如今，“產(chǎn)教融合”的培養(yǎng)模式對(duì)高校來(lái)說(shuō)已經(jīng)是必選項(xiàng)，它能讓教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)對(duì)接崗位需求，讓學(xué)生在校期間就能積累真實(shí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從根本上解決“學(xué)用脫節(jié)”問(wèn)題。而對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職來(lái)說(shuō)，產(chǎn)教融合更是其辦學(xué)質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的生命線，是打通“教育鏈”與“產(chǎn)業(yè)鏈”的關(guān)鍵紐帶。

而四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，正是將產(chǎn)教融合這一理念融入教學(xué)全流程的典范。川水院構(gòu)建了覆蓋行業(yè)、區(qū)域、國(guó)際的多元化合作體系，甚至形成了鮮明的國(guó)際化合作特色，這一體系不僅為該校的專業(yè)建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐提供了強(qiáng)大支撐，更成為學(xué)生報(bào)考時(shí)不可忽視的核心優(yōu)勢(shì)。

在行業(yè)協(xié)同層面，川水院主動(dòng)牽頭整合資源，組建了四川水利職教集團(tuán)、西部水利水電行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等重量級(jí)平臺(tái)，將水利水電領(lǐng)域的企業(yè)、院校、科研機(jī)構(gòu)凝聚在一起，讓學(xué)生能接觸到行業(yè)前沿的技術(shù)與項(xiàng)目。

此外，針對(duì)川藏地區(qū)清潔能源發(fā)展的戰(zhàn)略需求，該校還聯(lián)合川藏兩地相關(guān)企業(yè)、院校成立川藏水風(fēng)光儲(chǔ)一體化產(chǎn)教融合共同體，聚焦光伏、風(fēng)電、儲(chǔ)能等新興領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)需求與人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)匹配。這意味著報(bào)考相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，從入學(xué)起就站在了區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“風(fēng)口”，未來(lái)就業(yè)方向與國(guó)家戰(zhàn)略、地方經(jīng)濟(jì)需求高度契合。

如果說(shuō)行業(yè)協(xié)同層面的平臺(tái)搭建為產(chǎn)教融合筑牢了“骨架”，那么在具體合作模式上的深度創(chuàng)新，則為其注入了更鮮活的“血肉”。川水院并未止步于宏觀層面的資源整合，而是進(jìn)一步打破校企合作常見的“表面化”困境，通過(guò)共建實(shí)體化平臺(tái)讓產(chǎn)教融合真正落地生根。

該校與四川省河長(zhǎng)辦合作成立四川河湖長(zhǎng)學(xué)院，直接對(duì)接河湖治理、水資源保護(hù)等領(lǐng)域的人才需求；與巨星農(nóng)牧、金蝶等企業(yè)共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)流程、項(xiàng)目案例直接融入課程，讓學(xué)生在校期間就能形成“崗位思維”。

尤其值得一提的是混合所有制的國(guó)際電工學(xué)院，由校企三方共同籌資2000余萬(wàn)元建成，專門用于開展實(shí)踐教學(xué)和職工技能培訓(xùn)。這樣的投入力度，意味著學(xué)生能接觸到與企業(yè)生產(chǎn)一線同步的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，甚至能參與企業(yè)真實(shí)的職工培訓(xùn)項(xiàng)目，無(wú)論是專業(yè)技能提升還是職業(yè)視野拓展，都能獲得遠(yuǎn)超傳統(tǒng)教學(xué)模式的資源支持。

事實(shí)上，產(chǎn)教融合早已成為川水院深耕數(shù)十年的辦學(xué)傳統(tǒng)，這種長(zhǎng)期積累的“實(shí)踐基因”，為學(xué)生提供了其他院校難以比擬的實(shí)訓(xùn)與就業(yè)保障。

早在20世紀(jì)90年代，該校就前瞻性地建成了包含教學(xué)科研水力發(fā)電廠、勘測(cè)設(shè)計(jì)院等在內(nèi)的實(shí)訓(xùn)校區(qū)，讓學(xué)生能在校園內(nèi)開展“真刀真槍”的實(shí)踐操作。如今，該校的實(shí)訓(xùn)資源更是全面升級(jí)，覆蓋水利、電力、土木、信息技術(shù)等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。

更值得關(guān)注的是，該校還聯(lián)合企業(yè)在肯尼亞、科特迪瓦等地建成海外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)與中國(guó)安能建設(shè)集團(tuán)等企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教材、開展員工培訓(xùn)、參與制定海外職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)服務(wù)延伸至“一帶一路”沿線多個(gè)國(guó)家。這不僅為學(xué)生提供了參與國(guó)際項(xiàng)目、拓展全球視野的機(jī)會(huì)，更意味著掌握相關(guān)技術(shù)的學(xué)生，未來(lái)不僅能在國(guó)內(nèi)就業(yè)，還能參與海外水利水電、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等項(xiàng)目，職業(yè)發(fā)展空間進(jìn)一步拓寬。

顯然，川水院用數(shù)十年的產(chǎn)教融合實(shí)踐，不僅回答了“高職教育如何培養(yǎng)實(shí)用型人才”的命題，更用就業(yè)保障、實(shí)訓(xùn)資源等實(shí)實(shí)在在的優(yōu)勢(shì)，為“四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院好不好”這一問(wèn)題給出了最佳答案。對(duì)于渴望掌握一技之長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的學(xué)生而言，這里無(wú)疑是理想的選擇。