今天在網(wǎng)上刷到一個視頻，一位初一家長無奈求助：孩子才上初中48天，就崩潰大哭，該怎么辦？

視頻里，一個初一男孩哭得撕心裂肺，滿臉都是委屈?？粗粗?，我笑不出來了——這情景，和我家一年前那個剛上初中的小子，一模一樣。

他邊哭邊“控訴”：周一到周五上課、考試、寫作業(yè)；周六日上午學習，下午踢球，晚上還得學……“我真的撐不住了！”

媽媽努力共情：“那是因為你學習節(jié)奏沒捋順，看到卷子和作業(yè)就頭大了……”

結(jié)果，孩子“情緒決堤”：“我是看你們倆頭大！”他開始細數(shù)父母的“罪狀”：作業(yè)寫不好就告狀，爸爸不是罵就是打，晚上還得繼續(xù)使勁寫，“看見你倆我就煩！”

媽媽努力保持鎮(zhèn)定，勸他學習就是這樣，得慢慢適應。孩子卻反問：“你這叫慢慢來嗎？錢學森造導彈也要時間，你逼那么緊，這叫拔苗助長！”

聽到這兒，我笑岔了。這孩子心里憋了多少委屈，才能說出這樣的話？

很多初一家長，包括曾經(jīng)的我也想不通：不就是升個初中嗎？換個環(huán)境讀書而已，孩子怎么會有這么大反應？

直到陪孩子走過這一年，我才明白——所謂的“不適應”，不是他們不想學好，而是他們正在經(jīng)歷三場無人知曉的“內(nèi)心劫難”。

1

第一場劫：身心錯位的“殘酷時差”

——“我的心想玩，可現(xiàn)實不準我玩”

這是初一孩子狀況百出的根源。

他們的身體已經(jīng)坐在中學課堂，可他們的心靈還牢牢卡在小學六年級的暑假。

所以你會發(fā)現(xiàn)：他寫作業(yè)時總在神游，他們的腦袋瓜里可能藏著周末去哪玩的計劃；他們會時不時翻出以前的玩具，眼神里全是懷念；你跟他談中考，他覺得那是另一個星球的事。

他不是“不想學好”，而是陷在了“想玩的天性”和“要學的現(xiàn)實”的拉鋸戰(zhàn)里。小學那種“寫完作業(yè)就能玩”的明確獎勵不見了，取而代之的是做不完的作業(yè)和望不到頭的壓力。玩，成了需要偷來的奢侈。

于是，他學會了“陽奉陰違”。

你看到他關著門，以為在學習，其實他可能正把手機藏在課本下，抓緊每分每秒看幾眼視頻。他不是沉迷手機，是在搶那一點點“屬于自己的時間”。

結(jié)果就是：玩得提心吊膽，充滿負罪感；學得三心二意，毫無效率。最后身心俱疲，兩頭落空。

家長看到的是“態(tài)度不端”，于是怒斥：“我就知道你在摸魚！”“對得起我們嗎？”

這話像一盆冷水，不僅澆滅了孩子對快樂的渴望，也把他推到了對立面。他學會的不是自律，而是如何把“地下工作”藏得更深。

當孩子將大部分精力耗費在與父母的對抗、與作業(yè)的內(nèi)耗中，他早已沒有多余的心力去專注學習。于是，家長看到孩子深夜燈火下的疲憊身影，便成了理所當然的景象。

2

第二場劫：人設崩塌的恐慌

——“我突然不知道‘我是誰’了”

孩子在小學，也許他是班長，是學習委員，是畫畫最好的、體育最棒的人，或是全班人的好朋友。在那個小世界里，“優(yōu)秀”的標準是多元的，感情很純粹，他感覺很安全。

可一進初中，戰(zhàn)場全變了。就像把小池塘的魚扔進大江大河，它第一次被赤裸裸地“分類”。

你如果留心，是不是也常聽他嘀咕：

“XX穿的是限量版球鞋。”
“他們周末去新開的樂園了，沒叫我。”
“我在班里，好像就是個‘中等生’?！?br/>

別簡單覺得這是“虛榮”，這是孩子最真實的恐慌——他正在新世界里拼命尋找自己的位置。

小學的“玩伴”友誼，迅速被“圈層”替代。成績、家境、穿戴，都成了貼在他身上的標簽。他害怕被孤立，急于找到一個團體確認歸屬。

而我們家長看到孩子的這種表現(xiàn)，就會立馬惱火：“別想這些沒用的！你管別人干嘛？學習去！”

話沒錯，卻把天聊死了。孩子聽到在耳中，記在心中的是：“我的困擾不值一提。”

他關上心門，你卻再不知道他真正的煩惱。

可這些煩惱并未消散，它們織成一張無形的網(wǎng)。在這個家長看不見的戰(zhàn)場上，孩子正進行著一場關于自我的內(nèi)心拉鋸戰(zhàn)，直至精疲力盡。將原本應用于學習的精力，悄然耗盡在自我認同的迷宮里。

3

第三場劫：學習方法的“武功盡廢”

——“我不是不努力，是力氣不知往哪使”

這是最讓家長崩潰，也最讓孩子委屈的一點。他可能比小學還用功，成績卻“高臺跳水”。

你看到他趴在書桌前幾小時，以為他在刻苦。其實他的狀態(tài)是：“聽課好像都懂，翻開作業(yè)全懵?！?/p>

他不是在“磨洋工”，是真的“學懵了”。

小學靠記憶、靠熟練就能拿高分的時代，一去不返。初中知識像一張網(wǎng)，一個點沒懂，后面全連不上。數(shù)學講邏輯了，語文閱讀要理解深層含義了，還一下子多了那么多新科目……

他過去那套學習方法，就像游泳圈，現(xiàn)在被撤掉，扔進了深水區(qū)。他拼命撲騰，看起來忙碌，其實是在掙扎，快要溺水。

而我們最常做的，卻是往河里扔石頭：“你就是不專心！”“是不是又玩手機？”“別人能會，你怎么不會？”

這簡直是災難。孩子不僅要在學海里掙扎，還要承受最親的人的誤解，雙倍打擊。

初一孩子的“歷劫”，表面是貪玩、頂嘴、嗜睡，內(nèi)里卻是關于“自我”和“學習”這兩座人生大山的劇烈搖晃。

誰先看懂這三場“劫”，并理解孩子正在經(jīng)歷的，誰就能真正走進他們的內(nèi)心，陪他們平穩(wěn)度過這段最難熬的時光。越早適應，就是越早贏取初中先機。

至于很多老師常說的“初二拐點”，其實并無神秘可言。那無非是一部分孩子，在經(jīng)歷了一番磕絆后，終于摸清了新的學習規(guī)則，開始主動調(diào)整自己的步伐。

我是諾媽，家有男娃，探討男娃的養(yǎng)育心得，記錄孩子的學習日常，分享學習干貨，一起共成長