“太粗心了，計(jì)算老是出錯(cuò)”“沒啥數(shù)學(xué)天賦”“腦子不靈，轉(zhuǎn)不過彎來”“邏輯思維跟不上，難一點(diǎn)就卡殼”……
提到孩子數(shù)學(xué)不好，家長總有諸多恨鐵不成鋼的理由。
抱著“刷題就能提分”的執(zhí)念，很多家長瘋狂買習(xí)題冊、報(bào)培訓(xùn)班，卻忽略了一個(gè)大問題——孩子解不出數(shù)學(xué)題，往往不是“不會做”，而是“讀不懂題”。
以為是數(shù)學(xué)差，殊不知是語文差。
如今中高考的數(shù)學(xué)改革早已釋放明確信號：命題越來越偏向綜合型、情境化，一道題往往融合生活場景、跨模塊知識與邏輯推理，考察的是孩子“讀懂問題、拆解邏輯、解決問題”的全方位能力。
這，恰恰是機(jī)械刷題練不出來的核心能力。

新數(shù)學(xué)時(shí)代，“讀不懂”比“不會算”更致命
如果你關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)試卷，一定會發(fā)現(xiàn)這幾年考試的明顯變化——無情境，不成題”
過去的數(shù)學(xué)題簡潔明了、直奔主題。如今的題目長篇大論，要么像微型科普文，要么引經(jīng)據(jù)典，讓人云里霧里，無從下手。
以北京高考數(shù)學(xué)為例，近五年題目平均長度增加了約40%，大量結(jié)合實(shí)際情境的應(yīng)用題成為試卷主角。
2023年高考數(shù)學(xué)全國卷中，有超過60%的題目需要先理解一段文字描述的實(shí)際情境，才能找到解題思路。

“現(xiàn)在數(shù)學(xué)考試，題目長得像語文閱讀理解�！�
這不僅是家長的直觀感受，更是考試改革的有意設(shè)計(jì)——“新時(shí)期的教育評價(jià)改革，強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生解決真實(shí)問題的能力。”
數(shù)學(xué)題不再是單純的數(shù)字游戲，而是一個(gè)個(gè)嵌入生活情境的思維挑戰(zhàn)。考邏輯思維，更考閱讀理解。
題目不僅文字長，還配上復(fù)雜的圖表、藏著冗余信息，核心數(shù)學(xué)問題得“找”，不僅考驗(yàn)孩子的閱讀速度，還考驗(yàn)挑重點(diǎn)、把文字變數(shù)學(xué)模型的本事。
必須先當(dāng)好一個(gè)“讀者”，才能成為一個(gè)“解題人”。

清華大學(xué)附屬小學(xué)的竇桂梅校長曾說過——“孩子學(xué)習(xí)的所有學(xué)科，最終考驗(yàn)的都是閱讀水平�！�
不少孩子計(jì)算并不差，卻在“讀題理解”這第一公里就栽了跟頭，最后只能惋惜“讀不懂，做不出”。
例如，“媽媽在超市看到一種大米，原價(jià)每袋12.5元，今天有‘買兩袋以上優(yōu)惠0.5元/袋’的活動(dòng)。媽媽買了兩袋大米，結(jié)賬時(shí)使用會員卡還能打9.5折。請問媽媽實(shí)際支付了多少錢？如果媽媽預(yù)算60元，她最多能買幾袋？”
這道題的兩個(gè)問題都涉及小數(shù)乘法，但后者需要孩子提取關(guān)鍵信息、理解折扣規(guī)則、分步計(jì)算，這正是生活中真實(shí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用。許多學(xué)生能在第一題秒答，卻在第二題卡殼，問題不在計(jì)算能力，而在理解能力。

而且數(shù)學(xué)不光要讀懂，還得寫明白。因?yàn)橛行┣榫愁}不再僅限于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要求學(xué)生說明理由、提出方案。這就需要孩子的答題得“把話說明白、把邏輯理清楚”，這些都離不開好的語言組織能力。
可很多家長還抱著“多刷題、記套路”的老辦法，到最后，孩子刷了一本又一本習(xí)題冊，可一碰到考試?yán)锏男虑榫愁}，還是會對著題干發(fā)呆——因?yàn)榧议L從來沒教過他“怎么讀題、怎么分析”，只教了他“怎么算”。
面對越來越靈活的考題，單純刷題的效果已然是不斷遞減。
“刷題培養(yǎng)的是一種條件反射，而理解培養(yǎng)的是思維能力�！北本⿴煼洞髮W(xué)數(shù)學(xué)教育專家劉堅(jiān)教授指出，“當(dāng)題目稍有變化，條件反射就會失效，這就是為什么很多‘刷題型’學(xué)生在考試遇到新題型時(shí)束手無策�！�
令人警醒的是，在小學(xué)高年級后，數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)明顯分化的學(xué)生中，85%的困難源于無法準(zhǔn)確理解題目要求，而非計(jì)算能力不足。

正如我們開車出門，若連“目的地在哪、走哪條路” 都沒搞明白，再熟練的開車技巧也沒用——數(shù)學(xué)里的“閱讀理解能力”，就是幫孩子看清“題目要什么、條件怎么用”的導(dǎo)航儀，可太多家長偏偏忽略了它。
殊不知，數(shù)學(xué)真正拉開差距的，不是刷題的數(shù)量，而是“讀懂題、會分析”的理解力。
不做刷題者，培養(yǎng)思考者
一說到閱讀理解的能力，很多家長又會陷入“哪里不會補(bǔ)哪里”的補(bǔ)課怪圈，想著既然理解力跟不上，那就干脆報(bào)個(gè)閱讀理解的培訓(xùn)班，好好刷刷題，長長腦。
非也！提升數(shù)學(xué)理解力并非讓你給孩子額外報(bào)課，買厚厚的習(xí)題冊。其實(shí)，拓展閱讀面，多讀點(diǎn)“帶數(shù)學(xué)味兒”的書，將數(shù)學(xué)融入生活中，才是最實(shí)在的練兵場。
別總覺得讀課外書只跟語文有關(guān)，想讓孩子數(shù)學(xué)學(xué)得透，還得靠“不一樣的閱讀”幫他打基礎(chǔ)。就像做飯不能只吃一種菜，孩子的閱讀清單里，也得加些數(shù)學(xué)味的“新食材”，慢慢養(yǎng)出理解數(shù)學(xué)的好胃口。

1、先給孩子選些“能玩的數(shù)學(xué)書”
數(shù)學(xué)類的書籍不代表枯燥乏味，也有很多趣味性。不用一上來就選深?yuàn)W的，先從“故事里藏?cái)?shù)學(xué)”的書入手，孩子更容易接納。
比如《數(shù)學(xué)幫幫忙》里，會講“怎么分披薩才公平”（其實(shí)是學(xué)分?jǐn)?shù)）、“幫媽媽算買菜的錢”（學(xué)加減法）；
《李毓佩數(shù)學(xué)童話集》更有意思，把數(shù)學(xué)題編進(jìn)孫悟空的故事里，比如“悟空分仙桃，怎么分才能讓師徒四人都滿意”，孩子跟著情節(jié)走，不知不覺就懂了“平均分”的道理；
還有《走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界》，用漫畫講“怎么數(shù)清楚一堆亂擺的積木”，比干巴巴教“數(shù)數(shù)技巧”管用多了。
這些書不是讓孩子“做題”，而是讓他覺得“數(shù)學(xué)能解決生活里的事兒”。孩子都聽故事，故事走心了，興趣自然就來了。

2、再讀點(diǎn)能長見識的科普書
很多數(shù)學(xué)題的背景藏在科普里，比如“算火箭發(fā)射的時(shí)間”“算魚塘里水的體積”，要是孩子連“火箭怎么飛”“魚塘是什么”都不知道，讀題時(shí)就容易一頭霧水。
如果孩子從小多看看各類科普雜志，增長見識，思維也會隨之打開。
例如《好奇號》，涵蓋科普、藝術(shù)、歷史、人文等多個(gè)領(lǐng)域的百科全書，滿足孩子的好奇心，又能開拓眼界，豐富孩子的科學(xué)思維。點(diǎn)擊圖片，可訂閱《好奇號》
《萬物》雜志則更直觀，圖文并茂，生動(dòng)形象圖片和圖表更好理解，比如“非人靈長類大家族的分部”，孩子看的時(shí)候，既能了解新鮮事，又能慢慢習(xí)得“從文字和圖表里找信息”—— 這跟做數(shù)學(xué)情境題要“找條件”，其實(shí)是一回事。
點(diǎn)擊圖片，可訂閱《萬物》
3、偶爾聊聊“生活的財(cái)經(jīng)小新聞”
財(cái)經(jīng)不是復(fù)雜的股票，投資，也可以是跟生活相關(guān)的柴米油鹽。
比如跟孩子一起看《商界少年》的雜志，將老一輩的談錢色變，轉(zhuǎn)變成了解下那些“看著不賺錢”或“看著賺錢很容易”的事物背后的生意經(jīng)和人生觀；
點(diǎn)擊圖片，可訂閱《商界少年》去超市購物時(shí)，讓孩子算算“牛奶又打折了，買一箱比單買便宜多少錢”，里面會有“原價(jià)、折扣價(jià)、單價(jià)”這些數(shù)據(jù)，多留心，生活中處處都是很接地氣的情境題；
或者看看雙十一時(shí)，各大平臺的數(shù)據(jù)圖，對比下“今年銷售額比去年多了多少”，里面的百分比和趨勢圖，就是生動(dòng)形象的圖表題。

孩子慢慢就會發(fā)現(xiàn)，這些報(bào)道里的數(shù)字和計(jì)算，跟數(shù)學(xué)題里的“理財(cái)問題”“折扣問題”“統(tǒng)計(jì)問題”一模一樣，再遇到類似題目，就不覺得陌生，不會一看題先心生膽怯了。
4、多跟孩子探討“身邊的時(shí)事”
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)題特別愛“蹭熱點(diǎn)”，比如考“奧運(yùn)會場館的座位怎么算”“北斗衛(wèi)星怎么確定位置（用到坐標(biāo)）”“碳中和怎么算減排量”。要是孩子根本不知道“奧運(yùn)會有哪些場館”“碳中和是啥意思”，讀題時(shí)就會花很多時(shí)間琢磨“題目到底在說啥”。

所以日常所見皆學(xué)問，我們可以帶著孩子將所見所聞變成生動(dòng)的數(shù)學(xué)題。
當(dāng)看到神舟飛船發(fā)射的新聞時(shí)，不能只說“真厲害”，而是可以找來相關(guān)介紹的文章，啟發(fā)孩子“你看報(bào)道里說長征火箭起飛重量有479800千克，這個(gè)數(shù)怎么讀呀？”
等孩子試著讀完，再補(bǔ)充“之前神舟十八號載貨22.5立方米，這次神舟十九號多了20%，你算算現(xiàn)在能裝多少？”
這樣一來，孩子不僅知道了“神舟飛船發(fā)射”這個(gè)時(shí)事，還在探討中接觸了大數(shù)讀寫、百分?jǐn)?shù)計(jì)算，下次遇到航天主題的數(shù)學(xué)題，自然能快速抓住關(guān)鍵數(shù)據(jù)。
散步時(shí)看到公交站新增的新能源公交，也可以考考孩子“全市新增500輛新能源公交，減少碳排放800噸，平均每輛公交一年能減多少碳排放？”
“咱們家附近的公交站有8輛這種車，一年能減多少呢？”讓孩子在了解身邊基建變化的同時(shí)，也悄悄練了乘法運(yùn)算和統(tǒng)計(jì)思維。
這些身邊時(shí)事看似宏觀，其實(shí)都是數(shù)學(xué)題的“簡化版情境”，孩子聽多了，再遇到類似題目，就能快速get到“題目要考啥”。

說到底，數(shù)學(xué)從來不是一套套僵化的公式，也不是一遍遍重復(fù)的計(jì)算，而是來自生活，回歸生活，上演的一場開拓思維、激活理解力的“闖關(guān)游戲”。
未來，誰更能讀懂生活，解決問題，誰就更能在新式情境題里游刃有余。
新教改不能走老路新鑰匙才是王道
新教改下，數(shù)學(xué)考試的模式早已更新?lián)Q代，如果學(xué)習(xí)路徑換湯不換藥，只會自食苦果。
畢竟，孩子未來在生活里遇到的“算房貸、規(guī)劃預(yù)算、安排時(shí)間”，也不是“套公式就能成”的事，而是需要先理解、然后分析、再選最優(yōu)方案的綜合問題。
唯有家長改變育兒思路，不再執(zhí)著于讓孩子在題海里機(jī)械刷題，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)他們在生活中讀懂折扣規(guī)則、理清行程邏輯、分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，孩子能收獲到的，將不只解題的技巧，更是看透問題本質(zhì)的能力。
只有幫孩子打破“刷題套路”的局限，讓他們學(xué)會從文字中提取關(guān)鍵、從邏輯中搭建橋梁、從實(shí)踐中解決問題，才能讓他們真正握住數(shù)學(xué)的“鑰匙”。
這把鑰匙，不僅能打開試卷上的答案，更能打開生活中無數(shù)可能性的大門。