培訓(xùn)，激發(fā)人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)活力。加強人工智能應(yīng)用就業(yè)風(fēng)險評估，引導(dǎo)創(chuàng)新資源向創(chuàng)造就業(yè)潛力大的方向傾斜，減少對就業(yè)的沖擊。

人工智能的時代列車已經(jīng)進站——你是上車，還是成為站臺上的旁觀者？國家戰(zhàn)略已指明方向：學(xué)習(xí)AI、擁抱AI、成為AI時代的參與者和實踐者。抓住現(xiàn)在，才能不被未來拋棄。