我生的娃，有天賦么？

這個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)父母沒(méi)在心里偷偷琢磨過(guò)？（反正我是在心里偷偷期待過(guò)的）

——我家孩子，會(huì)不會(huì)是那顆特別的星星？是不是在音樂(lè)、繪畫(huà)、數(shù)學(xué)、運(yùn)動(dòng)上，天生就比別人強(qiáng)一點(diǎn)？

最好“老天追著喂飯”，天賦直接當(dāng)飯吃。

圖源：影視劇截圖

一旦這個(gè)“妄念”上了頭，花錢(qián)的坑就一個(gè)接一個(gè)地來(lái)了。

花幾萬(wàn)塊做“天賦測(cè)評(píng)”，說(shuō)什么能通過(guò)皮紋、腦電波、基因檢測(cè)，精準(zhǔn)定位孩子的“優(yōu)勢(shì)潛能”；

還有人早早把孩子送進(jìn)各種“天才班”“精英訓(xùn)練營(yíng)”，生怕錯(cuò)過(guò)所謂的“關(guān)鍵期”。

錢(qián)花下去了，打水漂是輕的，反而把娃折騰一番，還耽誤了。

圖源：影視劇截圖

可架不住我們還是好奇啊，還是想知道自己娃到底有沒(méi)有天賦，能不能培養(yǎng)一下啊。

吶，今天這篇不花錢(qián)的拿去，手把手帶你找到孩子的天賦和擅長(zhǎng)。

01

能當(dāng)飯吃的那一種

有一種天賦是：三歲能背百首詩(shī)、五歲能畫(huà)出專(zhuān)業(yè)級(jí)素描、六歲能彈奏肖邦練習(xí)曲。

不需要怎么練，一上手就比別人強(qiáng)。

拿音樂(lè)來(lái)說(shuō)，就算不是莫扎特，那也得是郎朗吧——天賦異稟，從小就能被專(zhuān)業(yè)老師一眼相中，一路綠燈進(jìn)入頂尖音樂(lè)學(xué)院。最差最差，也得是能在省市級(jí)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)里脫穎而出的水平。

這當(dāng)然是天賦，也叫“天才”，這種天賦，是極端稀缺的。

它不是“比別人學(xué)得快一點(diǎn)”，而是碾壓式的、一眼就能看出來(lái)的“超人”級(jí)別的表現(xiàn)。這種孩子，不需要父母去“發(fā)掘”，因?yàn)樗麄兏静夭蛔　?/p>

兩歲就能準(zhǔn)確復(fù)現(xiàn)聽(tīng)到的旋律； 三歲無(wú)師自通地在鋼琴上摸索出和弦； 四歲看到一幅畫(huà)，就能用超出年齡的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)出來(lái)。

這種級(jí)別的天賦，靠的不是努力，而是概率。

圖源：影視劇截圖

研究顯示，單純以智商而言，在人群中呈正態(tài)分布（鐘形曲線），平均值為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。IQ ≥ 130：通常被定義為“智力超常”（Gifted），約占總?cè)丝诘?.2%；

絕對(duì)音感（Absolute Pitch）在普通人群中的發(fā)生率約為0.01%到0.1%。

具備在某一領(lǐng)域達(dá)到世界級(jí)水平所需的基礎(chǔ)稟賦的人，可能在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一的量級(jí)，真就是基因彩票?。?/p>

圖源：影視劇截圖

如果家里孩子已經(jīng)五六七八九歲了，還沒(méi)被任何專(zhuān)業(yè)人士驚嘆“這孩子太特別了”，那就是真沒(méi)有“老天賞飯吃”級(jí)別的那種天賦。

如果任何人對(duì)你說(shuō)，只要報(bào)他的課，沖著某個(gè)方向使勁兒培養(yǎng)孩子，就能直接一輩子不愁飯吃，那一定是騙子，萬(wàn)萬(wàn)不要相信。

02

比較優(yōu)勢(shì)：每個(gè)孩子都有的“出廠設(shè)置”

天才可遇不可求，但天才之外，平常我們說(shuō)的天賦，其實(shí)是孩子的比較優(yōu)勢(shì)。

每個(gè)孩子出生時(shí)，都帶著一套獨(dú)特的“神經(jīng)配置”——就像不同的手機(jī)，出廠時(shí)系統(tǒng)優(yōu)化的方向不同。

有些孩子天生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)達(dá)，平衡感、協(xié)調(diào)性遠(yuǎn)超同齡人； 有些孩子對(duì)數(shù)字和邏輯異常敏感，心算快、喜歡解謎； 有些孩子語(yǔ)言能力突出，詞匯量大、表達(dá)流暢、愛(ài)講故事； 還有些孩子空間感知強(qiáng)，搭積木、拼圖、看地圖都特別在行； 也有的孩子社交智能高，善于察言觀色，能自然地成為小團(tuán)體的核心。

這些優(yōu)勢(shì)，如何在不同階段被觀察到呢？

(點(diǎn)擊圖片查看大圖)圖源：自己的

找到一個(gè)孩子自身“天賦優(yōu)勢(shì)”的關(guān)鍵，不是“結(jié)果”，而是“過(guò)程”和“興趣”：

孩子是否自發(fā)地、反復(fù)地投入某類(lèi)活動(dòng)？

孩子在做這件事時(shí)，是否眼神發(fā)亮、忘記時(shí)間？

孩子遇到困難時(shí)，是否愿意堅(jiān)持、主動(dòng)嘗試？

這些，比一次比賽獲獎(jiǎng)、一次考試高分，更能說(shuō)明問(wèn)題。

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03

錦上添花，還是查缺補(bǔ)漏？

發(fā)現(xiàn)了孩子的比較優(yōu)勢(shì)，當(dāng)?shù)鶍尩目赡芨m結(jié)了：

是應(yīng)該“錦上添花”——全力支持優(yōu)勢(shì)發(fā)展？

還是“查缺補(bǔ)漏”——重點(diǎn)補(bǔ)短板？

最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是，我家孩子就是上躥下跳坐不住，那我是直接送體育興趣班發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，還是讓他去學(xué)書(shū)法，以后能穩(wěn)當(dāng)一點(diǎn)呢？

我的建議很明確：以“錦上添花”為主，以“查缺補(bǔ)漏”為輔。

為什么優(yōu)先“錦上添花”？

1、建立自信的核心來(lái)源：

孩子在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域獲得成就感，是自信的根基。這份自信會(huì)“溢出”到其他領(lǐng)域，幫助他面對(duì)挑戰(zhàn)。

2、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力：

做自己擅長(zhǎng)的事，本身就是一種獎(jiǎng)勵(lì)。孩子會(huì)更愿意投入時(shí)間，形成“擅長(zhǎng)→喜歡→更擅長(zhǎng)”的正向循環(huán)。

3、未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)：

現(xiàn)代社會(huì)的分工就決定了，一個(gè)人最突出的優(yōu)勢(shì)，往往是他未來(lái)職業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

圖源：影視劇截圖

“查缺補(bǔ)漏”要補(bǔ)到什么程度？

短板還是要補(bǔ)的，但補(bǔ)短板，不是為了“樣樣都強(qiáng)”，而是為了盡可能都達(dá)到“及格線”，不因短板影響整體發(fā)展。

比如：

數(shù)學(xué)好的孩子，語(yǔ)文閱讀理解弱，那就補(bǔ)到能讀懂題目、表達(dá)清楚即可； 運(yùn)動(dòng)強(qiáng)的孩子，寫(xiě)字潦草，那就練到能字能寫(xiě)清楚、不影響作業(yè)完成； 語(yǔ)言表達(dá)好的孩子，數(shù)學(xué)粗心，那就培養(yǎng)細(xì)心習(xí)慣，確?；A(chǔ)題不丟分。

把以上這些基本問(wèn)題都搞清楚了，心里大概有數(shù)，我們?cè)賮?lái)看看

日常怎么操作更好：

1、日常觀察，記錄亮點(diǎn)：

準(zhǔn)備一個(gè)“優(yōu)勢(shì)觀察本”，記錄孩子在哪些事上表現(xiàn)出興趣和能力。

2、提供資源，不強(qiáng)迫：

根據(jù)優(yōu)勢(shì)，提供書(shū)籍、工具、課程，但尊重孩子的意愿，不強(qiáng)求。

3、鼓勵(lì)嘗試，允許放棄：

讓孩子多體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)興趣。如果孩子明確不喜歡，果斷放棄，不糾結(jié)“錢(qián)都花了，全浪費(fèi)了”。

圖源：影視劇截圖

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，這話我們?nèi)巳硕颊f(shuō)過(guò)。

而當(dāng)我們?nèi)ソ逃⒆訒r(shí)，卻總?cè)滩蛔∠胱屚拚Z(yǔ)數(shù)外音體美啥啥都好，可實(shí)際上，天賦不是“老天賞飯”，而是“老天給了一顆種子”。

我們能做的，不是幻想每一粒種子都要長(zhǎng)成參天巨木，而是提供陽(yáng)光、水分和土壤，讓大樹(shù)的種子長(zhǎng)成大樹(shù)，小草的種子長(zhǎng)成小草。

圖源：影視劇截圖

當(dāng)我們不再執(zhí)著于“參天大樹(shù)比小草了不起”時(shí)，才能真正看見(jiàn)每個(gè)孩子生命的璀璨光彩。

而這份看見(jiàn)，本身就是最好的教育。

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