張曉英，大別山書畫院專注書法教育10余年，不僅要教會(huì)大家書寫美觀漢字的獨(dú)特技法，更要傳授更多有關(guān)中國書法的歷史與文化，帶你了解不一樣的王羲之、顏真卿、趙孟頫、歐陽詢。

練字的好處不言而喻！

對(duì)內(nèi)：能夠陶冶情操，凸顯優(yōu)雅氣質(zhì)與儀態(tài)。

對(duì)外：能夠增加好感度，獲得更多青睞。

寫字也是一種生活方式！書法，寫的是心境。筆墨之間，享受專注與平靜?！皶?，如也！如其才，如其學(xué)，如其志?？傊蝗缙淙硕选！?/strong>

張曉英老師的左右銘：文以載道，書為心畫

筆墨傳薪 文心鑄魂 —— 品張曉英老師的書法教育之道

在中國書法教育的長河中，有這樣一位深耕者：她以筆墨為橋，連接古今書法的藝術(shù)脈絡(luò)；以文化為根，滋養(yǎng)學(xué)子對(duì)傳統(tǒng)的敬畏之心；以十余年堅(jiān)守，在大別山這片文脈厚重的土地上，書寫著書法教育的動(dòng)人篇章。她，便是大別山書畫院的張曉英老師。不同于單純傳授技法的書法教師，張曉英老師的教育實(shí)踐，始終貫穿著 “技法為骨，文化為魂” 的初心，讓每一位學(xué)習(xí)者在提筆揮毫間，不僅習(xí)得漢字書寫的精妙，更讀懂中國書法背后流淌的歷史底蘊(yùn)與人文精神。

書法之美，首在技法。張曉英老師深耕書法教育十余年，早已形成一套系統(tǒng)、實(shí)用且獨(dú)具特色的教學(xué)體系。她深知，漢字書寫并非簡單的筆畫堆砌，而是起筆、行筆、收筆的精準(zhǔn)把控，是結(jié)構(gòu)、章法、氣韻的有機(jī)統(tǒng)一。在課堂上，她從不急于求成，而是從最基礎(chǔ)的執(zhí)筆姿勢(shì)、運(yùn)筆方法教起，手把手糾正學(xué)員的細(xì)微偏差 ——“中鋒行筆要如錐畫沙，力透紙背；側(cè)鋒取勢(shì)需靈動(dòng)自然，忌浮滑輕飄”，她的講解通俗易懂，搭配反復(fù)示范與針對(duì)性指導(dǎo)，讓零基礎(chǔ)的學(xué)員也能快速找到手感。

對(duì)于不同書體的技法特點(diǎn)，張曉英老師有著深刻的鉆研與獨(dú)到的解讀?？瑫虒W(xué)中，她強(qiáng)調(diào) “橫平豎直見端莊，間架勻稱顯穩(wěn)重”，從柳體的骨力勁健到歐體的險(xiǎn)峻嚴(yán)謹(jǐn)，她會(huì)拆解每一個(gè)筆畫的形態(tài)特征，分析結(jié)構(gòu)布局的黃金比例，讓學(xué)員理解 “楷書如立，需端正挺拔” 的美學(xué)內(nèi)涵；行書教學(xué)時(shí)，她則側(cè)重 “筆勢(shì)連貫，疏密有致”，引導(dǎo)學(xué)員體會(huì) “行書如走，需流暢自然” 的靈動(dòng)之美，同時(shí)細(xì)致講解連筆、省筆的運(yùn)用技巧，避免學(xué)員陷入 “潦草即行書” 的誤區(qū)。十余年的教學(xué)積累，讓張曉英老師練就了一雙 “火眼金睛”，能精準(zhǔn)捕捉學(xué)員的問題所在，并用個(gè)性化的方法因材施教，讓不同基礎(chǔ)、不同悟性的學(xué)員都能在書法學(xué)習(xí)中找到成就感，逐步掌握書寫美觀漢字的獨(dú)特技法。

“書法不止是寫字，更是承載中國千年文化的藝術(shù)形式。” 這是張曉英老師常掛在嘴邊的話。在她看來，技法是書法的 “形”，文化才是書法的 “神”，若只重技法而輕文化，書法學(xué)習(xí)便會(huì)淪為無源之水、無本之木。因此，在大別山書畫院的課堂上，書法史、文字學(xué)、名家故事始終與技法教學(xué)融為一體，讓學(xué)員在提筆寫字的同時(shí)，讀懂漢字背后的文化密碼。張曉英老師尤其擅長通過解讀書法名家的人生與作品，讓學(xué)員走進(jìn)書法藝術(shù)的精神世界。談及王羲之，她不會(huì)只講《蘭亭集序》的 “天下第一行書” 之名，更會(huì)娓娓道來王羲之 “臨池學(xué)書，池水盡墨” 的勤勉，講解《蘭亭集序》在 “曲水流觴” 雅集中誕生的文化背景，讓學(xué)員體會(huì)其書法中 “飄若浮云，矯若驚龍” 的靈動(dòng)之美，實(shí)則源于魏晉名士的自由灑脫；講到顏真卿，她會(huì)重點(diǎn)講述顏魯公 “寧死不降，以身殉國” 的忠義氣節(jié)，分析其楷書 “雄渾壯美，大氣磅礴” 的風(fēng)格背后，是大唐盛世的包容與文人的家國情懷，讓學(xué)員明白 “顏體如人，剛正不阿” 的精神內(nèi)核；提及趙孟頫，她會(huì)客觀解讀其書法 “圓潤清秀，典雅流暢” 的藝術(shù)特色，同時(shí)還原其身處宋元交替之際的復(fù)雜人生，讓學(xué)員理解其書法中 “中和之美” 的文化內(nèi)涵，打破對(duì)歷史名家的片面認(rèn)知；介紹歐陽詢時(shí)，她則會(huì)聚焦其 “八體盡能，筆力險(xiǎn)勁” 的藝術(shù)成就，講述他博采眾長、自成一家的創(chuàng)作歷程，讓學(xué)員體會(huì) “歐體險(xiǎn)峻，匠心獨(dú)運(yùn)” 的美學(xué)追求。

張曉英老師行筆流暢自然，筆畫粗細(xì)變化間見功力，將儒家進(jìn)取與包容的精神通過書法的韻律展現(xiàn)。字體布局疏密得當(dāng)，在圓幅之中營造出舒展大氣的視覺效果，讓經(jīng)典哲言的磅礴力量透過筆墨直抵觀者心間，彰顯出對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)核的精準(zhǔn)把握。其書法風(fēng)格沉穩(wěn)雅致，結(jié)字端莊規(guī)整，恰與格言所蘊(yùn)含的處世智慧相契合。筆畫間透著一份從容，將曾國藩的人生哲學(xué)以書法的形式具象化，使觀者在欣賞筆墨的同時(shí)，能靜心品味其中的修身之道。

除了名家解讀，張曉英老師還會(huì)結(jié)合漢字的演變歷程，講解甲骨文、金文、篆書、隸書的形成與特點(diǎn)，讓學(xué)員了解 “漢字不僅是交流工具，更是一部活的歷史”；她會(huì)分享書法與詩詞、繪畫、篆刻的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)員明白書法藝術(shù)并非孤立存在，而是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分；她還會(huì)組織學(xué)員欣賞歷代書法名帖，引導(dǎo)學(xué)員從章法布局、筆墨意境中感受不同時(shí)代的文化氣息。在這樣的教學(xué)中，書法學(xué)習(xí)不再是枯燥的重復(fù)練習(xí)，而是一場(chǎng)跨越千年的文化對(duì)話，學(xué)員在書寫漢字的同時(shí)，也在傳承著中國傳統(tǒng)文化的基因。

如今，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)文化越來越受到重視，書法教育也迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。張曉英老師并未固步自封，而是不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與方法，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育手段相結(jié)合，讓書法教育更具時(shí)代活力。她始終堅(jiān)信，書法藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶，需要一代又一代人的傳承與弘揚(yáng)。而她所能做的，便是堅(jiān)守初心，繼續(xù)以筆墨為媒，將書法的技法之美、文化之深傳遞給更多人，讓更多人在書寫中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，讓書法藝術(shù)在新時(shí)代煥發(fā)出更加璀璨的光彩。

筆墨無言，歲月有聲。十余年的堅(jiān)守，張曉英老師用匠心澆灌書法之花，用文心傳承文化之魂。在大別山書畫院的課堂上，每一滴墨、每一筆畫，都承載著她對(duì)書法藝術(shù)的熱愛與執(zhí)著，也見證著她對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。她就像一位默默耕耘的園丁，在書法教育的沃土上，培育著無數(shù)熱愛傳統(tǒng)文化的種子，讓筆墨之香綿延不絕，讓文化之魂代代相傳。

（文/田野）

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