對待孩子要不要學(xué)編程，也應(yīng)該從培養(yǎng)、發(fā)展孩子的興趣角度出發(fā)。

據(jù)東方體育日報報道，近日，圍棋世界冠軍柯潔在直播中直言，他稱市面上多數(shù)兒童AI編程課是 “智商稅”，對孩子毫無用處，報課家長多是對此一竅不通?！翱聺嵳f兒童編程課是智商稅”相關(guān)話題詞沖上熱搜，引發(fā)網(wǎng)友熱議。

直播視頻中，柯潔態(tài)度鮮明：“如果我自己有小孩，是絕對不會讓他很小的時候就去觸碰AI?！彼Q市面上的AI課程都是“智商稅中的智商稅，還不如先把語文學(xué)好”，提醒家長別盲目跟風(fēng)，理性避坑才是關(guān)鍵。

網(wǎng)友對此看法不一。有部分網(wǎng)友表示完全認(rèn)同，一位程序員留言稱 “上這種課程不如上閱讀班，把表達(dá)邏輯清楚了，比這些兒童編程更有用”；也有網(wǎng)友認(rèn)為，部分家長選擇這類課程，只是想讓孩子有處可去，避免沉迷游戲，“時興”的編程課恰好滿足了需求。

柯潔，男，1997年8月2日出生于浙江省麗水市縉云縣，國際級運動健將 ，中國圍棋九段棋手，效力于深圳龍華隊。

對此熊丙奇專家認(rèn)為

如奧數(shù)培訓(xùn)一樣，兒童編程培訓(xùn)，應(yīng)該是少數(shù)家長結(jié)合家庭與孩子自身情況做出的培訓(xùn)選擇，而不能把兒童編程培訓(xùn)變?yōu)椤叭衽嘤?xùn)”。盲目跟風(fēng)，不管孩子有無興趣都把孩子送去兒童編程培訓(xùn)班，這是花冤枉錢，而且會影響孩子的健康成長。

還需看到的是，當(dāng)前，兒童編程培訓(xùn)存在諸多亂象。在相關(guān)報道中，此類培訓(xùn)項目頻頻爆雷，一些兒童編程培訓(xùn)機構(gòu)被家長質(zhì)疑是“無辦學(xué)許可證、無營業(yè)執(zhí)照、無法核驗教師資格”的“三無”機構(gòu)；有的培訓(xùn)機構(gòu)虛假、夸大宣傳，宣稱編程培訓(xùn)成績、證書可在幼升小、小升初中派上用場，課程質(zhì)量也良莠不齊；有的培訓(xùn)機構(gòu)過度擴張，加之經(jīng)營不善，資金鏈斷裂，家長維權(quán)“退費難”。

亂象當(dāng)然需要治理，但家庭教育本身就具有個性化、差異化的特點，家長要有對孩子學(xué)習(xí)、成長的理性規(guī)劃，要有科學(xué)的育兒觀，能不能讓孩子學(xué)編程，不宜一概而論。

不少家長認(rèn)為，在AI時代要讓孩子早一點接觸AI，這樣才能跟上時代。其實，AI時代的最大挑戰(zhàn)是知識、技術(shù)快速迭代，學(xué)習(xí)的知識、技術(shù)很可能在離開校園、進(jìn)入社會時就過時了，而且，新職業(yè)會不斷涌現(xiàn)。

因此，應(yīng)對挑戰(zhàn)，不是讓孩子去學(xué)習(xí)怎么使用AI的知識、技術(shù)，而是要回歸到關(guān)注孩子“作為人”的發(fā)展，家長要多陪伴孩子，培養(yǎng)孩子良好的行為、思維習(xí)慣，完善孩子的認(rèn)知。AI時代要求學(xué)生，從學(xué)會知識到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新。

在AI時代，孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該從知識導(dǎo)向轉(zhuǎn)向能力與素養(yǎng)導(dǎo)向。因此，這需要家長更新育兒觀，不要盲目去給孩子報各種班，以為越早學(xué)越好、學(xué)得越多越好，這只會增加孩子的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而影響到孩子的個性、興趣和素養(yǎng)的發(fā)展。面對兒童編程等培訓(xùn)機構(gòu)的營銷話術(shù)和亂象，家長更要多一份理性。

另外網(wǎng)絡(luò)上有網(wǎng)友也對此提出他自己的看法：

看看編程機構(gòu)在營銷時候的話術(shù)很常見的話術(shù)會圍繞一個點——強調(diào)編程對于思維邏輯的重要性，比如宣傳思維邏輯一旦形成，寫作文就更有條理，想象力也更加豐富這種萬物皆可關(guān)聯(lián)的理論，將編程包裝成解決所有學(xué)科問題的萬能鑰匙，卻缺乏科學(xué)證據(jù)支持。 事實上，新華社曾經(jīng)在報道中指出，學(xué)編程并非年紀(jì)越小越好，珍貴的兒童想象力和對世界的好奇心，可能因教育方式不當(dāng)?shù)木幊膛嘤?xùn)而被機械的思維模式所取代。 那么兒童編程真的對思維邏輯有很大的幫助嗎？不然，兒童編程市場的課程，可以說是質(zhì)量參差不齊，不少課程本質(zhì)上是經(jīng)過包裝的圖形化游戲。

作為家長，我們應(yīng)該具備一些區(qū)分能力。

首先，要區(qū)分“編程思維培養(yǎng)”與“編程技能訓(xùn)練”。前者強調(diào)的是邏輯思考、問題分解和解決能力，這些能力確實有助于兒童的認(rèn)知發(fā)展；后者則是具體的編程知識和技能掌握。 對大多數(shù)兒童而言，前者才是核心價值，而這種思維培養(yǎng)完全可以通過其他更基礎(chǔ)的教育活動實現(xiàn)，如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、閱讀和科學(xué)實驗等。 其次，要考慮兒童的個體差異和興趣傾向。并非所有兒童都對編程感興趣或有天賦，強迫學(xué)習(xí)不僅效果有限，還可能扼殺孩子的學(xué)習(xí)熱情。 最后，要明確兒童編程在整體教育中的定位。 在當(dāng)前以分?jǐn)?shù)和升學(xué)為主導(dǎo)的教育評價體系中，文化課是“主食”，構(gòu)成了教育消費的絕對核心；體育、藝術(shù)則是“維生素”，兼具育人價值和部分升學(xué)通道； 而少兒編程等課程則更像是“保健品”——雖有“科技特長生”等政策賦予其一定的加分價值，但難以成為升學(xué)本身，整體始終處于“可有可無”的弱選擇序列。真正的教育，是培養(yǎng)孩子成為擁有強大學(xué)習(xí)能力和堅韌思維品質(zhì)的人，而非被焦慮收割的“韭菜”。真正的智能，源于深邃的思考、大局的判斷和創(chuàng)造力，而這些能力的基礎(chǔ)正是語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科所賦予的，而非簡單地調(diào)用AI接口或拼湊代碼。

除去編程話題，而柯潔對AI的態(tài)度是什么呢？據(jù)每日經(jīng)濟新聞報道：

著名棋手柯潔在接受魯豫訪談時，回應(yīng)了“如何面對AI、應(yīng)對AI”這一熱點話題。這不僅是柯潔個人需要作答的問題，更是當(dāng)下無數(shù)人共同面臨的時代之問。

談及面對AI的感受，沒人比柯潔的記憶更深刻。多年前，柯潔與AlphaGo展開人機大戰(zhàn)，最終以0：3告負(fù)。那次慘敗，本質(zhì)上是人工智能強大算力對人類記憶與計算能力的碾壓——當(dāng)AlphaGo走出超越人類千年棋譜認(rèn)知的“神之一手”時，不僅暴露了雙方間難以逾越的算力鴻溝，更讓人類的智力“王冠”驟然墜落。

面對這樣的結(jié)局，柯潔曾痛徹心扉地感慨“十幾年的努力失去了意義”。他清醒地意識到，對陣人工智能，人類在圍棋棋盤上已難有勝算，圍棋也無法再成為他生活的全部。年輕的生命與心態(tài)，理應(yīng)去探索更多可能。正因如此，數(shù)年后他選擇進(jìn)入清華大學(xué)深造，開啟人生新的篇章。

而在此次與魯豫的對談中，柯潔的另一段話引發(fā)廣泛熱議：“我一直試圖讓自己保持一個銳度與棱角。無論未來自己多少歲，希望自己永遠(yuǎn)是少年，哪怕60歲，也要是個‘少年老頭’?！边@份堅守尤為可貴——經(jīng)過幾年校園生活的沉淀，柯潔依舊保留著這份棱角與少年感。正如他年初在LG杯世界圍棋棋王戰(zhàn)決賽上的退賽之舉，至今仍讓人印象深刻。這種棱角，本質(zhì)上是對標(biāo)準(zhǔn)化、算法化思維的主動抵抗，是人類個性與自主意識的鮮活體現(xiàn)。

事實上，守護(hù)這樣的棱角，本就該是大學(xué)的核心價值所在。大學(xué)并非培養(yǎng)整齊劃一、缺乏個性的“標(biāo)準(zhǔn)化人才”，而是要珍惜并守護(hù)那些無法被量化的人類特質(zhì)：敢于懷疑的勇氣、自主審美的能力、自主抉擇價值的判斷力。它的意義遠(yuǎn)不止于知識傳授與技能重塑，更在于守護(hù)人類區(qū)別于算法、對抗技術(shù)異化的核心能力——獨立思考與創(chuàng)新探索。在算法至上的時代，大學(xué)應(yīng)當(dāng)成為，也必須成為AI無法僭越的文明高地。

AI浪潮洶涌而來，未來已來。在這樣的時代背景下，愿每個人都能珍惜自己的“不一樣”，守住自己的“不一樣”——無論AI如何發(fā)展，在人生這盤獨特的棋局里，每個人都該做自己的棋手，用獨立與個性，下好屬于自己的每一步棋。

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