天氣漸冷，校園里卻“熱”了起來(lái)。一系列體育運(yùn)動(dòng)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)讓校園熱鬧十足，豐富多彩的課程和實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生成長(zhǎng)活力。小畫(huà)師們用畫(huà)作表達(dá)自己參與其中的快樂(lè)與成長(zhǎng)，定格美好瞬間?？烊タ纯窗?！

1.動(dòng)感校園

王天悅（北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)懷柔分校）

輔導(dǎo)教師：張玉紅

2.足球校園

丁奕垚（北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分校）

輔導(dǎo)教師：任乙

3.球場(chǎng)飛揚(yáng)

劉梓烔（北京市海淀區(qū)民族小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：王穎

4.追光足球賽

孫熙然 石笑羽（北京石油學(xué)院附屬小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：閆蓓蓓

5.全面發(fā)展 快樂(lè)生活

舒泓銳（北京市陳經(jīng)綸中學(xué)保利小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：鮑娜

6.手繪未來(lái)

黎鈺豪（北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院附屬學(xué)校）

輔導(dǎo)教師：王文然

7.五育并舉 快樂(lè)成長(zhǎng)

張愛(ài)媛（北京市第一零一中）

輔導(dǎo)教師：劉佳琳

8.科技向未來(lái)

呂錦浩（北京市懷柔區(qū)第六小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：尹伊

9.踢出一個(gè)未來(lái)

劉子寧（北京市朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：郭宇洋

10.科技星際啟航

段歆怡（北京市豐臺(tái)區(qū)四合莊小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：許可

11.活力校園運(yùn)動(dòng)會(huì)

劉婧熙（北京市懷柔區(qū)第五小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：梁爽

12.運(yùn)動(dòng)樂(lè)滿校園

樊希（北京市第五中學(xué)分校附屬方家胡同小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：左雅靜

13.未來(lái)科技校園

王澤灝（北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：李陽(yáng)

14.我的科學(xué)夢(mèng)

穆歆語(yǔ)（北京市海淀區(qū)中關(guān)村一小懷柔分校）

輔導(dǎo)教師：劉彩霞

15.奔跑吧，少年

史藝涵（北京市通州區(qū)宋莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

輔導(dǎo)教師：王彬

16.精彩校園活動(dòng)

武子穆（北京市陳經(jīng)綸中學(xué)崇實(shí)分校）

輔導(dǎo)教師：蘆穎

17.七彩音符 成長(zhǎng)萬(wàn)花筒

麻悅苒（北京市大興區(qū)第二小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：張海燕

18.五育潤(rùn)童心 快樂(lè)伴成長(zhǎng)

孔希茉（北京昌平區(qū)回龍觀第二小學(xué)）

輔導(dǎo)教師：吳玉紅

19.強(qiáng)健體魄 筑夢(mèng)成長(zhǎng)

周子依（北京市第一七一中學(xué)）

輔導(dǎo)教師：唐藝珊

五育潤(rùn)童心 快樂(lè)伴成長(zhǎng)

鮑 娜

北京市陳經(jīng)綸中學(xué)保利小學(xué)美術(shù)教師

北京市骨干教師

小畫(huà)師們，當(dāng)我們?cè)隗w育場(chǎng)上揮灑汗水、在實(shí)驗(yàn)室里探索奧秘、在藝術(shù)舞臺(tái)上綻放光芒時(shí)，這些鮮活的瞬間都是“五育潤(rùn)童心”的生動(dòng)注腳。如何用畫(huà)筆定格五育滋養(yǎng)下的快樂(lè)時(shí)光，記錄成長(zhǎng)路上的精彩瞬間呢？

首先，鎖定校園內(nèi)豐富多彩的課程和活動(dòng)，從中提取鮮活的素材。體育節(jié)上拼搏的姿態(tài)、科技節(jié)里實(shí)驗(yàn)成功后的歡呼和笑臉、藝術(shù)節(jié)上靈動(dòng)的舞姿、勞動(dòng)中專注努力的身影、課堂上合作探究的場(chǎng)景，都可以成為精彩的畫(huà)面。

其次，巧思構(gòu)圖凸顯主題。面對(duì)豐富的素材，小畫(huà)師可以選取兩至三個(gè)核心場(chǎng)景，用主次分明的布局突出重點(diǎn)，例如將體育競(jìng)技的動(dòng)感畫(huà)面作為主體，輔以科技作品、藝術(shù)成果作為背景點(diǎn)綴，通過(guò)遮擋、疊加的方式增強(qiáng)畫(huà)面層次感。也可以用時(shí)間軸的形式，展現(xiàn)從課堂到實(shí)踐的成長(zhǎng)軌跡，例如將畫(huà)面分為上中下三部分，上方畫(huà)課堂學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，下方畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)的畫(huà)面，中間用一道彩虹連接，象征“從書(shū)本到生活”的體驗(yàn)與升華。還可以采用“主場(chǎng)景﹢副元素”的搭配方式，例如以體育節(jié)“拔河比賽”作為主體，將隊(duì)員們緊繃的手臂、憋紅的臉頰畫(huà)得飽滿突出，再在畫(huà)面邊緣點(diǎn)綴科技節(jié)的小火箭模型、藝術(shù)節(jié)的彩紙花朵、勞動(dòng)課的小鋤頭作為呼應(yīng)，呼應(yīng)主題。

最后，畫(huà)面的色彩有著烘托氛圍、傳遞情感的作用。小畫(huà)師可以用活力紅表現(xiàn)體育的熱情、科技藍(lán)彰顯創(chuàng)新的理性、藝術(shù)黃傳遞美育的溫暖、勞動(dòng)綠象征收獲的生機(jī)，多種色彩和諧搭配，讓畫(huà)面充滿朝氣與生命力。同時(shí)，用漸變的色彩表現(xiàn)光影，比如給陽(yáng)光下的樹(shù)葉添上淺綠到深綠的過(guò)渡，給舞臺(tái)燈光畫(huà)出橙紅到金黃的暈染，可以讓畫(huà)面更具立體感與感染力。

小畫(huà)師們，校園里的每一次奔跑、每一次探索、每一次創(chuàng)造，都是成長(zhǎng)最美的模樣。讓我們把這些珍貴的瞬間定格成畫(huà)，讓這份快樂(lè)與收獲，成為童年最溫暖的記憶！

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策劃：王小艾

編輯：蘇珊

校對(duì)：付磊

審核：張秋穎

終審：冉陽(yáng) 郝彬

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