為深入響應(yīng)2025年學(xué)前教育質(zhì)量月“游戲啟慧”的主題號(hào)召，全面落實(shí)區(qū)域活動(dòng)部署，經(jīng)開一幼近期圍繞提升幼兒自主游戲能力與生活自理能力，開展了一系列富有成效的實(shí)踐探索，讓孩子們?cè)谧灾鞴芾淼娜粘Ｉ钪畜w驗(yàn)成長，在充滿啟發(fā)的創(chuàng)意游戲中智慧閃光。

自主游戲

教師慧眼支持幼兒深層次學(xué)習(xí)

走進(jìn)活動(dòng)室，建構(gòu)區(qū)里的小小建筑師們正專注地合作搭建一座“經(jīng)開區(qū)的建筑”。老師們不再是游戲的指揮者，而是安靜的觀察者和智慧的推動(dòng)者。他們細(xì)致記錄著孩子們的一言一行，努力讀懂行為背后的發(fā)展需求與思維過程。

“我們觀察到，孩子在搭建橋梁時(shí)多次失敗，但并沒有放棄，而是在嘗試不同的積木組合。這背后體現(xiàn)的是寶貴的堅(jiān)持性和解決問題能力。”一位參與“案例診斷會(huì)”的老師分享道?；谶@樣的深度解讀，教研組集體研討出支持策略：適時(shí)提供不同形狀的輔助材料、用開放式提問啟發(fā)思考：“你覺得橋面怎樣才能更穩(wěn)固？”……這些精準(zhǔn)的介入，沒有打斷孩子的游戲節(jié)奏，反而有效拓展了他們的探索空間，讓游戲真正成為幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展高階思維的過程。

通過多次教研活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中自主游戲，教師則通過精準(zhǔn)的觀察記錄和適時(shí)的支持策略，支持幼兒深度學(xué)習(xí)。讓我們一起來看看孩子們的活動(dòng)精彩瞬間吧！

生活自助

從“被照顧”到“小主人”

一日生活皆教育

在盥洗、午睡起床、過渡等環(huán)節(jié)，處處可見“生活即教育”理念的生動(dòng)實(shí)踐。教師們有意識(shí)地“退后”，給予幼兒充分的自我服務(wù)機(jī)會(huì)。孩子們自己按照七步法認(rèn)真洗手、熟練地使用餐具獨(dú)立進(jìn)餐、按照標(biāo)識(shí)有序收納自己的物品。這些看似簡單的生活環(huán)節(jié)，被賦予了深刻的教育意義。

園所通過優(yōu)化生活環(huán)節(jié)的設(shè)置、提供便于取放的材料、創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)性的環(huán)境，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活情境中，發(fā)展獨(dú)立性、自信心和解決問題的能力，成為管理自己生活的“小主人”。

本次質(zhì)量月活動(dòng)，經(jīng)開一幼不僅聚焦于教師專業(yè)能力的系統(tǒng)提升，更將成果凝練為一批生動(dòng)的“游戲觀察案例”和“生活教育實(shí)踐”成果。這些真實(shí)的改變正在印證：當(dāng)教師靜心觀察理解與支持，游戲便能真正啟慧；當(dāng)生活充滿自主探索的機(jī)會(huì)，教育便無處不在。經(jīng)開一幼正以實(shí)際行動(dòng)，構(gòu)建著以兒童發(fā)展為本的優(yōu)質(zhì)教育生態(tài)，為區(qū)域?qū)W前教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)實(shí)踐智慧。