作者：主創(chuàng)團(tuán)·瑾山月

教育圈，有個(gè)非常著名的“羅森塔爾教學(xué)實(shí)驗(yàn)”。

1968年，心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森，前往一所學(xué)校。

他們隨機(jī)選出十幾名學(xué)生，并謊稱這些孩子智商很高，非常難得。

一年后，二人再回校時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些孩子無(wú)一例外，都成了班里的佼佼者。

老師紛紛圍過(guò)來(lái)，由衷地夸贊羅森塔爾和雅各布森“看人準(zhǔn)”。

但兩位心理學(xué)家笑笑說(shuō)：這些孩子再尋常不過(guò)，智商高也是隨口說(shuō)的。

之所以會(huì)這樣，是因?yàn)樗麄兘邮芰恕皟?yōu)秀”的暗示，內(nèi)心變得積極起來(lái)。

看書(shū)時(shí)，看到過(guò)一句話：

“孩子不會(huì)區(qū)分真話假話，他們只會(huì)相信別人說(shuō)的有關(guān)自己的話，并將其變?yōu)樽约旱挠^念?！?/strong>

尤其是父母?jìng)儯憬o出什么樣的預(yù)言，孩子就擁有什么樣的命運(yùn)。

不想把娃養(yǎng)廢，首先要戒掉這5種消極暗示。

不處處挑剔，給孩子“他很差勁”的暗示

美國(guó)作家露易絲·海，小時(shí)候經(jīng)常被媽媽說(shuō)笨、懶惰、不思進(jìn)取。

久而久之，她也認(rèn)定自己是這樣的人。

于是她早早輟學(xué)，混跡社會(huì)，還未婚先孕，成了無(wú)業(yè)游民，一直墮落到30來(lái)歲。

后來(lái)，就在她窮得要餓死時(shí)，偶然間認(rèn)識(shí)了一位牧師。

那位德高望重的牧師告訴她：她很聰明也很善良，馬上就會(huì)遇到一件改變命運(yùn)的事。

果然，兩周后，露易絲參加了一個(gè)心理學(xué)講座，一下子萌生了求學(xué)的欲望。

之后她發(fā)奮努力，靠救助金和獎(jiǎng)學(xué)金完成了學(xué)業(yè)，還成了一名暢銷書(shū)作家。

她的故事，聽(tīng)起來(lái)不可思議，但心理學(xué)上的“自證預(yù)言”完全可以解釋。

當(dāng)一個(gè)人被賦予某種預(yù)期，他就會(huì)在潛意識(shí)里去迎合這些預(yù)期，最終成為預(yù)言的樣子。

這就提醒父母?jìng)?，千萬(wàn)別給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽，處處挑孩子的毛病。

哪怕他有很明顯的缺點(diǎn)，也不要天天掛在嘴邊說(shuō)，比如膽小、調(diào)皮、傻乎乎之類的。

發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多說(shuō)肯定的話，進(jìn)行積極的人格暗示。

面對(duì)孩子的不足，想辦法幫他克服，而不是用“缺點(diǎn)”來(lái)定義他。

你暗示孩子什么樣，他就會(huì)長(zhǎng)成什么樣。

不傳遞焦慮，給孩子“世界很可怕”的暗示

你是不是經(jīng)常這么和孩子講話。

“再不快點(diǎn)來(lái)不及了，到時(shí)候老師要批評(píng)了！”

“再不寫(xiě)作業(yè)，就得熬夜了，你身體受得了？”

“好好學(xué)習(xí)，不然將來(lái)找不到工作！”

還有更夸張的，就像8090后小時(shí)候聽(tīng)到的那些“恐嚇”：

考不上大學(xué)，你就得去撿破爛、拾大糞，當(dāng)叫花子。

這些話，聽(tīng)上去催人奮進(jìn)，其實(shí)是在傳遞焦慮，暗示孩子世界很可怕。

這樣一來(lái)，本就對(duì)外界一無(wú)所知的孩子，就在潛意識(shí)里埋下了恐懼的種子。

人們都說(shuō)：“擔(dān)心是一種詛咒。”

無(wú)論遇到什么，都不要把焦慮向下傳遞。

我知道，人這輩子會(huì)遇到各種各樣的麻煩。

但不要過(guò)早地，將這些預(yù)想中的困難，強(qiáng)壓在孩子肩膀上。

讀不好書(shū)，就幫他們找方法，而不是拿將來(lái)怎么怎么樣嚇唬他；

習(xí)慣不好，就積極糾正，而不是威脅他說(shuō)，再這樣下去人就廢了。

幫孩子卸掉心頭的壓力，傳遞積極的生活觀念。

告訴他們：沒(méi)關(guān)系，日子里的一切都好著呢。

不高估事情難度，也不低估孩子的能力

看過(guò)這樣一個(gè)故事：

有個(gè)女孩，高中文理分科的時(shí)候，不情愿地選了文科。

她很喜歡數(shù)理化，但打小爸爸就對(duì)她說(shuō)：

“女孩子到了高中，腦子沒(méi)男生聰明，學(xué)數(shù)理化，你沒(méi)有優(yōu)勢(shì)?！?/p>

然而，報(bào)了文科后，她怎么學(xué)都學(xué)不進(jìn)去，每天都很痛苦。

后來(lái)，還是老師發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，告訴她：

“誰(shuí)說(shuō)女孩子理科不行，咱們校建校以來(lái)，高考理科班第一，有好幾名女孩。”

直到這時(shí)，孩子才反應(yīng)過(guò)來(lái)，這么多年來(lái)，她被“學(xué)不好理科”的暗示誤導(dǎo)了。

俞敏洪老師也不止一次提起。

當(dāng)年考大學(xué)失利，不少長(zhǎng)輩都說(shuō)，他不是讀書(shū)的料。

唯有母親不信這個(gè)邪，全力支持他，相信他可以考上大學(xué)。

可以說(shuō)，沒(méi)有母親當(dāng)年的堅(jiān)持，就沒(méi)有今天的俞敏洪。

演講大師韋恩·戴爾暢曾說(shuō)：

“我們能力有限，這絕對(duì)是一個(gè)彌天大謊。唯一能限制我們的就是相信極限的存在。”

自我肯定的高度，就是人生的高度。

別再高估事情難度，也不要低估孩子的能力。

給孩子“我可以”“一定行”的暗示，他們的成就將遠(yuǎn)超你想象。

杜絕破壞性批評(píng)，提升孩子配得感

心理學(xué)上有個(gè)詞叫“皮格馬利翁效應(yīng)”。

人的觀念，會(huì)在不同程度上受到他人有意或者無(wú)意的影響，最終變成他人所說(shuō)的樣子。

據(jù)說(shuō)，這個(gè)效應(yīng)源自一個(gè)很浪漫神話故事。

古希臘有一個(gè)國(guó)王叫皮格馬利翁。

一天，他用象牙雕塑出一位美麗動(dòng)人的少女，并十分喜愛(ài)。

之后的每一天，國(guó)王都對(duì)著少女大加贊賞，說(shuō)她多么多么美麗，多么多么聰慧。

除此之外，國(guó)王還天天祈禱，少女能變成活人。

最后，愛(ài)神阿芙洛狄忒被國(guó)王深深打動(dòng)，用魔法將少女變活。

如果，孩子是我們精心雕琢出的作品，他們同樣需要我們的贊美與肯定。

在善意與關(guān)愛(ài)中，孩子終能像被施了魔法，變成特別棒的人。

少一點(diǎn)指責(zé)，多一些肯定。

因?yàn)槲覀兊目隙ǎ⒆硬艜?huì)全然肯定自己。

不給孩子人生定型，他未來(lái)有無(wú)限可能

先講個(gè)小故事。

一個(gè)小男孩，到3歲才學(xué)會(huì)說(shuō)話，10歲才去上學(xué)。

他口吃，反應(yīng)慢，有閱讀障礙，簡(jiǎn)直“笨“到被所有人視作廢物。

但這個(gè)小男孩，是愛(ài)因斯坦。

再講一個(gè)故事。

我有個(gè)堂弟，打小學(xué)習(xí)不好，即便用功也考不了高分。

當(dāng)時(shí)很多人都說(shuō)他長(zhǎng)大后，也就去工地打打工，干點(diǎn)體力活。

但他爹媽卻從不說(shuō)這種話，只安慰孩子：“沒(méi)事的，將來(lái)有的是工作?！?/p>

后來(lái)，堂弟成了體育生，高考上了個(gè)大專，看上去的確“沒(méi)出息”。

但畢業(yè)后，他沒(méi)受這些暗示影響，而是在父親鼓勵(lì)下，去大城市發(fā)展。

他從健身房打雜干起，之后做私教，成分店合伙人，一步步發(fā)了家。

所以，你還信所謂的“3歲看大，7歲看老”嗎?

現(xiàn)實(shí)中，太多人小時(shí)候看起來(lái)平平無(wú)奇，長(zhǎng)大后卻能出人頭地。

放眼望去，那些有很好發(fā)展的人，都有個(gè)同性——很少被預(yù)言框定。

別再說(shuō)“你就是干什么什么的料”，別再說(shuō)“一看你就沒(méi)出息”。

每個(gè)人的未來(lái)，都有無(wú)限可能，做父母的，更不能給孩子的人生過(guò)早定型。

人終其一生，不是贏在了起點(diǎn)，而是贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

用發(fā)展的眼光來(lái)看待孩子，他們就會(huì)有無(wú)數(shù)彎道超車的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

某家美國(guó)機(jī)構(gòu)，做過(guò)一個(gè)口吃實(shí)驗(yàn)。

研究者把22名兒童分為AB兩組。

A組，被告知，沒(méi)有語(yǔ)言障礙，表達(dá)能力正常；

B組，卻被各種暗示：你有很嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙。

而事實(shí)上，這群孩子都是正常的，都沒(méi)有口吃問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示:

B組孩子，變得害怕說(shuō)話，拒絕交流，必須說(shuō)話時(shí)，他們就緊張到口吃。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)，頗有爭(zhēng)議，但也揭露一個(gè)真相：

暗示，具有強(qiáng)大的力量。

有個(gè)比方，很生動(dòng)。

人的起心動(dòng)念，就像在人生的花園里播種。

如果你碰上一個(gè)好園丁，在你心里種下健康美好的種子。

而后不斷用正念去灌溉，這顆種子就會(huì)綻放出美麗的花。

為人父母，我們要做孩子的“好園丁”。

用積極暗示，預(yù)言他們美好的一生。

與朋友們共勉。