先說一個在教育圈廣為流傳的故事。

人大附中的校長去一所幼兒園選孩子，他問小朋友：“你們都能數(shù)到幾呀？”

有的搶著說能數(shù)到100，有的喊著說能數(shù)到1000，只有一個躲在角落里的孩子，怯生生地說：“我只能數(shù)到10�！�

接著，校長念出一串數(shù)字“5121，5122，5123”,然后停下來，等孩子們接下去。

孩子們一聽，都愣住了，你看我，我看你，誰也沒接上來。只有那個“只能數(shù)到10”的小朋友跟了上來：“5124，5125……”

最后校長就要了他。這孩子后來成績一直很好，每回考試都名列前三。

校長為什么選他呢？因為他考的，不是死記硬背，而是舉一反三的能力。而這個孩子，具備了思維的能力，他會動腦筋去思考這串數(shù)字背后的規(guī)律，所以哪怕他只會數(shù)到10，也能輕松跟上校長的節(jié)奏，把后面的數(shù)字說出來。

有人會覺得，這孩子的家長肯定做了什么特殊訓練。然而事實是，他的家庭條件一般，父母每天忙于生計，他壓根就沒上過什么培訓班。

也有人認為，他天生聰明，本身就是學習那塊料。事實上，孩子在出生時，大腦神經(jīng)元的數(shù)量就已接近成人。這意味著，大家的智力發(fā)展起點是一樣的，只不過后來有的孩子會用腦子，神經(jīng)回路越來越發(fā)達，漸漸地就跟同齡人拉開了差距。

可見，所謂的聰明，不過就是會用腦子。

腦科學家洪蘭說，大腦是”用進廢退“的。腦子要經(jīng)常用，思維才會越來越活絡(luò)，不然就會“生銹”。

以前我以為，小學最該抓的是學習習慣，可輔導孩子這2年，我發(fā)現(xiàn)如今考核的能力，跟我們上學那會有很大的不同。

以前只要下點苦功夫，記住那些知識點就行，現(xiàn)在連最簡單的題，也要繞幾個大彎才能整明白。孩子不會用腦子，那就困在里面出不來了。

所以，想孩子成為真金白銀的學霸，躋身中國最TOP的1%，光培養(yǎng)學習習慣是遠遠不夠的，幫他提高思維能力，才是最關(guān)鍵的。

思維能力，就是你碰到問題，能根據(jù)手頭上那些信息，一點一點地搜集線索，找出最優(yōu)解，并且還能把這個解題思路，靈活地用到一個又一個新問題上。

現(xiàn)在是AI時代，很多不用動腦的活兒，機器都比人干得強。比如照著指令做、反復核對數(shù)字，機器干得又快又準，還不會累。等我們的孩子長大，很多現(xiàn)在有的工作可能就沒了。

到時候，機器最不會干的，就是人類動腦子想點子、創(chuàng)造新東西的能力。

所以，孩子養(yǎng)成思考的習慣，不但能比較輕松地應付考試，還能練就一個誰也搶不走的看家本領(lǐng)，這樣不管以后無論世界怎么變，都能靠自己的腦子，闖出一片天。

那問題來了，怎么才能把這項本領(lǐng)拿下呢？美媽這就給大家，分享幾個超實用的方法。

1.多比較

提升思維能力，最關(guān)鍵的一條就是，引導孩子去觀察和比較萬事萬物之間的聯(lián)系。

下次帶孩子去買菜，你可以問孩子：“這兒有3種西紅柿，你覺得我們該買哪一種？”

他可能會說：“這個最便宜，劃算！”

那你接著問：“那貴的為什么貴？它好在哪兒呢？”

他可能會發(fā)現(xiàn)：“哦，這個是有機的，更安全，味道可能也更好�！�

就這么你一句我一句，孩子的思路會越來越清楚，看事情也會越來越全面。

2.反向思考

從目標出發(fā)，反向規(guī)劃需要做的事情，孩子的腦子會越來越活絡(luò)。上學后，我們就要讓他們自己制定時間表。

比如，定好晚上9點必須睡覺這個目標，讓娃自己往前倒推：為了9點睡，8點半得洗漱吧？那8點前是不是得把作業(yè)搞定？如果還想玩一局游戲，是不是要把學習效率提高，才能勻出時間？

3.讓他幫你做事

當孩子從零開始做一件事，從想到執(zhí)行，需要經(jīng)過多次思考，才能把它做好。比如，你把“周末晚餐吃什么，幫我列個購物清單”這個任務交給他，他要看看冰箱里有什么，再確定所需食材，才能制定菜單，列出購物清單。

這種具有實踐性的日常事務，比邏輯狗、桌游之類的游戲，更能鍛煉到他的腦子。

4.認可他的想法

當家長的，常常覺得孩子的一些想法是在“瞎搞”。如果你想讓孩子真正學會思考，千萬別輕易說“浪費時間”，而是耐心點等一等，看他自己能琢磨出什么來。行不行得通，得讓他自己試過才知道。只有親自試過了，他才能積累經(jīng)驗，繼續(xù)往前走。所以，多認可，多鼓勵，讓他放手去試。

普通孩子，追求的往往是“知道點什么”，而會思考的孩子，一般想的是“我能發(fā)現(xiàn)點什么，創(chuàng)造點什么”，當孩子學會獨立思考，那他就慢慢靠近最頂尖的那一群人了。