“朔風(fēng)初起，木葉輕寒，密云秋水映晴空。”初冬的密云，雖寒意微萌，卻因我們共同奔赴一場語言與文明的約會，而顯得格外溫潤而厚重。今天，我們齊聚于此，共同拉開北京市2025年“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”語言文字系列活動的序幕。雅言，是千年文明的回響；經(jīng)典，是浸潤心靈的清泉。我們以語言為舟，以文字為槳，在文化的長河中溯源而上，追尋那份穿越時(shí)空的智慧與美好。

課堂展示：識字寫字，浸潤初心

語言的根基在于文字，文字的奧妙始于識寫。接下來，我們將進(jìn)入課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，聚焦語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——識字與寫字，依托“首師優(yōu)字”提高識字與寫字的科學(xué)、精準(zhǔn)指導(dǎo)。

第一堂課，由劉翃如老師執(zhí)教三年級課例《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》。讓我們跟隨老師的引導(dǎo)，一起探尋漢字構(gòu)形的奇妙，感受規(guī)范書寫的魅力，在故事的漣漪中，體會文字如何承載想象的翅膀。

方塊字里，藏著無盡的秘密；橫豎撇捺間，勾勒出奇幻的世界。接下來，讓我們把目光轉(zhuǎn)向充滿童趣的二年級課堂，由劉新老師執(zhí)教《拍手歌》。在歡快的節(jié)奏與朗朗上口的韻律中，看孩子們?nèi)绾慰鞓纷R字，工整書寫，讓古老的漢字在稚嫩的童聲中煥發(fā)新的生機(jī)。

專家指導(dǎo)：撥云見日，賦能成長

兩節(jié)略顯稚嫩的課例展現(xiàn)了我校青年語文教師在識字與寫字教學(xué)中的探索與思考?！笆讕焹?yōu)字”以其科學(xué)、專業(yè)的識寫系統(tǒng)，助力教師有文化、有重點(diǎn)地進(jìn)行識字寫字教學(xué)。

今天聘請的專家是孫鳳霞。正高級教師，北京市海淀外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長，北京市骨干教師，北京市紫禁杯班主任。榮獲全國“創(chuàng)新杯“大賽一等獎，參與并指導(dǎo)老師們進(jìn)行國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺小學(xué)語文學(xué)科資源錄制。出版專著《小學(xué)語文課程統(tǒng)整:理論、路徑與策略》。曾獲得北京市語言文字先進(jìn)工作者、北京市課例比賽一等獎、北京市課堂教學(xué)特等獎、北京市海淀區(qū)“世紀(jì)杯“基本功大賽特等獎、北京市海淀區(qū)“四有教師”、北京市海淀區(qū)“四有教師“標(biāo)兵、北京市海淀區(qū)育人先進(jìn)個人、北京市海淀區(qū)科研成果特等級。曾主編《小學(xué)語文新教材單元教學(xué)分類研究》，合編《小學(xué)整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)》等多本書籍，多篇論文在《課程·教材·教法》《語文建設(shè)》《語文教學(xué)通訊》等期刊上發(fā)表。

孫校長充分肯定了兩位老師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，以及課堂上老師的單元整體教學(xué)意識、關(guān)注學(xué)習(xí)的前勾后連、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)等。

結(jié)合兩節(jié)課例，孫校長從把握分析教材、課時(shí)任務(wù)劃分、識字寫字落地三個方面進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)識字要在語境中完成，在反復(fù)閱讀文本的過程中，實(shí)現(xiàn)字詞的不斷復(fù)現(xiàn)，進(jìn)而落實(shí)每課書的字詞識記任務(wù)。寫字教學(xué)要關(guān)注結(jié)構(gòu)分類，教會學(xué)生讀帖方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。

當(dāng)最后一筆橫平豎直落于紙面，當(dāng)識字寫字的韻味縈繞心間，今天的活動也臨近尾聲。今天，我們以“雅言”為約，以“經(jīng)典”為媒，從初冬密云的詩意開場，到課堂內(nèi)外的識字探秘，再到專家領(lǐng)導(dǎo)的智慧引領(lǐng)，我們共同經(jīng)歷了一場語言文字的浸潤與洗禮。

“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”讓我們銘記這份對語言文字的敬畏與熱愛，將今天的收獲化為明日課堂上的深耕細(xì)作。愿我們每一位語文人，都能成為雅言的傳承者，文明的守護(hù)者，用經(jīng)典浸潤孩子的人生，讓中華文化的血脈在每一代人的筆端與心田，生生不息，綿延不絕。