有人提問(wèn)說(shuō)，“為什么家長(zhǎng)都做過(guò)一次小孩，還是會(huì)自然而然的忽視孩子的需求?”

我們確實(shí)都當(dāng)過(guò)孩子，但當(dāng)我們成為父母后，卻常?；畛闪俗约寒?dāng)年“不理解的大人”。原因并不復(fù)雜，無(wú)非是以下幾點(diǎn)：

一、角色變了，看待世界的“坐標(biāo)系”徹底翻轉(zhuǎn)了

當(dāng)你是孩子時(shí)，你的世界坐標(biāo)系是：興趣、感受、當(dāng)下。

• 水坑是用來(lái)跳的，不是弄臟褲子的
• 路邊螞蟻搬家是一場(chǎng)值得蹲下看半小時(shí)的紀(jì)錄片
• 雪糕是夏天的靈魂，貴不貴是另一個(gè)維度的東西

當(dāng)你成為父母，你的坐標(biāo)系變成了：責(zé)任、效率、未來(lái)。

• 水坑意味著要洗褲子、可能感冒、增加工作量
• 看螞蟻意味著下一個(gè)興趣班會(huì)遲到，時(shí)間成本太高
• 雪糕的性價(jià)比、健康問(wèn)題、是否會(huì)慣壞孩子，成了首要考量

我們不是忘了當(dāng)孩子的感覺(jué)，而是被“父母”這個(gè)角色的生存本能綁架了。 我們的大腦每天在處理無(wú)數(shù)事務(wù)：工作KPI、房貸、老師群里的通知、家里的菜譜……

在這種高速運(yùn)轉(zhuǎn)下，孩子“再玩十分鐘滑梯”的需求，在大腦里被自動(dòng)翻譯成了“計(jì)劃被打亂、可能導(dǎo)致晚飯推遲、影響晚上睡眠、明天起床困難”的一連串麻煩。

二、成年人的世界，已經(jīng)把“延遲滿足”刻進(jìn)了骨頭里

我們從小就受“延遲滿足”教育，并成功將其內(nèi)化為一種“病”——我們堅(jiān)信，任何不能直接兌換為“未來(lái)收益”的快樂(lè)，都是可疑的、需要節(jié)制的。

• 孩子因?yàn)橐粋€(gè)肥皂泡破滅而傷心，在我們看來(lái)是“沒(méi)必要”，因?yàn)槲覀冎老乱幻肟梢栽俅狄粋€(gè)。我們忽略了，在那個(gè)瞬間，那個(gè)泡泡就是他全部的快樂(lè)和期待。
  
• 我們計(jì)算著雪糕的價(jià)格能買(mǎi)幾瓶礦泉水，卻算不出孩子被拒絕后，心里那份失落會(huì)積壓成多少距離感。

我們用自己的“經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)”，粗暴地碾壓了孩子的情感世界。 我們不是看不見(jiàn)他們的需求，而是動(dòng)用成年人的“理性”，飛快地判定他們的需求“不重要、不必要、不劃算”。

三、最深層次的原因：我們是在復(fù)制自己童年的“模版”

哪怕我們發(fā)誓不要成為自己父母那樣的人，但在情緒上頭、壓力巨大的瞬間，我們最本能反應(yīng)出來(lái)的，往往恰恰是童年時(shí)最熟悉的模式。

• 如果你小時(shí)候一哭就被訓(xùn)斥“不許哭”，那么當(dāng)你的孩子哭鬧時(shí)，你大腦里最先響起的警報(bào)很可能也是“得讓他趕緊停下”，而不是去共情他為什么哭。
  
• 我們用自己的童年模版，去套用在孩子身上，卻忘了時(shí)代變了，孩子的個(gè)性也不同了。

那么，怎么辦？—— 嘗試做一名“翻譯官”

我們無(wú)法也不必完全滿足孩子的所有需求，但我們可以練習(xí)從“管理者”切換到“翻譯官”。

1. 在拒絕前，做一次“時(shí)空穿越”。 在孩子提出需求時(shí)，強(qiáng)迫自己停頓三秒，問(wèn)自己：“如果我是他這個(gè)年紀(jì)，聽(tīng)到這個(gè)拒絕，心里會(huì)是什么感覺(jué)？”
   只是這一個(gè)小小的停頓，就能讓語(yǔ)氣從“不行！趕緊走！” 變成 “爸爸/媽媽知道你很想玩，我們也覺(jué)得玩滑梯超開(kāi)心，但現(xiàn)在我們得回家做飯了，不然肚子要抗議啦。我們約定好，明天放學(xué)第一件事就是再來(lái)玩，好不好？”
   
2. 區(qū)分“需求”與“愿望”，建立清晰的規(guī)則。 不是所有需求都要滿足，但所有需求都值得被看見(jiàn)。

• 對(duì)于愿望（比如文創(chuàng)雪糕）： 可以建立“特別場(chǎng)合基金”，讓孩子明白這不是常態(tài)，但特殊日子可以被滿足。這既尊重了他的愿望，也教會(huì)了他財(cái)務(wù)邊界。
  
• 對(duì)于真實(shí)需求（比如陪伴、尊重）： 則要盡全力去保護(hù)和滿足。孩子想再多抱一會(huì)兒，可能只是今天在幼兒園受委屈了，需要你的能量補(bǔ)充。

3. 原諒自己，也努力做得更好。

沒(méi)有完美的父母。我們會(huì)累、會(huì)煩、會(huì)失控。重要的是，我們有勇氣在平靜下來(lái)后，跟孩子道個(gè)歉：“對(duì)不起，媽媽剛才太累了，不是你的錯(cuò)?！?/p>

道歉不會(huì)損害你的權(quán)威，反而會(huì)教會(huì)孩子什么是平等和尊重。

我們能做的，是保持一份清醒的“覺(jué)知”。我們無(wú)法回到童年的坐標(biāo)系，但我們可以架設(shè)一座橋梁，通過(guò)傾聽(tīng)和共情，讓兩個(gè)世界得以溝通。