創(chuàng)意寫作：理論、方法與案例

編著者：薛梅 著

定價：68.00元

ISBN：978-7-5013-8243-9

裝幀開本：平裝小16開

出版時間：2025.08

內(nèi)容簡介

創(chuàng)意寫作以培養(yǎng)創(chuàng)意思維與寫作能力為主要目標(biāo)。本書作者從事多年創(chuàng)意寫作教學(xué)，結(jié)合自身經(jīng)驗，通過對大量中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的解讀來講解創(chuàng)意寫作的理念與方法，包括如何講故事、構(gòu)建人物、描寫場景、選擇敘述視角，以及開頭結(jié)尾的策略、表達能力的訓(xùn)練方法、AI時代創(chuàng)意寫作發(fā)展方向等。全書包含大量寫作范例，實用性強，適合想了解和學(xué)習(xí)創(chuàng)意寫作的讀者、一線教師學(xué)習(xí)參考。是一本充滿啟發(fā)的創(chuàng)意寫作指南，有助于豐富國內(nèi)創(chuàng)意寫作理論及寫作技巧的成果。

作者簡介

薛梅，女，1981年出生，湖北荊州人。2003年畢業(yè)于華中師范大學(xué)，獲學(xué)士學(xué)位。2006年畢業(yè)于華東師范大學(xué)，獲碩士學(xué)位?，F(xiàn)為廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院副教授。從事創(chuàng)意寫作教學(xué)13年，現(xiàn)教授“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”等課程。

編輯薦語

• 作者擁有多年一線創(chuàng)意寫作教學(xué)經(jīng)驗，語言平實易懂

• 書中選用了大量中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品，方便讀者理解創(chuàng)意寫作的理念與方法

• 包含大量寫作范例，實用性強，方便讀者實踐應(yīng)用

• 書中內(nèi)容結(jié)合時事熱點，最后一章討論了AI時代創(chuàng)意寫作發(fā)展方向。

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后 記

進入廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院（下文簡稱“南國”）后，我認(rèn)識了中國海洋大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院的退休教授、符號學(xué)家孟華老師，他當(dāng)時正在這里任教，并和王銘玉教授一起創(chuàng)辦了華南符號學(xué)研究中心。他們還是頗具中國特色的“中性符號學(xué)”的倡導(dǎo)者，提出了以漢字及其他中國符號學(xué)現(xiàn)象為基礎(chǔ)的“語象合治”理論?！罢Z象合治”強調(diào)語言符號（語符）和圖像符號（象符）融合與互補，突破了西方傳統(tǒng)符號學(xué)“語象分治”符號觀，是一種既吸收了中國傳統(tǒng)符號哲學(xué)中的“中和”“意象”等概念，又融合了西方符號學(xué)的跨媒介、多媒體等思想的中性符號學(xué)。

與孟教授深入交流后，我豁然意識到，符號學(xué)，尤其是符號學(xué)中的語象關(guān)系理論與中性思想，或許是當(dāng)下創(chuàng)意寫作發(fā)展瓶頸的一個極佳突破口——它能為創(chuàng)意寫作本土化提供理論依據(jù)與方法路徑，能對創(chuàng)意寫作所面臨的多模態(tài)寫作、人工智能寫作挑戰(zhàn)等給出恰當(dāng)回應(yīng)。更重要的是，對于誕生以來一直面臨理論性不足、系統(tǒng)性不足、學(xué)科合法性不足等非難的創(chuàng)意寫作來說，它真正有希望幫助創(chuàng)意寫作建構(gòu)自身獨立的、系統(tǒng)的、穩(wěn)定的理論體系。

孟教授是一位真正的學(xué)者，他醉心學(xué)術(shù)，三句話不離符號學(xué)，又時時刻刻都有著新思考、新洞見。接觸創(chuàng)意寫作后，他以古稀之年，在短短半年時間內(nèi)就撰寫了數(shù)篇創(chuàng)意寫作的論文與報告，引領(lǐng)我對創(chuàng)意寫作產(chǎn)生了許多新思考。他從不吝于指導(dǎo)后輩，在南國的操場上，包括我在內(nèi)的許多中青年老師都向他請教過問題。如今雖身在法國，他仍不厭其煩地為我們解答符號學(xué)、物語寫作的諸多疑難。只可惜我終究還只是一個半入門或未入門的學(xué)徒，又受一些前見困擾，在本書稿中尚未能更好、更深入地運用這一理論，實在有愧孟教授教導(dǎo)。

前輩張寧教授給了我極大鼓勵。在各種公開或私下場合，張教授不遺余力向人推薦我這本尚未問世的專著。張教授是一位清醒而富有行動力的理想主義者，他殫精竭慮推動南國創(chuàng)意寫作專業(yè)的設(shè)立，并堅持把創(chuàng)意寫作定位在學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和主體意識培養(yǎng)上。在我們的工作群里，他說：“我突然感到，這種推動學(xué)生達成有效寫作的目標(biāo)（而非僅完成作業(yè)），或者說創(chuàng)意寫作專業(yè)的職業(yè)要求，已內(nèi)含創(chuàng)意寫作教師本身就應(yīng)該是一個理想主義者，否則，就無法創(chuàng)造性地進行有效教學(xué)與團隊老師的彼此合作。創(chuàng)意寫作的有效教學(xué)，本身就含有不少自我犧牲和集體性合作?！笨吹竭@句話的時候，我正在忙別的事情，卻感到一陣戰(zhàn)栗——原來這才是創(chuàng)意寫作的魅力所在！在高校，創(chuàng)意寫作雖然不是一個容易出成果、見成效的學(xué)科，卻是真正能夠跟學(xué)生建立心與心聯(lián)結(jié)的學(xué)科，也是需要從業(yè)者不斷探索“育人”本質(zhì)與道路的學(xué)科?！暗虏还?，必有鄰”，創(chuàng)意寫作的許多同行，都在默默做著同樣的事情。

本書為廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院校級項目“符號學(xué)視角下的創(chuàng)意生成機制研究”（項目號：25-003A）結(jié)題成果。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事為我完成該書稿所提供的諸多幫助。

還要感謝國家圖書館出版社的編輯老師們。懷著忐忑心情將書稿交給出版社李強老師和鄭小笛老師后，他們給了我最需要的肯定。尤其是小笛老師一遍遍與我對接稿件，其所表現(xiàn)的巨大耐心和專業(yè)性，讓我慚愧又動容。

在母校同學(xué)群，有人分享文學(xué)院門口的橫幅：“卉木林亭，有卿處方成風(fēng)景；詩書禮樂，忘我時才見高情。”感謝創(chuàng)意寫作，讓我有機會遇見這些“風(fēng)景”，這些“高情”。

薛　梅

2025年5月29日

目 錄

第一章 創(chuàng)意寫作三問

第一節(jié) 創(chuàng)意寫作是培養(yǎng)作家的嗎？

一、創(chuàng)意寫作能否培養(yǎng)作家？

二、創(chuàng)意寫作是否需要培養(yǎng)作家？

第二節(jié) 創(chuàng)意寫作有方法而無理論嗎？

一、創(chuàng)意寫作本質(zhì)論

二、創(chuàng)意寫作方法論

三、創(chuàng)意寫作閱讀論

四、創(chuàng)意寫作教學(xué)論

第三節(jié) 創(chuàng)意寫作如何中國化？

一、熱鬧紛呈的本土化探索

二、符號學(xué)視角下的創(chuàng)意寫作中國化構(gòu)想

第二章 創(chuàng)意之路

第一節(jié) 祛魅靈感

一、按時寫作與反抗天才論

二、晨起寫作與挖掘潛意識

第二節(jié) 重視積累

一、生活積累

二、閱讀積累

第三節(jié) 開發(fā)創(chuàng)意工具

一、清單與問題

二、聚合與組合

三、置換與轉(zhuǎn)換

第三章 故事成規(guī)

第一節(jié) 故事思維

一、無處不在的故事

二、無與倫比的故事

第二節(jié) 情節(jié)成規(guī)

一、模式成規(guī)

二、結(jié)構(gòu)成規(guī)

第三節(jié) 沖突意識

一、愿望與沖突

二、障礙與沖突

三、行動與沖突

第四節(jié) 成規(guī)真的有效嗎？

一、成規(guī)的弱化

二、成規(guī)的反思

第四章 人物成規(guī)

第一節(jié) 人物構(gòu)建

一、人物構(gòu)建原則

二、人物構(gòu)建清單

三、人物構(gòu)建類型

第二節(jié) 人物心理

一、人物心理的兩個層面

二、人物心理的描寫技巧

第三節(jié) 人物對話

一、對話的基本原則

二、對話的常見類型

第五章 背景與場景

第一節(jié) 背景

一、背景的主要構(gòu)成

二、背景如何影響文本？

三、背景的設(shè)置與展示

第二節(jié) 場景

一、場景的篩選

二、場景的展示

第六章 敘述策略

第一節(jié) 視角選擇

一、第一人稱內(nèi)聚焦視角

二、其他人稱或視角

第二節(jié) 節(jié)奏調(diào)控

一、講述：用“概述、省略”加快敘述節(jié)奏

二、展示：用“等述、擴述”等放慢敘述節(jié)奏

三、講述還是展示

第三節(jié) 開頭結(jié)尾

一、開頭

二、結(jié)尾

第七章 語言或風(fēng)格

第一節(jié) 文筆還是風(fēng)格

一、“文筆”的誤區(qū)

二、風(fēng)格與文字

第二節(jié) 詞句的運用

一、詞語

二、句子

第三節(jié) 訓(xùn)練方法

一、模仿

二、修改

第八章 AI時代，創(chuàng)意寫作何去何從

第一節(jié) AI時代，創(chuàng)意寫作還“香”嗎？

第二節(jié) 符號學(xué)視角下的創(chuàng)意寫作突圍之路

一、一切文本皆由符號構(gòu)成

二、AI的寫作機制

三、創(chuàng)意寫作的寫作機制及突圍之路

附錄 各章作品類參考文獻

后記

■ 文章來源：國家圖書館出版社文獻出版中心

供稿 | 鄭小笛 編輯 | 劉思宇

監(jiān)制 | 張頎

審核 | 弘文

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