愛(ài)哲按：

在云南臨滄市大寨鎮(zhèn)的一間鄉(xiāng)村教室里，孩子們正對(duì)著屏幕，和幾百甚至上千公里外的老師互動(dòng)。屏幕那頭的老師，可能身在都市的辦公室、公寓，或是大學(xué)宿舍。連接他們的，是一根網(wǎng)線(xiàn)，和騰訊的「企鵝支教」平臺(tái)。

這些線(xiàn)上志愿者講師負(fù)責(zé)完成核心教學(xué)任務(wù)，而鄉(xiāng)村學(xué)校里的在地老師，通常是班主任，成為了課上的輔助角色，協(xié)助維持課堂秩序，課后幫忙拍下孩子的課堂作業(yè)，讓遠(yuǎn)方的志愿者老師能收到孩子們的即時(shí)反饋。在這樣的配合之下，一位支教志愿者，每周花一、兩個(gè)小時(shí)的業(yè)余時(shí)間，就可以給鄉(xiāng)村的孩子帶去一節(jié)素質(zhì)素養(yǎng)類(lèi)課程。

那么，線(xiàn)上支教真的可行嗎？一塊屏幕能為鄉(xiāng)村的孩子們帶來(lái)什么？當(dāng)視頻關(guān)掉，課程結(jié)束后，又能留下些什么？

本期節(jié)目，我們找到了四位數(shù)字支教志愿者，聽(tīng)聽(tīng)他們的故事。

從山村走出來(lái)的孩子，在「云端」上返鄉(xiāng)

邊緣的學(xué)堂，孤獨(dú)的孩子

這是今天第一個(gè)故事的兩位主人公，數(shù)字支教對(duì)他們有著天然的吸引力，因?yàn)樗麄冏约壕统錾谄h(yuǎn)的山村，從孩子們身上他們可以看見(jiàn)小時(shí)候的自己。

何英杰：我叫何英杰，在企鵝支教主要教授科學(xué)課和健康幸福課。

我是在大學(xué)志愿者協(xié)會(huì)公眾號(hào)上看到「企鵝支教」招募的。當(dāng)時(shí)標(biāo)題是《用屏幕給山區(qū)孩子開(kāi)一扇窗》，配圖是一位老師隔著屏幕帶孩子做水的循環(huán)實(shí)驗(yàn)，一下就戳中我了。我瞬間想到了自己。

我是個(gè)農(nóng)村孩子，小時(shí)候?qū)W校設(shè)施很差，連科學(xué)課都沒(méi)有，我第一次見(jiàn)到顯微鏡是在初中。那時(shí)候我想，要是我小時(shí)候能有人透過(guò)屏幕教我這些，說(shuō)不定我早就愛(ài)上科學(xué)了。

后來(lái)我教的學(xué)生來(lái)自陜西商洛市鎮(zhèn)安縣，學(xué)校都在村里，從衛(wèi)星地圖看，學(xué)校周?chē)巧健?br/>

李小彤：我叫李小彤，在「企鵝支教」擔(dān)任美術(shù)老師。

我教的學(xué)校在云南云縣大寨鎮(zhèn)，那里更加偏遠(yuǎn)，進(jìn)出山村都不太方便。學(xué)生基本上都是留守兒童，跟著爺爺奶奶生活。

我也是留守兒童，小時(shí)候跟著爺爺奶奶生活，而且我是單親家庭，爸爸一個(gè)人在外打工養(yǎng)全家，只有過(guò)年才回來(lái)。小時(shí)候我心里總是想，為什么爸爸一直不回來(lái)看我？是不是不喜歡我了？

何英杰：小時(shí)候，我身邊的小伙伴很多都是留守兒童，他們之中很多人性格非常內(nèi)向、膽怯，另一些人就格外活潑調(diào)皮，總想刷刷存在感，比如故意讓奶奶多罵兩句。

但是爺爺奶奶大都只能關(guān)注到孩子們的吃穿，文化水平有限，幾乎關(guān)注不到孩子內(nèi)心的小情緒。

李小彤：當(dāng)時(shí)我小時(shí)候也有這種感覺(jué)，小時(shí)候我的性格也比較內(nèi)向，所以我會(huì)和現(xiàn)在教的留守兒童產(chǎn)生共鳴。

當(dāng)鄉(xiāng)村孩子的父母進(jìn)城務(wù)工，會(huì)盡力將子女帶到更好的地方接受教育，留在鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生越來(lái)越少。一個(gè)班可能從三十人變成十幾人。這些邊緣學(xué)校的學(xué)生，在全國(guó)義務(wù)教育總?cè)藬?shù)中只占 10% 到 15%，但他們卻是最需要被看見(jiàn)的群體。這些學(xué)校留守兒童的占比非常大，就像何英杰和李小彤說(shuō)的，他們封閉、敏感、自卑。 但鄉(xiāng)村學(xué)校的師資相對(duì)緊張，老師們把語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主課教完，就已經(jīng)是很大的工作量，很難再開(kāi)設(shè)孩子們更喜歡的副科課程，或者有足夠的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。

企鵝支教為鄉(xiāng)村孩子們補(bǔ)充了豐富的素質(zhì)素養(yǎng)類(lèi)課程，像是李小彤教的美術(shù)課，以及何英杰教的「健康與幸福課」。這些課程可能是鄉(xiāng)村孩子們跨過(guò)大山，理解世界、認(rèn)識(shí)自己的第一個(gè)機(jī)會(huì)。

點(diǎn)亮孩子世界的「美術(shù)」課

李小彤：我小時(shí)候第一次接觸美術(shù)，就是城里來(lái)的支教老師教的。

當(dāng)時(shí)我們接觸的東西很少，所以特別喜歡美術(shù)。在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，可以短暫忘記那些不開(kāi)心的事，釋放真實(shí)的情緒。也是受那位老師的影響，我想盡量把我學(xué)會(huì)的東西都教給現(xiàn)在的孩子。

我記得當(dāng)時(shí)教我的那位支教老師是個(gè)女孩，她告訴我們，「外面的世界不只是眼前這樣，學(xué)習(xí)不一定是唯一的出路，但不學(xué)習(xí)，你一定不會(huì)看到外面更精彩的世界。」

她隨口說(shuō)的一句話(huà)，可能對(duì)一個(gè)小孩有著非同一般的影響。

后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有線(xiàn)上支教，就覺(jué)得現(xiàn)在的孩子們還是挺幸福的。因?yàn)閭鹘y(tǒng)支教，有些老師可能一個(gè)學(xué)期都待不了，來(lái)了一個(gè)又走了一個(gè)。

在現(xiàn)在我線(xiàn)上支教的學(xué)校，在地老師跟我聊天說(shuō)，全校只有 7 個(gè)老師，一到三年級(jí)是「包班制」，一個(gè)老師要教整個(gè)班的所有科目，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育。

■圖 / 線(xiàn)上美術(shù)課

第一次上課，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)畫(huà)畫(huà)的理解就是給畫(huà)涂色。孩子們上課也不敢發(fā)言，老師讓干什么就干什么。

我記得那堂課的主題是「我為爺爺奶奶設(shè)計(jì)一把椅子」。講完課之后，在地老師給我發(fā)來(lái)的孩子們的作品，每個(gè)孩子畫(huà)的都跟我課件上那把普通的小板凳一模一樣，沒(méi)有一點(diǎn)區(qū)別。

我意識(shí)到可能是我的問(wèn)題，這堂課不適合他們，他們沒(méi)有自主的想法，覺(jué)得老師說(shuō)的都是對(duì)的。

第二次課，我就想自己做個(gè)更能發(fā)揮孩子們想象力的課件。剛好那天刷抖音刷到了「哆啦A夢(mèng)」動(dòng)畫(huà)片，我打算就用「哆啦A夢(mèng)」這個(gè)主題給他們上一堂課。上課的時(shí)候告訴他們，藝術(shù)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，不一定要照著老師的課件畫(huà)。

那堂課后，孩子們交上來(lái)的畫(huà)就不一樣了。有的孩子在哆啦A夢(mèng)頭上插了個(gè)飛行器，旁邊還畫(huà)了云朵和小鳥(niǎo)；有的畫(huà)了紅色、橙色的哆啦A夢(mèng)。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，每堂課孩子們都能給我?guī)?lái)驚喜。

比如有一堂課是畫(huà)拖拉機(jī)，孩子們竟然畫(huà)出了小貓拖拉機(jī)、八爪魚(yú)拖拉機(jī)、戰(zhàn)斗拖拉機(jī)、太空拖拉機(jī)，各種各樣的都有，非常有創(chuàng)意。

■圖 / 孩子畫(huà)的小貓拖拉機(jī)

■圖 / 孩子畫(huà)的電鰻拖拉機(jī)

他們也開(kāi)始跟我分享生活，「老師，我今天看到天上的云彩，長(zhǎng)得像小魚(yú)?！埂咐蠋煟医裉煸跇?shù)上看到一片葉子，好像你那天放的動(dòng)畫(huà)片里小魚(yú)的尾巴。」

我很慶幸，孩子們眼中的世界變得更加鮮活了。

雪中送炭的「健康與幸?！拐n

學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，等于多了一種觀(guān)察世界的方式和釋放情緒的通道，而何英杰教授的健康與幸福課是專(zhuān)門(mén)針對(duì)孩子們的身心健康問(wèn)題開(kāi)辦。比如它有一節(jié)課的名字叫「情緒特工隊(duì)」，就是教孩子如何識(shí)別自己開(kāi)心、難過(guò)、緊張、憤怒各種各樣的情緒，還會(huì)教孩子們?cè)趺窗阉鼈冡尫懦鋈ァ?/blockquote>

何英杰：對(duì)于城里的孩子們來(lái)說(shuō)，這種素質(zhì)課是錦上添花，而對(duì)農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，它更像是雪中送炭。

我們班有個(gè)小女孩，課上一聊到父母，她就低頭摳手指，透過(guò)屏幕我只能看到她的頭頂。我問(wèn)她，「爸爸媽媽有沒(méi)有給你寄過(guò)喜歡的東西？」她告訴我不想在這么多人面前說(shuō)。

其實(shí)對(duì)于很多留守兒童來(lái)說(shuō)，沒(méi)人教他們想爸媽了該怎么辦，等長(zhǎng)大了才會(huì)有人告訴他們，當(dāng)時(shí)的孤單不是你的錯(cuò)，可那時(shí)，孩子們的心結(jié)已經(jīng)沒(méi)有那么容易解開(kāi)了。后來(lái)，我讓他們把心事寫(xiě)在紙條上，不用寫(xiě)名字，當(dāng)作業(yè)上傳。通過(guò)這種方式，他們也算宣泄了一些內(nèi)心的情緒。

我教西溝小學(xué)的時(shí)候，跟在地老師了解到有個(gè)叫小宇的學(xué)生，二年級(jí)，爸爸媽媽兩三年都沒(méi)回過(guò)家了。每次爸媽和小宇視頻只會(huì)問(wèn)他學(xué)習(xí)好不好，從來(lái)不問(wèn)孩子想不想他們。那個(gè)時(shí)候小宇總是一個(gè)人坐在角落里，我叫到他的名字他也不說(shuō)話(huà)。

有一次，我布置了一個(gè)「觀(guān)察植物」的作業(yè)。小宇畫(huà)了一張扭扭歪歪的仙人掌，旁邊寫(xiě)著，「奶奶說(shuō)它和我一樣，爸媽不在也能長(zhǎng)大。」

當(dāng)時(shí)我感覺(jué)挺心這個(gè)孩子疼的，我才明白這孩子雖然看起來(lái)沉默，但是心里什么都明白。我給他的作業(yè)反饋寫(xiě)道，「雖然父母不在身邊，但你有這么多小伙伴、老師，還有爺爺奶奶，有任何小情緒，都可以跟老師留言?！?/p>

后來(lái)的一節(jié)健康與幸福課上，要求孩子們畫(huà)「家庭樹(shù)」，我看到小宇的畫(huà)里，奶奶在中間，旁邊畫(huà)了一個(gè)小小的老師，還寫(xiě)著，「老師和奶奶一樣陪著我說(shuō)話(huà)。」

現(xiàn)在，他會(huì)跟我分享，「今天幫奶奶做家務(wù)了，不小心摔碎了一個(gè)碗，但奶奶沒(méi)有罵我」「今天又交到好朋友了?！刮腋袷撬囊粋€(gè)陪伴者。

■圖 / 孩子們畫(huà)的家庭樹(shù)

線(xiàn)上支教，治愈小時(shí)候的自己

李小彤：我在給孩子們上課時(shí)，感覺(jué)更像在給小時(shí)候的自己上課，在治愈小時(shí)候的自己。

我一共帶了 4 個(gè)班的美術(shù)課，每個(gè)班都設(shè)計(jì)了一堂以「我的夢(mèng)想」為主題的課。

有個(gè)小女孩讓我印象很深刻，在她畫(huà)作的一個(gè)小角落里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小小的我——我在電腦里面，手上拿著一支畫(huà)筆。小女孩旁邊寫(xiě)著，「這是教我畫(huà)畫(huà)的老師，我要像她一樣，把畫(huà)畫(huà)的快樂(lè)分享給更多的小朋友?！?/p>

我覺(jué)得，她的想法應(yīng)該跟我小時(shí)候看到支教老師時(shí)差不多。一顆小小的種子，就這么埋在了她的心里，也許將來(lái)某一天就會(huì)發(fā)芽。

■圖 / 孩子們給李小彤寫(xiě)的話(huà)

都市白領(lǐng)，為孩子打開(kāi)職業(yè)想象

像何英杰和李小彤這樣年輕、時(shí)間充足的大學(xué)生是「企鵝支教」志愿者中的主力軍，但也有許多懷抱著公益之心的職場(chǎng)人士，即使工作再忙，也一定要擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，去給遠(yuǎn)方的孩子們上課，比如下一位志愿者韓穎。 跟很多生活在大城市里的人一樣，她過(guò)著 996 ，每天完成 KPI 的生活。她的履歷表上寫(xiě)滿(mǎn)了城市精英的標(biāo)簽：從小生活在上海，外企市場(chǎng)總監(jiān)，一位 12 歲孩子的母親。

在真正加入到「企鵝支教」之前，韓穎已經(jīng)觀(guān)望很久了，她一直想找一個(gè)能堅(jiān)持下去的公益活動(dòng)，而遠(yuǎn)程支教這種更加便利的形式，不會(huì)打亂她原本的城市生活節(jié)奏，她覺(jué)得可以嘗試一下。 但是早已經(jīng)遠(yuǎn)離校園的韓穎，并不知道自己適合教什么。直到有一天，「企鵝支教」開(kāi)展了一門(mén)全新的課程。

職業(yè)啟蒙課，讓孩子想象更大的世界

韓穎：2022 年夏天，我看到遠(yuǎn)程支教的微信推送，帖子里出現(xiàn)了一個(gè)新科目，叫做「職業(yè)啟蒙課」。我馬上眼前一亮，想，這個(gè)科目也許我行，我想做的事情，終于可以做了。

就這樣，我變成了企鵝支教的職業(yè)啟蒙課老師，在陜西榆林的馬蹄溝鎮(zhèn)中心小學(xué)教課。

對(duì)農(nóng)村的孩子們來(lái)說(shuō)，限制未來(lái)的往往不是能力，而是信息壁壘造成的想象力天花板。

職業(yè)啟蒙課會(huì)講到非常多的職業(yè)，比如消防員、畫(huà)家、服裝設(shè)計(jì)師、廣告業(yè)職員、婚禮策劃師、記者、運(yùn)動(dòng)員、宇航員、程序員等等。

我記得第一次上課，我拋出一個(gè)問(wèn)題，希望孩子們分享一下課程的期待。一個(gè)孩子「啪」地一下把手舉得高高的，說(shuō)希望了解「小賣(mài)部店主」，因?yàn)樗矣H戚就開(kāi)小賣(mài)部。我很驚喜，覺(jué)得這個(gè)想法很好。

但同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)鄉(xiāng)村孩子的想法比較趨同。整個(gè)班 20個(gè)孩子，寫(xiě)出來(lái)的答案特別一致。

其實(shí)在推出職業(yè)啟蒙課之前，「企鵝支教」的課程內(nèi)容團(tuán)隊(duì)就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題——我們一直在對(duì)孩子說(shuō)要「走出大山」，但這個(gè)口號(hào)可能并不能激發(fā)真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因?yàn)樗麄儾恢郎酵獾氖澜缡鞘裁矗恢雷叱龃笊降降啄茏鍪裁础?當(dāng)孩子們被問(wèn)及對(duì)職業(yè)的想象時(shí)，除了最傳統(tǒng)的，老師、醫(yī)生、軍人之外，「打工」成了一個(gè)更加籠統(tǒng)的答案。這也許是他們從父母口中聽(tīng)到最多的詞，代表著能掙錢(qián)，能生活。但是打工到底是干什么？很多孩子并不清楚。 職業(yè)啟蒙課的產(chǎn)生，就是希望可以改變這樣的現(xiàn)狀。

韓穎：職業(yè)啟蒙課會(huì)講到非常多的行業(yè)，比如消防員、畫(huà)家、服裝設(shè)計(jì)師、廣告業(yè)、婚禮策劃師、宇航員、程序員等等，每個(gè)孩子感興趣的領(lǐng)域都不同。

我記得有個(gè)平時(shí)很安靜的孩子，當(dāng)我講到獸醫(yī)行業(yè)時(shí)，他特別積極，舉手說(shuō)他喜歡螃蟹。

我對(duì)這個(gè)答案很驚訝，成年人的思維會(huì)有定式，我可能想到的都是家里的寵物，但孩子的答案給了我不一樣的刺激。他告訴我，螃蟹有 8 只腳，而且橫著走，跟其他動(dòng)物都不一樣。

還有一節(jié)課是講和汽車(chē)有關(guān)的內(nèi)容，我早年在汽車(chē)行業(yè)工作過(guò)，還挺自信地給孩子們講發(fā)動(dòng)機(jī)、渦輪增壓等原理。而班里有個(gè)孩子，能非常快地反應(yīng)到我講的那些有點(diǎn)深?yuàn)W的技術(shù)。最后交上來(lái)的畫(huà)汽車(chē)作業(yè)上，他把汽車(chē)的外觀(guān)、內(nèi)部架構(gòu)，甚至雨刮器和電子系統(tǒng)，都畫(huà)得明明白白，就像一個(gè)工程師。

我突然發(fā)現(xiàn)，我們有時(shí)會(huì)有刻板認(rèn)知，以為鄉(xiāng)村孩子在認(rèn)知上會(huì)缺一些，但并不是，很多孩子都有自己感興趣并且鉆研過(guò)的領(lǐng)域。

■圖 / 踴躍的職業(yè)啟蒙課堂

有一次是上「主播課」，我們留了一個(gè)作業(yè)，希望大家找到生活中的某一個(gè)產(chǎn)品，為它做一次直播推廣。我本以為他們會(huì)交一些簡(jiǎn)單的方案，但最后讓我很驚喜的是，孩子們 5 人一組，用情景劇的方式還原了當(dāng)主播的過(guò)程。

無(wú)論身在何處，孩子都能有自己的天地

韓穎：然而，在為山村里的孩子們打開(kāi)未來(lái)的時(shí)候，我們得格外謹(jǐn)慎。因?yàn)椴⒉皇撬泻⒆佣加凶叱龃笊降臋C(jī)會(huì)，山區(qū)學(xué)校甚至連高中升學(xué)率都不樂(lè)觀(guān)。那種簡(jiǎn)單的敘事，比如「成為了不起的人」、「成功在大城市立足」，并不適合他們。

所以職業(yè)啟蒙課的目標(biāo)，是希望他們無(wú)論身在何處，都能擁有屬于自己的天地。

我記得 有一堂課是講博物館相關(guān)的行業(yè)，我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一點(diǎn)木木的。我問(wèn)孩子們，「哪些人去過(guò)博物館？」，沒(méi)有一個(gè)孩子舉手，然后我就緊接著問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，「大家有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)博物館？」整個(gè)班級(jí)也是鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有一個(gè)人舉手。

那一刻對(duì)我震動(dòng)還是挺大的，我那個(gè)時(shí)候還是覺(jué)得有點(diǎn)傷害到他們 的自尊心了。

所以后來(lái)給第二批孩子講同樣的課時(shí)，我說(shuō) ，「今天我們講的是一個(gè)比較新奇有趣職業(yè)，大家可能還沒(méi)接觸過(guò)。」而且我希望照顧到他們的自尊心，所以我會(huì)告訴他們，不知道博物館并不是一件大事，大家可以通過(guò)線(xiàn)上數(shù)字博物館去了解。

我希望帶給孩子們的，不僅是職業(yè)夢(mèng)想，還有一些思考問(wèn)題的方式 ，因?yàn)椴煌袠I(yè)的軟技能是高度趨同的，比如溝通能力、理解他人的能力、協(xié)作精神等等。也許孩子們未來(lái)會(huì)從事不一樣的行業(yè)，但這些軟技能可以幫助他們成為更好的人。

我記得 最后一堂課，我又問(wèn)了大家同樣的問(wèn)題，「現(xiàn)在，你們對(duì)哪些職業(yè)和行業(yè)特別向往？」

非常出乎我意料，我們班 19 個(gè)孩子，給了我 18 個(gè)答案。有些提到了金融行業(yè)、機(jī)器人行業(yè)，這些在他們第一次分享時(shí)都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，而且他們還能說(shuō)出背后的 「為什么」。那一刻，我的成就感和滿(mǎn)足感非常大，孩子們的想法真的打開(kāi)了。

得到的遠(yuǎn)比付出多

韓穎：其實(shí)，上班時(shí)我也會(huì)有煩躁的時(shí)候。有一天工作上很多事情推進(jìn)不順利，而我正好收到孩子們的作業(yè)，那一次是讓他們每個(gè)人寫(xiě)一件「好人好事」。我就一個(gè)個(gè)讀了一遍，心情一下子舒暢了。

我記得有個(gè)孩子寫(xiě)道，「有一次我回家的路上，突然被絆了個(gè)人仰馬翻，我看到一個(gè)井蓋沒(méi)蓋好，我怕別人掉下去，就從家里拿了些廢磚頭把井口圍起來(lái)，這下井蓋沒(méi)辦法了！」有個(gè)孩子寫(xiě)，「鄰居家的婆婆經(jīng)常不認(rèn)路，但心地非常善良，會(huì)給幫她指路的鄰居做飯吃，也會(huì)給鄰居送糕點(diǎn)。」

在那個(gè)煩躁的時(shí)刻，這些單純的小事就像給我打了一針強(qiáng)心劑，讓我心里涌出了特別多的花。

前年冬天，我去了陜西榆林我支教的學(xué)校。那天陜西下了雪，一片白茫茫的，早晨我偷偷潛入他們班級(jí)的后門(mén)，當(dāng)他們扭頭看到我的時(shí)候，我能看到他們驚喜的眼神。

那次我跟孩子們待了一整天，離開(kāi)的那一刻，助教老師跟我說(shuō)，孩子們特別舍不得我，有男孩子還在偷偷抹眼淚，助教老師跟我說(shuō)，不要說(shuō)再見(jiàn)，孩子們會(huì)傷心。

那時(shí)候才知道，我在他們心中還是挺有分量的。我的付出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及我得到的。

那一次見(jiàn)面我收到了很多禮物，回家堆滿(mǎn)了整整一床。

■圖 / 孩子們送給韓穎的禮物

韓穎：我教的班級(jí)里有一個(gè)特別文靜的小女孩，那次她給我寫(xiě)了一封信：

「美麗善良溫柔大方的艾琳老師，轉(zhuǎn)眼間，您已經(jīng)教我們一年多了。也許我平時(shí)上課不敢回答問(wèn)題，但肯定有認(rèn)真在聽(tīng)。在您第一天教我們的時(shí)候，您放了一些您的照片，十分好看，還讓我們猜了猜您所在的城市上海，因?yàn)槟纳砗笥袞|方明珠。

雖然我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，但心一定是連在一起的。也許我們?cè)遣幌嘧R(shí)的路人，但我們?nèi)匀幌嘤觥！?/p>

■圖 / 韓穎隔著屏幕和孩子們合照

學(xué)校里的小透明，找到了自己的聚光燈

數(shù)字支教，拆除支教門(mén)檻

一塊屏幕，一根網(wǎng)線(xiàn)，究竟能在多大程度上改變孩子們的世界？答案也許就在孩子們的一封封信里。 在過(guò)去，支教不只是教書(shū)，更是全身心地融入一個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)于像韓穎一樣有支教熱情，但缺乏教育經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間的人來(lái)說(shuō)，這常常是一道難以跨越的「現(xiàn)實(shí)門(mén)檻」。數(shù)字支教的出現(xiàn)，拆掉了這個(gè)門(mén)檻，讓更多人有機(jī)會(huì)邁出第一步。

但是，現(xiàn)實(shí)的門(mén)檻后面，還有一道更隱秘也更難跨越的「心理門(mén)檻」。看了前面幾位志愿者的故事，你也許會(huì)覺(jué)得支教志愿者群體是一個(gè) E 人聚集地，但「企鵝支教」一直希望能夠做到的「人人可學(xué)，人人可貢獻(xiàn)」，相信任何一個(gè)想要加入的普通人，都能有發(fā)揮自己的機(jī)會(huì)，下一位頂級(jí)社恐大 I 人閆以諾的故事，恰恰驗(yàn)證了這一點(diǎn)。閆以諾是一位大二學(xué)生，她沒(méi)有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得自己普通得不能再普通了，甚至沒(méi)有什么可以分享給別人的東西。

閆以諾：上大學(xué)前，我曾經(jīng)在日記本上給自己寫(xiě)下目標(biāo)：一定要成為一個(gè)明媚自信、服務(wù)社會(huì)的人。可上了一個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)自己好像落了別人一大截。

我一直覺(jué)得自己是個(gè)社恐，不敢在很多人面前說(shuō)話(huà)。比如社團(tuán)招新，我很想?yún)⒓?，但是發(fā)現(xiàn)有面試，我第一反應(yīng)就是不想?yún)⒓恿?，我也不喜歡自己這么不爭(zhēng)氣。

有一天，學(xué)校導(dǎo)員在群里發(fā)了「企鵝支教」的招募公告，廣告語(yǔ)的大概意思是，「你的聲音可以跨越地理的阻隔，傳到與你同頻共振的人的耳朵里?！?/p>

如果是去教室面對(duì)面支教，我會(huì)很害怕，也許沒(méi)開(kāi)始上課我就會(huì)出一手心汗，但線(xiàn)上支教應(yīng)該不會(huì)讓我這么緊張，我覺(jué)得可以嘗試。

我當(dāng)時(shí)想直接報(bào)名，但看到還需要一個(gè)錄課鏈接，我又猶豫了。錄制我的聲音也是一件讓我社恐的事。

報(bào)名截止前一天，我舍友問(wèn)我報(bào)不報(bào)，我說(shuō)想，但不太敢。然后她鼓勵(lì)我說(shuō)，「咱倆一塊去吧，我陪著你在外面錄音?！?/p>

開(kāi)始錄的時(shí)候還是想放棄，第一遍特別緊張，我錄了大概 4 遍，從晚上8點(diǎn)錄到晚上 11 點(diǎn)才錄完。

大概過(guò)了一兩周，我從食堂隔老遠(yuǎn)，就聽(tīng)見(jiàn)我舍友喊，「閆以諾你被選上了！我們兩個(gè)都被選上了！」我激動(dòng)地看了好幾遍那個(gè)文檔，一直在看自己的名字，心想：我還是有點(diǎn)用的！

我線(xiàn)上支教的學(xué)生大部分都在河北省的村小里。

整個(gè)備課過(guò)程比我想象中簡(jiǎn)單很多，「企鵝支教」平臺(tái)會(huì)提供 PPT、教案，甚至是之前志愿者錄過(guò)課的視頻。教案還寫(xiě)得非常詳細(xì)，比如什么時(shí)候該說(shuō)哪句話(huà)，什么時(shí)候翻教案，都會(huì)有提示。即使我對(duì)課程沒(méi)了解，也是看一看基本上就能講了。

我主要負(fù)責(zé)「漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)課」。單純讓他們寫(xiě)字有點(diǎn)枯燥，我就拿出了我正在練的、比較喜歡的瘦金體。我告訴孩子們，瘦金體是宋徽宗創(chuàng)造的，當(dāng)時(shí)古人沒(méi)有紙，就在金屬上面刻出了這種有仙俠傲骨的字體。

聽(tīng)到了瘦金體的來(lái)歷，孩子們都覺(jué)得這個(gè)字體很帥，其中有個(gè)長(zhǎng)得特別可愛(ài)的小姑娘上課基本上沒(méi)抬過(guò)頭，就一直在認(rèn)真練習(xí)。我很開(kāi)心，希望書(shū)法以后可以成為他們一個(gè)可以陶冶情操的愛(ài)好。

有一節(jié)課需要志愿者老師做個(gè)關(guān)于自己家鄉(xiāng)的 PPT。我在秦皇島上學(xué)，經(jīng)常去海邊拍云，我就火燒云的照片放了進(jìn)去。一個(gè)邯鄲的學(xué)生說(shuō)，「呀，這是秦皇島的云來(lái)我們邯鄲做客了！」

我一下子被這個(gè)反應(yīng)可愛(ài)到了，在孩子們的印象里，云是不會(huì)消散的，只會(huì)在天空里飄來(lái)飄去。我想，既然云都能從秦皇島飄到邯鄲，那我們傳播教育的聲音，是不是也能跨越山海的阻礙呢？

「我感覺(jué)到，我被需要了」

我印象特別深刻，有一節(jié)課的互動(dòng)環(huán)節(jié)是給老師寫(xiě)一封信。有個(gè)孩子在信里寫(xiě)了一句話(huà)，「希望下一節(jié)課老師還在?！鼓且豢?，我第一次感覺(jué)到我被需要了。

線(xiàn)上支教，是我唯一一個(gè)堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期的事。讓我沒(méi)想到的是，后來(lái)還被頒發(fā)了一個(gè)「年度優(yōu)秀志愿者」的榮譽(yù)證書(shū)。當(dāng)時(shí)我們學(xué)校正好有一個(gè)「榜樣力量」宣講比賽，我也參加了，要是剛開(kāi)學(xué)的自己，看到現(xiàn)在我能站在臺(tái)上去演講，她一定會(huì)為我感到驚訝的。

而且我現(xiàn)在也不會(huì)特別內(nèi)耗了，因?yàn)槲矣X(jué)得，在需要我的人心里，我永遠(yuǎn)是被需要的。

■圖 / 閆 以 諾 的 演講現(xiàn)場(chǎng)

我們總以為，支教是關(guān)于「給予」的故事，但實(shí)際上如果你鼓起勇氣為別人開(kāi)一扇窗，最先照亮的恰恰是自己的房間，這句話(huà)可以描繪很多企鵝支教志愿者的故事。

截至 2025 年，企鵝支教平臺(tái)已經(jīng)有 15 萬(wàn)余名樂(lè)于分享知識(shí)的志愿者，開(kāi)設(shè)了 5 大類(lèi)、 40 門(mén)課程，覆蓋了省區(qū)市 31 個(gè)，為 4000 多所鄉(xiāng)村小學(xué)、 15000 余個(gè)班級(jí)，提供了 50 余萬(wàn)課時(shí)的非學(xué)科素養(yǎng)類(lèi)課程。

今天節(jié)目中的幾位講述者，是這 15 萬(wàn)志愿者中的幾個(gè)縮影，企鵝支教新學(xué)期的志愿者招募也已經(jīng)開(kāi)始，如果聽(tīng)完節(jié)目的你也想要加入，歡迎你掃描下方二維碼報(bào)名，或到微信搜索「企鵝支教」服務(wù)號(hào)了解更多。

而當(dāng)科技被賦予溫度的時(shí)候，數(shù)字支教正在扮演的一個(gè)更深層的角色，它的本質(zhì)是無(wú)數(shù)微小相遇的疊加，像一個(gè)巨大的情感容器，連接著不同代際、不同背景的人們，讓他們?cè)凇父冻觥古c「收獲」之間，找到生活的更多意義。

歡迎掃碼報(bào)名加入企鵝支教志愿者

來(lái)自故事君的溫馨提示

微信公眾號(hào)最近改版了，如果你沒(méi)有給 故事FM 加星標(biāo)，將有可能無(wú)法收到 故事FM 的大封面推送，我們可能因此在信息流里錯(cuò)過(guò)。

為防止走失，我們邀請(qǐng)你做一個(gè)小小的動(dòng)作，給 故事FM 微信公眾號(hào)加個(gè)星標(biāo)和每篇文章下面的小愛(ài)心，方便你及時(shí)「捕捉」到 故事FM 的每期故事。

↑歡迎「關(guān)注」故事FM 并設(shè)為星標(biāo)

圖片來(lái)源：講述者

封面圖來(lái)源：講述者

???

Staff

講述者 |何英杰 李小彤 韓穎 閆以諾?

主播|@故事FM 愛(ài)哲

策劃|陳詩(shī)

制作人|趙臻怡

運(yùn)營(yíng)|鳴鳴

BGM List

01.晨光掃地機(jī)器人 - 彭寒

02.燭色的愿望 - 彭寒

03.Vintage TV - 彭寒

04.Sun Rise - 彭寒

05.Table For Two - 彭寒

bd@storyfm.cn

出品｜聲音故事傳媒「故事FM」

版權(quán)聲明：聲音故事傳媒出品內(nèi)容，未經(jīng)授權(quán)，不得復(fù)制和轉(zhuǎn)載，否則將追究法律責(zé)任。

故事FM

故事FM是一檔親歷者自述的聲音節(jié)目

蘋(píng)果播客 | 網(wǎng)易云音樂(lè) | 喜馬拉雅 | 蜻蜓FM | 小宇宙

QQ音樂(lè) | 荔枝FM | 懶人聽(tīng)書(shū) | 酷狗音樂(lè) | YouTube Music

均可收聽(tīng)