本公眾號(hào)為一線語(yǔ)文教師個(gè)人原創(chuàng)公眾號(hào)，所有文章均為個(gè)人獨(dú)立撰寫(xiě)，歡迎點(diǎn)擊上方的“水寒說(shuō)語(yǔ)文”關(guān)注。

2025年第一百一十七期（總第989期）

刷短視頻時(shí)，看到這樣一則新聞。

某新能源品牌汽車(chē)發(fā)布預(yù)告，全球首輛登陸南極的新能源轎車(chē)，直面零下50攝氏度極寒。但很快就有網(wǎng)友指出現(xiàn)在是南極的夏季，中山站的氣溫和北京差不太多，并沒(méi)有零下50度。

這個(gè)新聞，我想起了北京市2016年中考語(yǔ)文的一道語(yǔ)病修改題。

4.為響應(yīng)校團(tuán)委“新春致敬子弟兵”的倡議，有位同學(xué)給邊防戰(zhàn)士寫(xiě)了一封慰問(wèn)信。下面是信中的一段文字，其中字、詞、句各有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)你找出來(lái)。（3分） 新春佳節(jié)，萬(wàn)家團(tuán)圓，你們卻依然艱守在祖國(guó)最北端的邊防線上。那里風(fēng)雨交加，天氣惡劣，但你們舍小家為大家，克服重重困難，為我們站崗巡邏。你們的鋼鐵之軀為萬(wàn)家和樂(lè)奉獻(xiàn)著自己的青春。 字： 詞： 句：

這道題中有錯(cuò)字的是“艱守”的“艱”，病句是“你們的鋼鐵之軀為萬(wàn)家和樂(lè)奉獻(xiàn)著自己的青春�！边@兩處錯(cuò)誤考生都能比較容易找出來(lái)。但是詞語(yǔ)有誤的一項(xiàng)卻有很多人沒(méi)有找出來(lái)。

哪個(gè)詞語(yǔ)有誤呢？應(yīng)該是“風(fēng)雨交加”。根據(jù)前文語(yǔ)境，時(shí)間是新春佳節(jié)，地點(diǎn)是祖國(guó)最北端邊防線，所以，那個(gè)時(shí)段那個(gè)地點(diǎn)，天氣狀況不可能是風(fēng)雨交加，只能是風(fēng)雪交加。學(xué)生之所以找不出來(lái)，一個(gè)是沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的訓(xùn)練，另外一個(gè)實(shí)際上就是常識(shí)缺失。

該題是作為一個(gè)跨學(xué)科試題來(lái)考查的，但是不是非要以試題的形式，來(lái)督促學(xué)生完成對(duì)常識(shí)的積累，我對(duì)此是存疑的。

比如，某次初二地理考試之前，我從教室旁的樓道走過(guò)，聽(tīng)到有學(xué)生念念有詞地在背誦一道選擇題，大意是說(shuō)下面的四個(gè)城市（武漢 成都 廣州 哈爾濱），在七月份的時(shí)候，哪一個(gè)平均氣溫最低。那個(gè)學(xué)生嘟嘟囔囔地還在死記硬背這道題，這讓我很是感慨，“紙上談兵”到了如此的程度，我們到底是要教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)呢，還是要教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？

再回到關(guān)于新能源汽車(chē)挑戰(zhàn)極寒的新聞，我在翻看留言時(shí)，又看到這樣幾個(gè)有意思的爭(zhēng)論。

爭(zhēng)論一：有人說(shuō)即使是現(xiàn)在的天氣，南極氣溫也很低，并且曬出了網(wǎng)站上查到的實(shí)時(shí)截圖。然后又有人馬上回復(fù)說(shuō)，人家新聞中說(shuō)的是中山站，你選的是南極洲，南極洲是個(gè)大陸，不同地區(qū)溫度差異極大。

爭(zhēng)論二：有人說(shuō)這個(gè)新聞就是在帶節(jié)奏，是黑粉，人家是現(xiàn)在把車(chē)子送上去，不是現(xiàn)在測(cè)，而是持續(xù)十六個(gè)月。同時(shí)也附上了該品牌汽車(chē)的微博截圖作為證據(jù)。

但我注意到，這個(gè)截圖和新聞中的微博截圖不同。

具體我就不做分析了，諸位讀者可以自行分析，看從這兩張圖的對(duì)比中都讀出來(lái)了什么。

當(dāng)然，更多的留言是各自有各種的立場(chǎng)，不過(guò)多是情感先行，立場(chǎng)先行，互相攻訐。這里就不再展示了。

我以為，這是一個(gè)非常好的普及常識(shí)、提升信息素養(yǎng)的鮮活案例，語(yǔ)文老師也好，地理老師也好，都可以拿來(lái)作為課堂教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)真實(shí)情境的討論，達(dá)成掌握常識(shí)，提升信息素養(yǎng)的目的，而不必非要虛構(gòu)一個(gè)情境，進(jìn)行所謂的情景化的紙筆測(cè)試。

下面是疫情期間，我曾經(jīng)做過(guò)的一堂在線語(yǔ)文課，一定程度上體現(xiàn)了我對(duì)這方面問(wèn)題的一些思考。

我的視頻號(hào)，持續(xù)更新中，歡迎關(guān)注。《古文觀止》的在線公益課已經(jīng)講到第六十五講，每一講都有直播回放。就在視頻號(hào)“水寒說(shuō)語(yǔ)文”的“直播回放”這個(gè)欄目就可以看到。有興趣的朋友可以關(guān)注了公眾號(hào)、視頻號(hào)，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

歡迎關(guān)注我的新書(shū)《用減法教語(yǔ)文》，書(shū)中有很多能夠反映我的教育思想的鮮活課例。具體內(nèi)容可以點(diǎn)擊下面的文章鏈接：

之前還寫(xiě)過(guò)另外一本書(shū)：《減法教育》，具體可以參見(jiàn)下面的文章鏈接：

圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，如涉版權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除

歡迎分享，若公眾號(hào)轉(zhuǎn)載，請(qǐng)聯(lián)系授權(quán)