家里的小朋友今年9月份剛上小學(xué)，目前正是一年級(jí)。從小孩上學(xué)的過程來看，現(xiàn)在的教育與當(dāng)年上小學(xué)是有本質(zhì)的區(qū)別。

當(dāng)年，我小上學(xué)，家長(zhǎng)全程放養(yǎng)，基本上沒有參與到小孩的教育過程中。反觀，現(xiàn)在的小朋友，家長(zhǎng)會(huì)加入各種微信群與QQ群。老師會(huì)在群里布置作業(yè)，還時(shí)不時(shí)的需要家長(zhǎng)給小孩檢查作業(yè)，然后簽字鼓勵(lì)（不知道二年級(jí)以上的是否也是這個(gè)情況？）。

換句話說，現(xiàn)在小孩上學(xué)，家長(zhǎng)得全程盯著，得給孩子輔導(dǎo)作業(yè)。以前在網(wǎng)上聽到段子說給小孩輔導(dǎo)左右，容易抓狂，容易暴躁。孩子經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)這不是段子，這是事實(shí)。

其實(shí)，早在2021 年 7 月 24 日，就發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的文件，俗稱雙減政策。該政策規(guī)定小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間≤60 分鐘。

從政策的角度來看無疑是好的，也確實(shí)給孩子減負(fù)。但關(guān)鍵政策怎么落實(shí)，怎么實(shí)行，落實(shí)到什么程度？這個(gè)主要取決于當(dāng)?shù)氐慕逃忠约皩W(xué)校。

從實(shí)際的層面看，現(xiàn)在中小學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制，在升學(xué)方面還是主要看成績(jī)；所以相應(yīng)的考核學(xué)校、考核教師，也是將成績(jī)作為一個(gè)重要的指標(biāo)。

那么，完全執(zhí)行雙減政策，哪來的成績(jī)呢？所以，在實(shí)際執(zhí)行過程中，老師就不會(huì)明面布置很多作業(yè)，只是將一些輔導(dǎo)資料發(fā)到群里，讓家長(zhǎng)自行打印，自己做。

同樣，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，要求減少日?？荚嚋y(cè)試頻次。這個(gè)文件的規(guī)定也是好的；但上有政策，下有對(duì)策。至于怎么執(zhí)行，執(zhí)行到什么程度，還是由當(dāng)?shù)亟逃峙c學(xué)校決定。

只要中小學(xué)的升學(xué)是以成績(jī)作為主要指標(biāo)，出再多的政策也是宛然。畢竟到時(shí)候累的還是家長(zhǎng)，現(xiàn)在很多地方的家長(zhǎng)都得配備打印機(jī)給孩子打印作業(yè)。

此外，一個(gè)更直觀的例子，就是現(xiàn)在的公辦幼兒園不能教小孩知識(shí)，但等小孩到一年級(jí)時(shí)，都是默認(rèn)小孩已經(jīng)懂得這些知識(shí)。如果小孩沒有去上幼小銜接班或者家長(zhǎng)自己輔導(dǎo)，那么上學(xué)時(shí)是跟不上的。

總之，目前的中小學(xué)教育階段依然是以分?jǐn)?shù)作為主要考核指標(biāo)，而升學(xué)的名額或者優(yōu)質(zhì)的教育資源是有限的，那么依然改變不了目前卷的局面。