昆明理工大學(xué)附屬小學(xué)教育集團蓮華校區(qū)第八屆班級文化評比

教室，是知識的殿堂，是成長的搖籃，更是文化浸潤心靈的重要場域。在昆明理工大學(xué)附屬小學(xué)，班級文化建設(shè)從來不是簡單的環(huán)境布置，而是以文化人、以美育人的生動實踐，是培育學(xué)生健全人格、涵養(yǎng)良好班風(fēng)的重要載體。為進一步發(fā)揮班級文化的育人功能，營造積極向上、富有特色的校園文化生態(tài)，昆明理工大學(xué)附屬小學(xué)教育集團蓮華校區(qū)于2025年10月10日開展“班韻綻芳華 文化潤童心”第八屆班級文化展評活動，讓每一間教室都成為“會說話的教育空間”，來自西雙版納、楚雄、祿勸、西華園小學(xué)等兄弟學(xué)校的教育同仁也跟崗觀摩學(xué)習(xí)。

以評促建：讓班級文化成為育人“隱形課堂”

班級文化是班級精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，更是學(xué)校辦學(xué)理念落地的微觀實踐。本次展評活動以“育人”為核心，從“室內(nèi)環(huán)境”與“文化解說”兩大維度出發(fā)，構(gòu)建起一套兼具規(guī)范性與創(chuàng)新性的評價體系，既注重文化建設(shè)的“硬指標”，更關(guān)注育人內(nèi)涵的“軟實力”。

在室內(nèi)環(huán)境打造上，活動對“外墻”“內(nèi)墻”“教室布局”提出了精細化要求，讓每一處空間都承載教育意義：

外墻聚焦電子班牌的規(guī)范化使用，確保信息傳遞的精準性與時效性，為班級文化注入現(xiàn)代科技元素；

內(nèi)墻則分年級明確主題方向，一年級至二年級圍繞“五育融合、生態(tài)育人、安全教育、家校共育、鑄牢中華民族共同體意識”五大板塊，夯實低年級學(xué)生的成長基礎(chǔ)；三年級至六年級在此基礎(chǔ)上增設(shè)“心理健康、科技板塊”，契合高年級學(xué)生的認知發(fā)展需求，同時要求2-6年級中隊角嚴格遵循少先隊禮儀標準，展示隊徽、中隊名稱、輔導(dǎo)員及中隊委風(fēng)采與學(xué)年目標，讓紅色基因融入班級日常；

教室布局從圖書角的“干凈有序”、衛(wèi)生角的“整潔規(guī)范”，到地面、墻壁、天花板的“無污跡、無亂貼”，再到桌椅、黑板、講臺的“整齊劃一”，每一項細節(jié)都在傳遞“秩序美”與“責(zé)任美”，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好習(xí)慣。

而在文化解說環(huán)節(jié)，活動更注重“學(xué)生主體”的價值發(fā)揮——除一年級由班主任解說外，二至六年級均由學(xué)生擔(dān)任解說員，這一設(shè)計不僅為學(xué)生提供了展示表達能力的平臺，更讓學(xué)生從“班級文化的參與者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍嗉壘竦膫鞑フ摺?，真正實現(xiàn)“文化育人”向“學(xué)生自育”的深度轉(zhuǎn)化。

以文化人：讓每間教室都有獨特的“成長印記”

“一間教室的文化，就是一個班級的靈魂。”本次展評活動既強調(diào)“規(guī)定動作”的標準化，更鼓勵“自選動作”的個性化，讓每間教室都能綻放獨特的文化魅力。

在“規(guī)定板塊”筑牢育人根基的同時，活動允許各班自主設(shè)計“自選板塊”——無論是展示學(xué)生優(yōu)秀作品的“星光墻”，還是記錄班級成長故事的“時光軸”，亦或是激發(fā)競爭意識的“進步排行榜”，都要求內(nèi)容豐富、排版美觀，既要有文化氛圍的熏陶，也要有激勵成長的力量。

本次班級文化評比活動不僅展現(xiàn)了各班特色，更有幸邀請到兄弟學(xué)校的老師們參與點評，他們對活動質(zhì)量與創(chuàng)意紛紛給出了極高贊譽！

活動結(jié)束后，昆明理工大學(xué)附屬小學(xué)教育集團總校長石夢媛對第八屆班級文化展評進行了總結(jié)指導(dǎo)用“值、很值、非常值、值得堅持”高度肯定了本次活動的意義與價值，強調(diào)班級文化建設(shè)是學(xué)校育人工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，其帶來的育人成效值得長期深耕。石校長強調(diào)，班級文化建設(shè)的核心在于彰顯文化的魅力、活力與生命力，讓教室真正成為滋養(yǎng)學(xué)生成長的精神家園，讓文化育人在潛移默化中落地生根。

班級文化展評，不是一場“一次性的評比”，而是一次“持續(xù)性的育人行動”。昆明理工大學(xué)附屬小學(xué)始終相信，優(yōu)質(zhì)的班級文化，能讓學(xué)生在耳濡目染中涵養(yǎng)品格、提升素養(yǎng)，能讓教室成為“有溫度、有故事、有靈魂”的成長空間。