怎么樣才能不“過時(shí)”？怎么樣才能緊緊跟上國(guó)際職場(chǎng)的節(jié)奏？

畢竟現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)早已沒有“地域邊界”?？鐕?guó)項(xiàng)目要懂國(guó)際規(guī)則，跨境合作要適配多元文化，要是缺了全球化視野和創(chuàng)新能力，很容易在起步階段就落在后面。而一所高校能不能幫學(xué)生提前儲(chǔ)備這些“競(jìng)爭(zhēng)力”，往往成了大家心里的“關(guān)鍵分”。

在北京，有一所深耕物流與供應(yīng)鏈領(lǐng)域的高校，早就把這份“顧慮”變成了人才培養(yǎng)的“發(fā)力點(diǎn)”，它就是北京物資學(xué)院。

北京物資學(xué)院打造的供應(yīng)鏈管理拔尖人才培養(yǎng)國(guó)際班，正是為了幫學(xué)生在全球化賽道上“搶跑”而量身設(shè)計(jì)的。這個(gè)國(guó)際班的起點(diǎn)要回到2012年，北京物資學(xué)院和中美物流聯(lián)合會(huì)簽下聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議；2013年，以物流管理專業(yè)國(guó)際物流與供應(yīng)鏈管理方向正式招生；2019年后，該國(guó)際班升級(jí)為“供應(yīng)鏈管理拔尖人才培養(yǎng)國(guó)際班”，歸入供應(yīng)鏈管理專業(yè)招生體系。

作為國(guó)內(nèi)高校里唯一和ALEP美國(guó)物流與供應(yīng)鏈教育體系對(duì)接的全周期本科項(xiàng)目，近十年下來，已經(jīng)培養(yǎng)出5批畢業(yè)生，交出的成績(jī)單格外亮眼：出國(guó)讀研的學(xué)生中，80%進(jìn)入全球?qū)I(yè)排名前100的大學(xué)，20%更是沖進(jìn)了前10；直接就業(yè)的學(xué)生里，80%都入職了世界500強(qiáng)或全球行業(yè)100強(qiáng)企業(yè)。

要學(xué)懂國(guó)際化的專業(yè)，靠譜的師資是“底氣”。這個(gè)國(guó)際班專門搭建了海外教授資源平臺(tái)，召集國(guó)內(nèi)外資深教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全程采用雙語授課。這些老師和管理團(tuán)隊(duì)大多有海外經(jīng)歷，帶來的不只是前沿的教學(xué)理念，更能讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中慢慢適應(yīng)國(guó)際語境，比如分析案例時(shí)會(huì)融入國(guó)外行業(yè)慣例，講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)對(duì)比中外實(shí)踐差異，這種潛移默化的浸潤(rùn)，能幫學(xué)生提前掃清未來出國(guó)深造或進(jìn)入跨國(guó)企業(yè)時(shí)，可能遇到的文化和溝通阻礙。

另外，在教學(xué)方式上，北京物資學(xué)院的供應(yīng)鏈管理拔尖人才培養(yǎng)國(guó)際班也跳出了“傳統(tǒng)套路”。它沒有采用“老師講、學(xué)生記”的灌輸模式，而是引入了案例教學(xué)、混合教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等更靈活的方式，把啟發(fā)式教育貫穿始終。

課堂上，老師會(huì)帶著學(xué)生剖析真實(shí)的跨國(guó)供應(yīng)鏈案例，讓大家分組討論解決實(shí)際問題；課后，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主研究專業(yè)熱點(diǎn)。這樣一來，學(xué)生不再是被動(dòng)接收知識(shí)的“接收器”，而是能主動(dòng)思考、提出獨(dú)特見解的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)者，這種能力恰好貼合國(guó)際高端人才市場(chǎng)的需求。

而且，這個(gè)國(guó)際班還特別看重實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅安排了充足的實(shí)習(xí)見習(xí)機(jī)會(huì)和專門的實(shí)踐小學(xué)期，還設(shè)計(jì)了Capstone頂點(diǎn)項(xiàng)目，全程有國(guó)際專家指導(dǎo)。除此之外，學(xué)校還會(huì)定期邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)代表舉辦“職業(yè)生涯日”，讓學(xué)生能從國(guó)際視角了解供應(yīng)鏈行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，清楚企業(yè)真正需要什么樣的能力。這種“學(xué)完就用”的培養(yǎng)方式，幫學(xué)生積累了扎實(shí)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也補(bǔ)上了傳統(tǒng)教學(xué)中“理論和實(shí)踐脫節(jié)”的短板。

更值得一提的是，北京物資學(xué)院供應(yīng)鏈管理拔尖人才培養(yǎng)國(guó)際班的課程體系更是直接與國(guó)際“對(duì)齊”。在美國(guó)終身教授和行業(yè)專家的指導(dǎo)下，整個(gè)課程完全對(duì)接ALEP美國(guó)物流與供應(yīng)鏈教育體系，采用的也是美國(guó)大學(xué)正在使用的教學(xué)大綱、教案和教材。學(xué)生要學(xué)習(xí)的既有《亞太供應(yīng)鏈發(fā)展與實(shí)踐》這樣的全英課程，也有《國(guó)際物流》這類雙語課程，還有《創(chuàng)造性英語論文寫作》這樣的特色課程，湊成了一套完整的國(guó)際化課程“組合”。

從能幫學(xué)生提前適應(yīng)國(guó)際環(huán)境的師資，到能培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，再到能銜接理論與實(shí)踐的課程設(shè)計(jì)，北京物資學(xué)院的這個(gè)國(guó)際班，把國(guó)際化人才培養(yǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到了。說到底，這所學(xué)校用近十年的時(shí)間，把這個(gè)國(guó)際班打造成了一個(gè)幫學(xué)生積累國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的平臺(tái)。如果想在全球化競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)，這所高校，值得放進(jìn)報(bào)考清單里。