可他都初二了，快中考了，怎么會(huì)抑郁呢？

看到一段視頻，一個(gè)媽媽帶著初二的孩子去看心理醫(yī)生，孩子已經(jīng)出現(xiàn)了自傷傾向。

醫(yī)生努力溝通，說現(xiàn)在首要的是解決孩子的自傷問題。媽媽卻反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“他都初二了，很快就中考了，怎么會(huì)抑郁呢？”

醫(yī)生委婉提醒，孩子抑郁是有原因的，或許問題就在家里。這位媽媽像是沒聽見，仍舊喃喃地說：“他都初二了，他都初二了...”

視頻下的評(píng)論區(qū)，一條留言戳中心扉：“醫(yī)生跟這位媽媽聊會(huì)兒都得去看心理醫(yī)生了。”

實(shí)在讓人窒息。孩子都拿刀傷害自己了，母親焦慮的卻不是孩子的身體和心靈，而是那句魔咒般的“他都初二了”。

是的，初二，離中考不遠(yuǎn)了。可這跟治療孩子的抑郁沖突嗎？難道就因?yàn)榕R近中考，所以連生病的資格都沒有了？

1

在很多父母眼里，孩子的人生就是由幾個(gè)節(jié)點(diǎn)組成的——小升初、中考、高考。

所有的一切，都要為這些節(jié)點(diǎn)讓路。孩子的身體、心理、情感、人格，在“考試”面前，都不值一提。

一個(gè)初三女孩站在天臺(tái)邊緣，民警拼命拉住她。女孩哭喊著：“作業(yè)寫不完，你們還要罵我，我不想活了！”

母親在一旁泣不成聲，可說出的話卻是：“你先下來，媽媽保證不罵你了，作業(yè)寫不完沒關(guān)系...”

女孩情緒稍微平復(fù)，母親卻又說：“等你好了，媽媽陪你一起寫...”

就是這句“等你好了”，讓女孩徹底崩潰，她掙扎著要往下跳：“我沒有病！我就是不想寫作業(yè)！”

她不是不想寫作業(yè)，她是無法承受生命之重。在父母眼中，她只是學(xué)習(xí)的機(jī)器，連生死關(guān)頭，母親關(guān)心的還是學(xué)習(xí)。

有位父親帶著女兒去看心理醫(yī)生，女孩手腕上纏著厚厚的紗布，是自殺未遂。

醫(yī)生問女孩為什么這么做，女孩還沒開口，父親搶先說：“她就是不想上學(xué)，裝病。”

女孩低著頭，眼淚直掉。醫(yī)生請(qǐng)父親離開，單獨(dú)跟女孩談話。

原來，女孩已經(jīng)失眠半年，用刀片劃手臂才能感覺存在，多次向父母求助卻被認(rèn)為是“作”。

她成績(jī)從班級(jí)前五掉到二十名，父母不但不關(guān)心，反而罵她。這次割腕，只因父母沒收了她所有課外書，只允許她學(xué)習(xí)。

醫(yī)生說女孩是重度抑郁，需要住院。父親聽了勃然大怒：“她就是不想上學(xué)找借口！住院多久？落下功課怎么辦？”

女孩的眼神，瞬間黯淡無光。

2

這些父母不關(guān)心孩子嗎？未必。

他們可能每天變著花樣給孩子做飯，風(fēng)雨無阻地接送上下學(xué)，自己省吃儉用卻給孩子報(bào)最好的輔導(dǎo)班...

他們并非不愛孩子，只是更愛那個(gè)“優(yōu)秀”的孩子。

當(dāng)孩子的表現(xiàn)符合期待，他們?cè)敢飧冻鲆磺?；?dāng)孩子“偏離軌道”，他們就焦慮不已，認(rèn)為孩子“病了”、“錯(cuò)了”，需要“糾正”。

那個(gè)被父親拒絕治療的女孩，需要的不是住院，而是父母的擁抱、理解和一句“別怕，有我們”。但她得到的，卻是“你什么時(shí)候能回去上學(xué)？”

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

也許是父母把孩子的成績(jī)與自己的價(jià)值感綁在一起。孩子成績(jī)好，自己就是成功的父母；孩子成績(jī)差，自己就是失敗的。

也許是殘酷的競(jìng)爭(zhēng)讓父母充滿恐懼，生怕孩子一步落后步步落后。

也許是父母自己就是在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，重復(fù)著自己父母的模式。

但這一切，都不能成為忽視孩子心理健康的理由。

每個(gè)有心理問題的孩子，背后往往站著有問題的父母，生活在有問題的家庭環(huán)境中。

就像開頭視頻中的心理醫(yī)生所說：“孩子抑郁總是有原因的，原因可能就在家里。”

那位母親聽不懂，或者說，不愿聽懂。

有的父母，你跟他們溝通的體驗(yàn)，就是需要看心理醫(yī)生的原因。

一個(gè)高二學(xué)生在日記里寫：

“每次考試沒考好，我媽就說‘你對(duì)不起我們的付出’；我想跟朋友出去玩，她說‘等你考上大學(xué)怎么玩都行’；我感冒發(fā)燒，她第一反應(yīng)是‘會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)’...”

“我覺得自己不是她的孩子，只是她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的工具。她的夢(mèng)想就是讓我考上好大學(xué)。”

這孩子后來確診中度抑郁和焦慮。母親最初難以接受，幸運(yùn)的是她最終醒悟，積極配合治療。

3

孩子出現(xiàn)心理問題，不是給孩子貼上“脆弱”或“矯情”的標(biāo)簽，而是要反思：我們的教育方式、家庭環(huán)境出了什么問題？

很認(rèn)同一位心理咨詢師的話：

“孩子的心理問題，是家庭問題的表現(xiàn)。很多時(shí)候，治好了孩子，就得治父母，治家庭。”

如果父母不改變，孩子即使暫時(shí)好轉(zhuǎn)，回到原有環(huán)境還會(huì)復(fù)發(fā)。

所有父母都應(yīng)該明白：你的孩子首先是一個(gè)人，一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，然后才是你的孩子。

他有自己的情感、思想、尊嚴(yán)和需求。他需要被看見、被理解、被尊重，而不是被塑造、被控制、被安排。

考試成績(jī)只是人生很小的一部分，心理健康和人格完整才是支撐一生的基石。

視頻中那位母親最讓人心疼的地方是：她并非不愛孩子，只是被焦慮蒙蔽了雙眼，看不見真實(shí)的孩子的痛苦。

很想對(duì)她說：放下“初二”這個(gè)緊箍咒吧，看見那個(gè)正在流血的孩子。中考每年都有，孩子的心理健康一旦破碎，可能一生難以修復(fù)。

醫(yī)生試圖讓她明白：治好孩子的抑郁，讓他恢復(fù)生機(jī)，比考上任何重點(diǎn)高中都重要。

很多人一輩子都在治愈童年。

那些被父母忽視的情感需求，那些因?qū)W習(xí)而被壓抑的個(gè)性發(fā)展，那些在“為你好”名義下承受的傷害，會(huì)成為心靈深處的黑洞，吞噬掉幸福感和生命力。

養(yǎng)育孩子的真相是：我們能夠給予孩子的，不是最優(yōu)渥的物質(zhì)條件，不是最優(yōu)質(zhì)的教育資源，而是足夠的心理營(yíng)養(yǎng)——無條件的愛、安全感、接納和尊重。

這些營(yíng)養(yǎng)，才是孩子面對(duì)人生風(fēng)雨最堅(jiān)實(shí)的鎧甲。

讓孩子成為一個(gè)健康、快樂、內(nèi)心有力量的人，比什么都重要。

但愿所有父母都能聽懂這句話。