文/李小頎

晨光灑在武漢東湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱：東外）的林蔭道上，701班的劉同學(xué)抱著籃球，笑容明亮地走向操場(chǎng)。若在校園偶遇，你或許會(huì)以為他只是個(gè)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的普通男孩，但翻開(kāi)期中考試成績(jī)單，“年級(jí)第一”的位置正是他的名字。更讓人驚訝的是，這位“學(xué)霸”同時(shí)也是校車上的“主理人”，午休后的球場(chǎng)上也常有他的身影。

“真沒(méi)想到年級(jí)第一是他！”九年級(jí)的李同學(xué)坦言，“以前總覺(jué)得第一名應(yīng)該不愛(ài)說(shuō)話不愛(ài)笑、特別高冷、整天埋頭學(xué)習(xí)，但他完全不是——開(kāi)朗、有趣、負(fù)責(zé)，有人坐過(guò)站他會(huì)一個(gè)個(gè)提醒。”

這正是東外學(xué)子的縮影：成績(jī)優(yōu)異卻不拘泥書(shū)本，全面發(fā)展而各具光彩。在近日舉行的2025—2026學(xué)年上學(xué)期期中表彰大會(huì)上，學(xué)校對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)予以隆重表彰。其中七年級(jí)“新興之星”獎(jiǎng)勵(lì)尤為矚目：一等獎(jiǎng)14.8萬(wàn)元，二等獎(jiǎng)7.44萬(wàn)元，三等獎(jiǎng)2.48萬(wàn)元，特別獎(jiǎng)5000元。截至目前，學(xué)校已發(fā)放近百萬(wàn)獎(jiǎng)學(xué)金，這是學(xué)校對(duì)優(yōu)秀學(xué)子的認(rèn)可，更是對(duì)教育初心的堅(jiān)守。

文體兩開(kāi)花？學(xué)霸的另一面！

劉同學(xué)和張同學(xué)是學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也是乒乓球桌上的球友�！�這次很幸運(yùn)，以一分之差贏了他，”劉同學(xué)笑著說(shuō)，“不過(guò)十二月月考和期末，我會(huì)再把差距拉開(kāi)。”這兩位同學(xué)的成績(jī)一直名列前茅，這次期中考試兩人分列年級(jí)第一、年級(jí)第二。

“我們是在光榮榜上‘認(rèn)識(shí)’的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)都愛(ài)打乒乓球，就成了朋友。我們雖然競(jìng)爭(zhēng)，但也會(huì)交流學(xué)習(xí)方法。”張同學(xué)補(bǔ)充道。

這種良性競(jìng)爭(zhēng)、互助共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，正是東外所倡導(dǎo)的。學(xué)校不培養(yǎng)只會(huì)讀書(shū)的“學(xué)習(xí)機(jī)器”，而是鼓勵(lì)學(xué)生在多元興趣中全面成長(zhǎng)。九年級(jí)的余同學(xué)對(duì)此深有體會(huì)：“我連續(xù)兩屆拿到200米金牌，今年卻被一位七年級(jí)新生超越。今天才發(fā)現(xiàn)，她也是年級(jí)第一。”

她口中的“文體兩開(kāi)花”的同學(xué)，正是701班的王同學(xué)，這次期中考，她與劉同學(xué)并列年級(jí)第一。

同學(xué)們還提到，東外格外重視學(xué)生身心健康，體育課嚴(yán)禁留在教室，必須參與戶外鍛煉。

嚴(yán)格但有愛(ài)，這里的老師真有個(gè)性！

在東外學(xué)子心中，老師不僅是知識(shí)的傳授者，更是成長(zhǎng)路上溫暖的引路人。

七年級(jí)的數(shù)學(xué)范老師便是許多學(xué)生的榜樣。“范老師非常注重細(xì)節(jié)，”劉同學(xué)說(shuō)，“學(xué)幾何時(shí)，寫(xiě)步驟必須寫(xiě)明依據(jù)，他會(huì)逐條檢查。”更讓學(xué)生敬佩的是，范老師既重學(xué)業(yè)，更重品德�！�他常說(shuō)，先做人再做學(xué)問(wèn)。如果我們有品德問(wèn)題，他會(huì)嚴(yán)肅批評(píng)，幫我們成為更好的人。”

806班的陳同學(xué)特別提到了語(yǔ)文老師：“剛?cè)雽W(xué)時(shí)我語(yǔ)文基礎(chǔ)弱，只能考80分。老師耐心為我分析閱讀問(wèn)題，現(xiàn)在我已經(jīng)能考100分以上。”個(gè)性化的輔導(dǎo)讓丁同學(xué)不斷突破，這次期中考試取得了進(jìn)校以來(lái)的最好成績(jī)——與武珞路的期中聯(lián)考排名武珞路及東外年級(jí)前十。

英語(yǔ)彭老師則以幽默輕松的教學(xué)贏得學(xué)生喜愛(ài)�！�她能把最難的知識(shí)點(diǎn)講得通俗易懂，”劉同學(xué)說(shuō)，“我們常好奇：這么難的內(nèi)容，彭老師是怎么讓我們學(xué)會(huì)的？”她的課堂不僅傳授知識(shí)，也傳遞溫度�！�有一次同學(xué)在課上哭了，彭老師主動(dòng)安慰、開(kāi)導(dǎo)，幫他調(diào)整心態(tài)。”

彭老師也有嚴(yán)格一面：課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，就要為全班表演歌舞。劉同學(xué)認(rèn)為，這樣的懲罰方式很特別，既保護(hù)了自尊，也讓大家更專注。

那些細(xì)微之處的關(guān)懷，更讓學(xué)生感動(dòng)。丁同學(xué)回憶：“有一次我沒(méi)考好，晚上沒(méi)吃飯就在教室寫(xiě)作業(yè)。歷史田老師看到我情緒低落，就把我叫到他辦公室吃飯……當(dāng)時(shí)心情真的非常激動(dòng)！”這樣的關(guān)心，讓學(xué)生感受到老師不僅是傳授知識(shí)的人，更是可以信賴的長(zhǎng)輩。

課堂生動(dòng)，課后落實(shí)卻很嚴(yán)格！

在東外，學(xué)習(xí)不是機(jī)械的記憶，而是有方法、有策略的探索。

702班的張同學(xué)在語(yǔ)文上進(jìn)步顯著：“以前寫(xiě)作文總偏題，語(yǔ)文陳老師教我把握記敘文的結(jié)構(gòu)與重點(diǎn)，這次與武珞路的期中聯(lián)考，我的語(yǔ)文考了年級(jí)第三。”學(xué)校還通過(guò)課前3分鐘好書(shū)推薦、班級(jí)分享等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從根本上提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣注重根基。比如八年級(jí)英語(yǔ)胡老師課堂生動(dòng)，要求卻一絲不茍：“背誦沒(méi)過(guò)關(guān)就得留下來(lái)一個(gè)個(gè)落實(shí)，聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)就得重新來(lái)。不管成績(jī)好差，都用同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)人。”這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。

804班的夏同學(xué)分享了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：“我更傾向于自主學(xué)習(xí)。有些抄寫(xiě)作業(yè)我覺(jué)得沒(méi)必要，就和老師溝通，用這些時(shí)間自主復(fù)習(xí)或模擬考試。”學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在完成基本要求后，發(fā)展適合自己的學(xué)習(xí)策略。夏同學(xué)也因此在與武珞路的期中聯(lián)考中穩(wěn)居?xùn)|外年級(jí)第一，武珞路年級(jí)第三。

這種自主學(xué)習(xí)能力是逐步培養(yǎng)的。丁同學(xué)回顧：“起初我拼命列計(jì)劃，卻在學(xué)與玩之間搖擺，成績(jī)起伏很大。后來(lái)在老師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)先高效完成任務(wù)，再適當(dāng)放松，成績(jī)也逐漸穩(wěn)定。”

數(shù)據(jù)見(jiàn)證，持續(xù)提升的學(xué)業(yè)實(shí)力！

東外學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步不僅體現(xiàn)在個(gè)體故事中，更清晰地反映在整體的數(shù)據(jù)趨勢(shì)上。從學(xué)校提供的期中上線率可以看出，當(dāng)前九年級(jí)的學(xué)生在最近三次期中考試中表現(xiàn)持續(xù)躍升。

當(dāng)前九年級(jí)歷次與武珞路期中聯(lián)考數(shù)據(jù)

每一次考試，每一項(xiàng)數(shù)據(jù)都在穩(wěn)步提升，尤其是華一省實(shí)驗(yàn)上線率從13.50%增至25.00%，幾乎翻倍；普高上線率從88.80%提高至94.40%，民辦上線率也超過(guò)97%。這不僅是學(xué)生們努力的結(jié)果，更是東外教學(xué)體系、師資力量與管理機(jī)制共同作用的體現(xiàn)。

與七、八年級(jí)同期數(shù)據(jù)相比，九年級(jí)目前各項(xiàng)上線率均處于領(lǐng)先位置，這進(jìn)一步凸顯出學(xué)校強(qiáng)大的教學(xué)加工與提分能力。在東外，每一個(gè)孩子，每天都在進(jìn)步。

七八九年級(jí)與武珞路期中聯(lián)考數(shù)據(jù)

環(huán)境育人，在自然與秩序中沉淀！

東外坐落于浩渺的東湖以東、美麗的嚴(yán)西湖西畔，遠(yuǎn)離喧囂，為學(xué)生創(chuàng)造了靜心學(xué)習(xí)的外部環(huán)境。“我媽媽選擇這里，是看中了學(xué)校的生態(tài)環(huán)境，”701班的王同學(xué)說(shuō)，“周圍沒(méi)有太多娛樂(lè)的地方，反而讓我們更專注。”

對(duì)806班陳同學(xué)這樣的住讀生而言，封閉式管理帶來(lái)了更多自主時(shí)間和同伴交往機(jī)會(huì)，也在潛移默化中培養(yǎng)了獨(dú)立與社交能力。

學(xué)校實(shí)行規(guī)范化管理，規(guī)章制度相對(duì)嚴(yán)格，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，這種嚴(yán)格對(duì)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣有積極作用：“小學(xué)時(shí)比較散漫，這里增強(qiáng)了我們的規(guī)則意識(shí)，以后能更好地適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)生活。”

在東外，每個(gè)孩子都能發(fā)光！

多元評(píng)價(jià)是東外教育理念的重要一環(huán)。本次期中表彰除了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)成績(jī)獎(jiǎng)項(xiàng)，還評(píng)選出了34名優(yōu)秀學(xué)生干部、51名學(xué)習(xí)進(jìn)步之星、51名文明守紀(jì)之星、51名熱愛(ài)勞動(dòng)之星、34名優(yōu)秀主人翁以及187名單科之星。這套全方位的評(píng)價(jià)體系，讓每個(gè)學(xué)生都能被看見(jiàn)、被認(rèn)可。正如東外老師的那句座右銘：“讓學(xué)生因遇到我而倍感幸運(yùn)。”

702班張同學(xué)感觸很深：“在這里，每個(gè)人都想成為更好的自己——不只關(guān)注成績(jī)，也重視快樂(lè)成長(zhǎng)和身體健康。”許多來(lái)自不同小學(xué)的學(xué)生都感到，東外學(xué)風(fēng)更濃，同學(xué)間競(jìng)爭(zhēng)良性、互助友善。

清晰的未來(lái)規(guī)劃也在學(xué)子心中萌芽。804班夏同學(xué)目標(biāo)明確：“我想去華師一附中，向往那里開(kāi)放的學(xué)術(shù)氛圍。”丁同學(xué)則更傾心省實(shí)驗(yàn)，她看重的是“老師給予的支持感”。

他們是東外眾多學(xué)子的縮影。每個(gè)人都有自己的故事，每個(gè)人都在這里找到了方向。通過(guò)他們的講述，我們看見(jiàn)了一個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的東外：

這里有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)又關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師，

有既競(jìng)爭(zhēng)又互助的同學(xué)，

有嚴(yán)格管理卻尊重個(gè)性的制度，

有立足學(xué)業(yè)更放眼全面的理念。

從八上期中到九上期中，一次次提升的數(shù)據(jù)背后，是東外對(duì)教育品質(zhì)的堅(jiān)持，是對(duì)每個(gè)學(xué)生潛力的信任與喚醒。

聆聽(tīng)這些故事，不難理解東外為何能走出那么多優(yōu)秀而完整的少年——

因?yàn)檫@所學(xué)校真正以學(xué)生為中心，看見(jiàn)差異，提供支持。

在這里，成長(zhǎng)有溫度，進(jìn)步有數(shù)據(jù)，未來(lái)有光芒。