作者 小蟬

原文發(fā)表于 2019年04月09日

蜂窩每次學(xué)習(xí)都是叫作戰(zhàn)（蜂窩的在線課程，被孩子們叫“作戰(zhàn)”），結(jié)果一個(gè)晚上就聽到了三個(gè)關(guān)于“偷橡皮”的故事！

一個(gè)孩子橡皮被別人“偷走”，自己心情很復(fù)雜，想和對(duì)方說，又怕冤枉了別人。

一個(gè)孩子說朋友剛送自己的新橡皮，就被后面的同學(xué)偷偷拿走了。

還有一個(gè)孩子說同學(xué)的橡皮丟了，別人以為是自己拿的，但是其實(shí)自己是被冤枉的，被誤解了很難受。

一塊小小的橡皮，在孩子的世界里，有時(shí)會(huì)掀起軒然大波，并且事情過去很久，依然讓他們難以釋懷。

01

橡皮有關(guān)的三個(gè)故事

故事一：買橡皮還是借橡皮

蜂窩兒童大學(xué)里，一個(gè)孩子的媽媽，曾經(jīng)在朋友圈分享了一個(gè)關(guān)于孩子“丟三落四”的故事，丟失頻率最高的，不是別的，正是每天要用的橡皮。

丟的頻次也不算很高，一周一塊吧。媽媽為了解決這個(gè)問題，開始每周給他零花錢，條件是，要自己為丟橡皮負(fù)責(zé)。

開始還是會(huì)丟，丟了只能自己用零花錢買，再后來，過了很久，孩子都不提丟橡皮這事兒了，媽媽仔細(xì)觀察和詢問之后才發(fā)現(xiàn)，橡皮還是繼續(xù)丟的，但是孩子舍不得自己拿零花錢買了，于是堅(jiān)持不懈地跟同學(xué)每天借橡皮用。

故事二：不還橡皮也是欺負(fù)人

一名艦員，在演講里，分享怎樣防止被欺負(fù)的時(shí)候說：有時(shí)候，同學(xué)拿了自己的橡皮不還，還說是橡皮不小心丟了，這也會(huì)讓自己感覺是被欺負(fù)了。

這個(gè)時(shí)候，自己會(huì)跟對(duì)方說：你可以再給我一個(gè)新橡皮嗎？對(duì)方多數(shù)時(shí)候是會(huì)答應(yīng)的。

故事三：鉛筆風(fēng)波

不止橡皮，還有一支鉛筆，也會(huì)引發(fā)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

蜂窩的另一名本科艦員，之前分享過自己和同桌因?yàn)橐恢сU筆引發(fā)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。起初，是因?yàn)樽约汉屯兰s定，誰超越三八線，誰就送給對(duì)方一支鉛筆。

結(jié)果對(duì)方輸了，但是不想把鉛筆送給自己，自己就去告訴了老師，老師批評(píng)了對(duì)方，但是自己也并沒因?yàn)檫@樣就開心起來。

02

一塊橡皮，一支鉛筆，對(duì)孩子到底意味著什么？

在成年人看來，丟了一塊橡皮，少了一支鉛筆可能并不算什么大事，畢竟這已經(jīng)不再是一個(gè)物質(zhì)匱乏的年代。

可是，就是這些看上去誰家都不缺的東西，卻讓孩子念念不忘，甚至?xí)a(chǎn)生一些揮之不去的煩惱。

一塊橡皮，一支鉛筆，對(duì)孩子來說意味著什么呢？

“偷橡皮”的三個(gè)故事里，其實(shí)孩子們熱烈討論的是“被誤解了怎么辦”這個(gè)話題，他們?cè)陬愃频氖录铮那樽顝?fù)雜的，是“如何不冤枉別人，避免別人被誤解”、“如何解決自己被誤解”、“如何表達(dá)一件事情，才能既解決問題，又不讓同學(xué)太難堪”。

“買橡皮還是借橡皮”的故事里，看上去是孩子像個(gè)“小小守財(cái)奴”，自己不舍得用零用錢來買新橡皮，于是想到了跟同學(xué)借，而且是每天借。

但正是孩子在動(dòng)用自己的智慧，想辦法怎么解決既想攢下零花錢，又需要解決“沒橡皮用”這個(gè)麻煩。

“不還橡皮也是欺負(fù)人”的故事里，孩子在意的是，已經(jīng)識(shí)破了別人不想還自己橡皮，還找理由欺騙自己的把戲，但是自己并不想讓同學(xué)太難堪，為了要回自己的東西，爭(zhēng)取自己的權(quán)利，也不至于太冤枉對(duì)方，孩子想出了一個(gè)平和的表達(dá)方式：客氣地“請(qǐng)”對(duì)方給自己一塊新橡皮。

“鉛筆風(fēng)波”里，就更有趣了，看上去起初孩子在意的只是一支鉛筆，但最后矛盾升級(jí)，同學(xué)被老師不由分說地批評(píng)了一頓，自己產(chǎn)生了內(nèi)疚的情緒。孩子在意的是：自己沒有解決好的兩人之間的小矛盾，被老師放大了，讓同學(xué)受到了批評(píng)怎么辦。

而這些故事里，孩子們共同在意的還有：

首先，東西是自己的，如果被別人弄丟了，不管是一塊橡皮，還是一支鉛筆，自己需要積極爭(zhēng)取回來。

其次，一塊橡皮，一支鉛筆，也是學(xué)校里友情和社交的考驗(yàn)，讓孩子在意的，不只是彼此的信任，還有自己偵查事情真相的過程。以及最終自己是否能夠解決問題。

03

不要小看一塊橡皮的教育機(jī)會(huì)

蜂窩會(huì)在課后對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行故事化評(píng)價(jià)，有時(shí)候，家長(zhǎng)看到孩子的作戰(zhàn)故事，我們也會(huì)彼此討論，家長(zhǎng)如何理解這些故事，如何和孩子進(jìn)行更多的討論。

一個(gè)不要

不管是一塊橡皮，還是一支鉛筆，如果你的孩子和你討論起生活里的這些煩惱，首先，一定不要和孩子說：一塊橡皮不要斤斤計(jì)較。

兩個(gè)要

1、要肯定孩子的物權(quán)意識(shí)

很多成年人的社交里，都會(huì)產(chǎn)生“邊界意識(shí)”的煩惱。這些煩惱，看上去是一些人沒有意識(shí)到自己侵犯了別人的邊界不自知，但追究到底，是他們?cè)诟绲臅r(shí)候沒有分清，什么是自己的，什么是別人的。

簡(jiǎn)言之，就是物權(quán)意識(shí)。

當(dāng)孩子在意自己的一塊橡皮，一支鉛筆時(shí)，他們首先在意的是：這個(gè)東西是屬于自己的。

而孩子的這種物權(quán)意識(shí)，一定要給予及時(shí)的肯定。這是每個(gè)人一生中都需要被尊重的。

2、要鼓勵(lì)孩子思考并解決問題

通常一塊橡皮、一支鉛筆沒了，孩子如果不停地念叨，成年人終止問題最常用的方式是：再買一個(gè)。

但是，是不是所有問題都能用“再買一個(gè)”來解決呢？

或者說，再買一個(gè)，解決了孩子在意的物權(quán)、友情、信任等等這些問題了嗎？

解決不了。

所以，當(dāng)孩子提到自己丟了東西，當(dāng)他們表達(dá)他們的在意時(shí)，不妨和孩子討論看看，如何解決吧。

比如，“偷橡皮”的故事里，孩子們通過分析發(fā)現(xiàn)，懷疑別人偷東西，只是懷疑是不合理的，需要找到證據(jù)。而和對(duì)方溝通如何不讓別人在偷自己東西的過程里，態(tài)度要好，要耐心。

解決這個(gè)問題的過程里，還需要心情平和，還需要掌握換位思考的能力，這樣才不會(huì)誤解別人！

最讓我感動(dòng)的，其實(shí)是前面提到的“鉛筆風(fēng)波”。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)事件里，因?yàn)槔蠋煹慕槿?，讓同學(xué)挨了批評(píng)，自己產(chǎn)生了內(nèi)疚，他開始復(fù)盤并思考：有沒有更好的辦法來解決這件事情？

通過使用“故事板”的方式，復(fù)盤了整個(gè)事情的來龍去脈，切換了自己和同學(xué)不同的視角，孩子發(fā)現(xiàn)：如果再發(fā)生類似的事情，自己可以和同學(xué)自行解決矛盾，不要驚動(dòng)老師。這樣可以很好地避免同學(xué)被老師“小題大做”地批評(píng)一通，自己也可以不那么內(nèi)疚。

04

“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”

看吧，一塊小小的橡皮，一支小小的鉛筆，也可以鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，并且自己解決問題。

當(dāng)一個(gè)孩子在保護(hù)自己物權(quán)的過程里，既照顧了自己的情緒，又照顧了他人的情緒，還能最終解決問題時(shí)，未來，你還需要擔(dān)心他什么呢？

蜂窩兒童宇宙——支持7-12歲孩子看見情緒，清晰思考，自主解決問題。

專為成長(zhǎng)在中國(guó)內(nèi)卷環(huán)境中的孩子設(shè)計(jì)，通過線上直播課程，線下營(yíng)地支持和幫助他們理解并釋放學(xué)校生活中的情緒，清晰地思考所面臨的挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)自主面對(duì)與解決問題的能力。這些能力能讓孩子從現(xiàn)在開始認(rèn)識(shí)自己，擁有選擇自己現(xiàn)在與未來良好生活的能力和權(quán)力。