小學(xué)階段是孩子從幼兒向少年過(guò)渡的關(guān)鍵期，也是習(xí)慣養(yǎng)成、心智發(fā)育、人格塑造的 “黃金三年”。作為智和教育的一名家庭教育指導(dǎo)師，我接觸過(guò)許多焦慮的家長(zhǎng)，他們往往過(guò)度關(guān)注成績(jī)，卻忽略了比分?jǐn)?shù)更重要的成長(zhǎng)基石。結(jié)合教育實(shí)踐，以下五件事需要家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注，任何一件都不能掉以輕心。

第一，生活習(xí)慣的 “規(guī)矩感” 培養(yǎng)不能忽視。

小學(xué)低年級(jí)是生物鐘建立的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)需幫助孩子養(yǎng)成固定作息，比如每晚 20:30 前入睡、早上 7:00 準(zhǔn)時(shí)起床，避免因熬夜影響白天聽(tīng)課效率。同時(shí)，要建立 “責(zé)任意識(shí)”，讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)，比如整理書(shū)包、擺放碗筷、自己穿脫衣物。這些看似瑣碎的小事，實(shí)則在培養(yǎng)孩子的專注力和執(zhí)行力 —— 能把書(shū)包整理整齊的孩子，課堂上也更容易集中注意力；習(xí)慣自己收拾玩具的孩子，寫(xiě)作業(yè)時(shí)也會(huì)更有條理。需要注意的是，規(guī)矩一旦建立就要堅(jiān)持，比如周末可以適當(dāng)放寬作息，但不能晝夜顛倒，避免破壞孩子形成的生物鐘。

第二，學(xué)習(xí)興趣的 “保護(hù)” 比分?jǐn)?shù)更重要。

很多家長(zhǎng)在孩子剛上小學(xué)時(shí)就過(guò)度強(qiáng)調(diào) “分?jǐn)?shù)排名”，考完試先問(wèn) “多少分”“排第幾”，卻忽略了孩子是否真正享受學(xué)習(xí)過(guò)程。小學(xué)階段的知識(shí)難度較低，家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度：比如寫(xiě)作業(yè)時(shí)是否主動(dòng)、遇到難題時(shí)是否愿意思考、對(duì)新學(xué)科是否充滿好奇。建議家長(zhǎng)用 “過(guò)程性鼓勵(lì)” 替代 “結(jié)果性評(píng)價(jià)”，比如孩子數(shù)學(xué)考了 90 分，不要只說(shuō) “真不錯(cuò)”，可以具體表?yè)P(yáng) “這道應(yīng)用題你用了兩種方法解答，說(shuō)明你認(rèn)真思考了”。同時(shí)，要避免用 “補(bǔ)課” 填滿孩子的課余時(shí)間，過(guò)度灌輸會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，反而得不償失。

第三，情緒管理能力的 “啟蒙” 需及時(shí)跟上。

第四，小學(xué)階段孩子開(kāi)始面臨社交壓力 —— 可能因和同學(xué)吵架而哭鬧，也可能因沒(méi)當(dāng)選班干部而沮喪。此時(shí)家長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單說(shuō) “別哭了”“這點(diǎn)小事算什么”，而是要幫孩子 “識(shí)別情緒、表達(dá)情緒”。比如孩子被同學(xué)欺負(fù)時(shí)，可以問(wèn) “你現(xiàn)在是不是很生氣？還有點(diǎn)害怕？”，先認(rèn)可孩子的感受，再引導(dǎo)他思考解決辦法。此外，家長(zhǎng)要做好情緒示范，避免在孩子面前發(fā)脾氣、說(shuō)臟話，因?yàn)楹⒆訒?huì)模仿家長(zhǎng)的情緒處理方式，長(zhǎng)期處于負(fù)面情緒環(huán)境中的孩子，更容易出現(xiàn)性格問(wèn)題。

第四，安全意識(shí)的 “教育” 要融入日常。

小學(xué)階段孩子活潑好動(dòng)，但自我保護(hù)能力較弱，安全教育必須滲透在生活細(xì)節(jié)中。比如每天上學(xué)前可以和孩子約定 “不跟陌生人走、不吃陌生人給的東西”；過(guò)馬路時(shí)要強(qiáng)調(diào) “先看左、再看右，確認(rèn)沒(méi)車(chē)再走”；在家時(shí)要提醒 “不攀爬窗戶、不玩插座和煤氣灶”。需要注意的是，安全教育不能用 “恐嚇式” 方法，比如不說(shuō) “你不聽(tīng)話就會(huì)被壞人抓走”，而是用具體場(chǎng)景讓孩子理解風(fēng)險(xiǎn)，比如通過(guò)模擬游戲教孩子如何應(yīng)對(duì)陌生人搭訕。

第五，親子溝通的 “質(zhì)量” 決定孩子的信任度。

很多家長(zhǎng)說(shuō) “孩子上小學(xué)后越來(lái)越不愿意跟我說(shuō)話了”，其實(shí)是因?yàn)橛H子溝通的 “質(zhì)量” 下降了。家長(zhǎng)每天要留出至少 30 分鐘 “專注陪伴時(shí)間”，這段時(shí)間不看手機(jī)、不處理工作，只和孩子聊天、做游戲。聊天時(shí)多問(wèn) “開(kāi)放式問(wèn)題”，比如不說(shuō) “今天在學(xué)校開(kāi)心嗎”，而是問(wèn) “今天在學(xué)校發(fā)生了什么有趣的事？”，引導(dǎo)孩子分享細(xì)節(jié)。此外，要尊重孩子的 “小秘密”，比如孩子有了日記本，不要偷偷翻看，而是告訴孩子 “如果你愿意分享，媽媽很樂(lè)意聽(tīng)”，讓孩子感受到被信任，這樣在遇到困難時(shí)才會(huì)主動(dòng)尋求家長(zhǎng)幫助。

小學(xué)階段不是 “沖刺期”，而是 “打基礎(chǔ)期”。家長(zhǎng)與其糾結(jié)于孩子的分?jǐn)?shù)，不如聚焦以上五件事，幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣、建立積極的心態(tài)、學(xué)會(huì)保護(hù)自己。只有打好這些 “成長(zhǎng)基石”，孩子才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

智和教育深耕家庭教育十余年，幫助父母提高教養(yǎng)認(rèn)知，提高養(yǎng)育子女的能力，重點(diǎn)解決孩子的青春期叛逆、厭學(xué)輟學(xué)、拖拉磨蹭、沉迷網(wǎng)絡(luò)、自卑抑郁、早戀等心理和行為問(wèn)題、助力父母從有效溝通、情緒管理、解決沖突等方面改善親子關(guān)系，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)和家庭和諧！