孫樹波博士團(tuán)隊(duì)“認(rèn)知覺(jué)醒”教育法：中高考生提分圓夢(mèng)名校的利器！

近日，教育領(lǐng)域掀起了一股熱潮，一種以“認(rèn)知覺(jué)醒”為核心、能激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的學(xué)習(xí)方法備受矚目。這一由孫樹波博士團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過(guò)多年在中高考集訓(xùn)營(yíng)中的實(shí)踐檢驗(yàn)，提分效果顯著，助力大批學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸，成功考入重點(diǎn)高校，簡(jiǎn)直就是中高考生的福音！

在長(zhǎng)期的教學(xué)研究里，孫樹波博士團(tuán)隊(duì)有了重大發(fā)現(xiàn)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困境，并不是因?yàn)橹橇Σ粔蚧蛘卟粔蚺?，而是被低層次認(rèn)知給限制住了。低認(rèn)知層次的表現(xiàn)那可不少，像固執(zhí)己見、拒絕接受新的知識(shí)、做決策時(shí)容易情緒化、缺乏堅(jiān)持目標(biāo)的毅力等等。這些行為模式就像一道道枷鎖，嚴(yán)重阻礙了學(xué)習(xí)效率的提高和成績(jī)的提升。團(tuán)隊(duì)明確指出，認(rèn)知水平直接影響著思維模式和行為選擇，只有喚醒學(xué)生的認(rèn)知自覺(jué)，才能從根本上解決學(xué)習(xí)動(dòng)力和方法的問(wèn)題。

為了幫助學(xué)生提升認(rèn)知，孫樹波博士團(tuán)隊(duì)提出了“認(rèn)知四段理論”，把學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展劃分成了四個(gè)階段。

第一個(gè)階段是“黑暗期”，這時(shí)候?qū)W生“不知道自己不知道”，常常自以為是，還拒絕反思。團(tuán)隊(duì)就通過(guò)“零基實(shí)戰(zhàn)”，讓學(xué)生直面自己的現(xiàn)狀，從而觸發(fā)他們想要改變的動(dòng)機(jī)。

接著是“混亂期”，學(xué)生“不知道自己知道”，很容易陷入自卑和自我否定。團(tuán)隊(duì)就用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，重新建立起信心。

到了“覺(jué)醒期”，學(xué)生“知道自己不知道”，不過(guò)這時(shí)候出現(xiàn)了分化，一部分人積極去彌補(bǔ)自己的短板，而另一部分人卻選擇“躺平”。團(tuán)隊(duì)針對(duì)不同類型的學(xué)生制定了個(gè)性化的策略，推動(dòng)學(xué)生走向正向循環(huán)。

最后是“頓悟期”，學(xué)生“知道自己知道”，能夠自主模擬考試，掌握考試規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的質(zhì)的飛躍。

這種方法在多地的中高考集訓(xùn)營(yíng)里廣泛應(yīng)用，效果那是有目共睹。好多原本成績(jī)處于中游的學(xué)生，在認(rèn)知覺(jué)醒和科學(xué)訓(xùn)練的雙重引導(dǎo)下，短期內(nèi)分?jǐn)?shù)大幅提升，順利考入了浙江大學(xué)等知名高校。有學(xué)生反饋說(shuō)：“以前總覺(jué)得自己學(xué)不會(huì)，現(xiàn)在才明白，不是能力問(wèn)題，而是認(rèn)知沒(méi)打開?！?/p>

孫樹波博士表示，教育的本質(zhì)可不只是知識(shí)的傳遞，更重要的是認(rèn)知能力的喚醒。只有當(dāng)學(xué)生真正明白“為何而學(xué)”和“如何學(xué)好”，才能不斷進(jìn)步。團(tuán)隊(duì)未來(lái)還會(huì)繼續(xù)推廣這個(gè)體系，并且開展教師培訓(xùn)，讓更多的學(xué)生能夠受益于“認(rèn)知覺(jué)醒”教育模式。相信在孫樹波博士團(tuán)隊(duì)的努力下，會(huì)有更多中高考生借助“認(rèn)知覺(jué)醒”教育法實(shí)現(xiàn)提分夢(mèng)想，考入理想的名校！