國(guó)慶放8天假，對(duì)孩子們來說很開心，對(duì)家長(zhǎng)來說是新一輪考驗(yàn)。

和很多家長(zhǎng)一樣，對(duì)于長(zhǎng)假我也是心有忐忑，不知道孩子說的跟做的是否能一致。

早在放假前和放假后的前一晚，孩子堅(jiān)定地表示，他跟之前不一樣了，努力指數(shù)自然會(huì)不同。

聽著孩子對(duì)于假期的規(guī)劃，我是不敢全信的，只敢微微一信。

卻不曾想說的跟做到，簡(jiǎn)直相差了十萬(wàn)八千里。

第一天孩子還是比較說得過去，雖然沒按約定的6點(diǎn)起床，但7點(diǎn)算是起來了，還拉著我一起跑步。

路上絮絮叨叨講述他的計(jì)劃，他的夢(mèng)想，他的做法以及各種堅(jiān)持。

依然沒敢全信，微微一信，希望孩子真的如他所說堅(jiān)定執(zhí)行下去，但也給自己做心理預(yù)期，做不到也沒關(guān)系。

跑完步回去，又跟孩子逛了超市，采購(gòu)了物品，還算比較溫馨和諧。

回到家心想該如他規(guī)劃要學(xué)習(xí)了吧，還是有一點(diǎn)點(diǎn)小小的期待在里面。

結(jié)果一直玩到吃午飯，刷刷視頻，看看手機(jī)，心想下午該學(xué)習(xí)了吧，午飯過后孩子說困了要瞇一會(huì)，一睡又沒頭了。

好不容易剛坐下寫會(huì)作業(yè)，又該吃晚飯了，說吃完晚飯要再去寫一張英語(yǔ)卷子，把沒寫完的數(shù)學(xué)寫完。

計(jì)劃自然是趕不上變化的，最后看了一部英語(yǔ)電影告終。

到了第二天因?yàn)橼s上下雨，早上沒起床睡到了8點(diǎn)多，起床后吃吃飯，看看視頻，轉(zhuǎn)眼間又到了中午。

即便做了心理建設(shè)，但也沒料到孩子的說與做差異竟然這么大，又聽到孩子振振有詞說：

12點(diǎn)開始學(xué)習(xí)，已經(jīng)很好了。

聽到這句話，我有點(diǎn)繃不住，一個(gè)高三的孩子，竟然說12點(diǎn)開始學(xué)習(xí)，還覺得自己很努力。

我可以接受孩子不學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，但無(wú)法認(rèn)同他的觀點(diǎn)，這不叫努力，這叫懶散。

如果我管不了，說了不聽，那就不是我的課題，是孩子自己的選擇自己承擔(dān)相應(yīng)的結(jié)果。

但我看不慣的是孩子既然給自己定下了目標(biāo)，就該為目標(biāo)付出努力，而不是只心動(dòng)不行動(dòng)。

這不符合我的價(jià)值觀和做事風(fēng)格。我是個(gè)行動(dòng)派，但凡我想要的，我一定會(huì)落地到日常與行動(dòng)。

不管能不能達(dá)到我想要的結(jié)果，我的努力會(huì)先行，這是我一貫的風(fēng)格與習(xí)慣。

看著孩子這樣，我是滿心不認(rèn)同。但同時(shí)也告訴自己：

我不能將自己的意志施加給孩子，我和他不一樣。無(wú)論是生存基礎(chǔ)，還是個(gè)人經(jīng)歷，我們想得和做得不一樣，是正常的。

放假第二天，依然是零星學(xué)習(xí)和摸魚寫作業(yè)狀態(tài)，累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)可能有兩個(gè)小時(shí)左右的樣子。有點(diǎn)不符合預(yù)期，但也沒有多說。

今天是放假的第三天，早上帶孩子回學(xué)校了一趟，看能否進(jìn)學(xué)校拿到平板，結(jié)果被告知假期期間學(xué)校封閉不讓進(jìn)。

回到出租屋，把孩子的被子洗了下，又將他的自行車出去修了下，回到家已經(jīng)是中午。

孩子已經(jīng)跟同學(xué)約好了要約局小游戲，結(jié)果就是吃飯后睡個(gè)午覺，午覺醒了之后跟同學(xué)約，約完之后再磨蹭和摸魚一下，一下子又到了傍晚。

有點(diǎn)生氣，但還是勸自己：

提醒就好，聽不聽隨孩子。哪個(gè)家長(zhǎng)不想推著孩子學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)這種事還是需要沉下心，在即時(shí)滿足與延遲滿足中取舍。

即便焦慮和氣得冒煙，也最好閉嘴。學(xué)習(xí)的課題，家長(zhǎng)只能因需而助，但早已主導(dǎo)和控制不了孩子的行動(dòng)力。

但還是跟孩子聊了下，問了他這幾天的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，他把卷子拿給我看，預(yù)估了下，每天大概是兩小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)。

換一種角度想，每天學(xué)習(xí)2小時(shí)，總比一點(diǎn)不學(xué)強(qiáng)。

但還有一種聲音，高三的孩子每天學(xué)習(xí)2小時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啊。

可是沒有辦法，學(xué)習(xí)的事情終歸是孩子的課題，不是家長(zhǎng)的課題，想管也管不了，想干預(yù)也薅不動(dòng)。

于是就不再操心，不再執(zhí)念非要讓孩子多學(xué)一會(huì)，松弛一點(diǎn)，放過自己，也放過孩子。

把阻礙孩子學(xué)習(xí)的障礙都清理了，比如給他一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，不讓弟弟干擾他，幫他管理電子產(chǎn)品，再坐不住是真無(wú)能為力了。

我發(fā)現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)這件事上，家長(zhǎng)能幫的真的不多，更不能拿自己的意愿轉(zhuǎn)嫁給孩子。

反正操心也是白搭，干脆就多花點(diǎn)時(shí)間，管住嘴，邁開腿。

自律和不亞于一切努力學(xué)習(xí)的孩子，畢竟是少數(shù)人，而大部分孩子都只是普娃，認(rèn)清并接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)時(shí)，就釋懷了很多。