“學(xué)了多年英語(yǔ)，卻連簡(jiǎn)單的日常交流都不敢開(kāi)口”，這是中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的普遍痛點(diǎn)。問(wèn)題根源在于傳統(tǒng)教學(xué)中，英語(yǔ)始終是 “課本上的文字”，而非 “可使用的工具”。奇速英語(yǔ)冬令營(yíng)推出的 “主題式項(xiàng)目學(xué)習(xí)”，通過(guò)沉浸式任務(wù)設(shè)計(jì)，讓孩子在解決實(shí)際問(wèn)題中自然提升英語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)從 “啞巴英語(yǔ)” 到 “流利表達(dá)” 的蛻變。

每個(gè)營(yíng)期設(shè)置 2-3 個(gè)貼近生活的核心主題，如 “校園創(chuàng)業(yè)市集”“環(huán)保小衛(wèi)士行動(dòng)”。以 “環(huán)保行動(dòng)” 為例，孩子需完成三重任務(wù)：先用英語(yǔ)走訪社區(qū)調(diào)研，記錄 “80% of the plastic waste isn’t sorted correctly” 等數(shù)據(jù)；再撰寫(xiě)英語(yǔ)倡議書(shū)，運(yùn)用 “if...we will...” 句型提出建議；最后制作海報(bào)并英語(yǔ)路演。整個(gè)過(guò)程中，“recycle”“protect” 等詞匯不再是孤立符號(hào)，而是解決問(wèn)題的實(shí)用工具。

初一學(xué)生朵朵在 “科技發(fā)明展” 主題中，為自己設(shè)計(jì)的智能筆筒撰寫(xiě)英語(yǔ)介紹稿，從功能描述到優(yōu)勢(shì)分析，不知不覺(jué)寫(xiě)出 200 多詞?！耙郧皩?xiě)作文總湊字?jǐn)?shù)，現(xiàn)在為了介紹發(fā)明，主動(dòng)查資料學(xué)新單詞”，朵朵的轉(zhuǎn)變正是主題式學(xué)習(xí)的生動(dòng)寫(xiě)照。這種 “做中學(xué)” 的模式，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)回歸語(yǔ)言本質(zhì)，孩子在完成任務(wù)的成就感中，自然而然突破表達(dá)障礙。