長(zhǎng)沙小米熊兒童醫(yī)院劉書(shū)勤醫(yī)生：1月干預(yù)，12歲多動(dòng)女孩成績(jī)飆升200名。

“以前孩子上課分神、多動(dòng)，學(xué)習(xí)困難成績(jī)差，沒(méi)想到1個(gè)月注意力就明顯提升，考試排名直接上升200名！”說(shuō)起12歲的女兒，長(zhǎng)沙的李女士滿是驚喜。此前，孩子因注意力缺陷、多動(dòng)問(wèn)題，課堂上無(wú)法專注聽(tīng)講，作業(yè)拖沓敷衍，學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于班級(jí)下游，眼看升學(xué)壓力越來(lái)越大，李女士四處求醫(yī)后，帶著孩子來(lái)到長(zhǎng)沙小米熊兒童醫(yī)院注意力訓(xùn)練中心，找到了劉書(shū)勤醫(yī)生。

劉書(shū)勤醫(yī)生接診后，沒(méi)有盲目開(kāi)展干預(yù)，而是依托6T“測(cè)、評(píng)、醫(yī)、教、心、康”兒童健康成長(zhǎng)管理體系，為孩子做了全面精準(zhǔn)的評(píng)估。通過(guò)專業(yè)量表測(cè)試注意力水平，結(jié)合家長(zhǎng)和老師的反饋，細(xì)致分析孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為特點(diǎn)，明確“注意力持續(xù)時(shí)間短、多動(dòng)干擾學(xué)習(xí)、知識(shí)吸收效率低”是導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的核心原因。

憑借30余年兒科臨床經(jīng)驗(yàn)，劉醫(yī)生制定了針對(duì)性極強(qiáng)的綜合干預(yù)方案：“醫(yī)”與“康”層面，用感統(tǒng)訓(xùn)練改善多動(dòng)體質(zhì)，通過(guò)“視覺(jué)追蹤訓(xùn)練”“聽(tīng)覺(jué)專注游戲”強(qiáng)化注意力穩(wěn)定性；“教”的層面，采用“知識(shí)點(diǎn)拆解+錯(cuò)題復(fù)盤”模式，幫孩子化解學(xué)習(xí)畏難情緒，提升知識(shí)吸收效率；“心”的層面，及時(shí)疏導(dǎo)孩子因成績(jī)差產(chǎn)生的自卑心理，同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)用“階段性小目標(biāo)”激勵(lì)孩子，比如“本周專注完成3次作業(yè)，就獎(jiǎng)勵(lì)一次親子出游”。

干預(yù)過(guò)程中，劉醫(yī)生全程跟蹤孩子的進(jìn)步，根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)微調(diào)方案。僅僅1個(gè)月后，變化就十分顯著：孩子上課能專注聽(tīng)完整節(jié)課，多動(dòng)癥狀明顯減少，寫作業(yè)效率大幅提升；更讓李女士驚喜的是，近期考試中，孩子的成績(jī)排名直接上升200名，從班級(jí)下游躋身中等水平，自信心也回來(lái)了。

深耕兒童行為發(fā)育領(lǐng)域多年，劉書(shū)勤醫(yī)生擅長(zhǎng)多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)困難、抽動(dòng)癥等多種兒童疾病診療。她憑借6T體系的精準(zhǔn)應(yīng)用、顯著的治療效果和親民的收費(fèi)，成為眾多家長(zhǎng)信賴的“學(xué)習(xí)困難終結(jié)者”，贏得了廣泛好評(píng)。