我家老大是個(gè)“小馬虎”，尤其在寫(xiě)字上。不是多點(diǎn)就是少橫，今天教的“已”和“己”，明天準(zhǔn)保分不清。為這個(gè)，我沒(méi)少跟他著急，罰他抄寫(xiě)過(guò)，也用過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)法，效果總是曇花一現(xiàn)。我心里一直有個(gè)疙瘩，覺(jué)得是孩子不夠用心，直到生了老二，一件小事徹底改變了我的看法。

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那天，我抱著不到一歲的老二，指著繪本上的太陽(yáng)，教他發(fā)“日”的音。他咿咿呀呀地，小手在空中胡亂比劃著一個(gè)圓圈。那一刻，我腦子里像有一道閃電劃過(guò)——孩子最初認(rèn)識(shí)世界，不就是從形狀和圖畫(huà)開(kāi)始的嗎？

我們大人習(xí)以為常的“字”，在孩子看來(lái)，不就是一堆毫無(wú)規(guī)律的、復(fù)雜的線條嗎？讓一個(gè)剛接觸世界的孩子，去理解并記住這些抽象符號(hào)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，其實(shí)是一件多么“反天性”的事情?。?/p>

我一下子理解老大的“馬虎”了。他不是不想記準(zhǔn)，而是那些字在他腦子里，就像一堆雜亂無(wú)章的積木，他沒(méi)有圖紙，不知道它們?yōu)槭裁催@么搭，所以總是搭錯(cuò)。

痛定思痛，我決定換條路走。正巧，那時(shí)在媽媽群里，好幾個(gè)媽媽都在推薦《漢字可以這樣學(xué)》這本書(shū)，說(shuō)特別適合給漢字“打地基”。我將信將疑地買(mǎi)了回來(lái)。

翻開(kāi)書(shū)的第一感覺(jué)就是：有趣！它完全沒(méi)有教科書(shū)的嚴(yán)肅感，整本書(shū)就像一本漢字王國(guó)的“歷史繪本”和“解密手冊(cè)”。它不講“點(diǎn)橫撇捺”，而是先給孩子看一個(gè)字的“老祖宗”——甲骨文。

就拿老大一直搞混的“自”字來(lái)說(shuō)吧。書(shū)上畫(huà)了一個(gè)大大的鼻子側(cè)面的簡(jiǎn)筆畫(huà)，鼻梁、鼻翼清清楚楚，下面寫(xiě)著，在古代，人們用手指著自己鼻子，表示“自己”。然后圖畫(huà)一步步簡(jiǎn)化，變成了今天的“自”字。

我指著圖對(duì)老大說(shuō)：“你看，這個(gè)‘自’字，原來(lái)就是你的鼻子！古人指著鼻子說(shuō)‘這是我’?！崩洗篌@奇地睜大了眼睛，摸摸自己的鼻子，又在本子上寫(xiě)了一個(gè)“自”，嘴里還念念有詞：“哦，撇是鼻梁，豎是鼻梁，里面兩橫是鼻孔的陰影吧？”從那以后，他再也沒(méi)寫(xiě)錯(cuò)過(guò)“自”，而且每次寫(xiě)到，都還會(huì)會(huì)心一笑。

這本書(shū)最厲害的地方，就在于它給了孩子一把理解漢字結(jié)構(gòu)的“鑰匙”。比如，所有帶“?（足字旁）”的字，都和腳、走路有關(guān)。書(shū)里畫(huà)了一只腳的形狀，慢慢變成“止”（腳趾），再變成“?”。

當(dāng)我們學(xué)到“跑”、“跳”、“路”這些字時(shí)，老大自己就能猜出大意了：“媽媽，這些字都和腳有關(guān)系，對(duì)不對(duì)？”那種通過(guò)自己觀察和推理獲得知識(shí)的成就感，比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都讓他開(kāi)心。

以前，學(xué)漢字對(duì)他來(lái)說(shuō)是任務(wù)，是壓力；現(xiàn)在，變成了一種有趣的解謎游戲。他會(huì)主動(dòng)要求：“媽媽，我們今天再‘解謎’幾個(gè)新字吧！”

他會(huì)拿著新學(xué)的字，去考爸爸，像個(gè)小老師一樣，把字的“前世今生”講給爸爸聽(tīng)。在這個(gè)過(guò)程中，他不僅記住了字形，更理解了字義，甚至觸類旁通，認(rèn)識(shí)了一連串的字。

看著老大的變化，我感慨萬(wàn)千。我以前總是責(zé)怪他不夠努力，卻從沒(méi)想過(guò)，是我給他的“工具”不對(duì)。硬塞給他一條干巴巴的魚(yú)，還嫌他吃得慢、忘得快；而《漢字可以這樣學(xué)》這本書(shū)，是教會(huì)了他“釣魚(yú)”的方法，帶他找到了那條源源不斷的“河流”。

現(xiàn)在，老大的錯(cuò)別字明顯少了，更重要的是，他對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體態(tài)度都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，漢字不是冰冷的符號(hào)，每一個(gè)字都是一個(gè)活生生的故事，藏著古人的智慧和生活的痕跡。這種發(fā)自內(nèi)心的興趣和探究欲，才是支撐他持續(xù)學(xué)習(xí)的、最強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

所以，我想對(duì)每一位因?yàn)楹⒆幼R(shí)字、寫(xiě)字而焦慮的寶媽說(shuō)，也許，真的不是孩子的問(wèn)題。不妨試試換一種方式，把《漢字可以這樣學(xué)》這本書(shū)帶給孩子。它不能保證你的孩子一夜成為識(shí)字神童，但它能做的，是點(diǎn)燃孩子對(duì)漢字的好奇與熱愛(ài)，是給孩子一個(gè)最堅(jiān)實(shí)、最有趣的漢字啟蒙。

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當(dāng)我們把學(xué)習(xí)變成一場(chǎng)有趣的探索，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子身上蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)潛力，遠(yuǎn)比我們想象的要巨大得多。這份輕松與從容，不正是我們一直在追尋的家庭教育理想狀態(tài)嗎？

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