近日

在第十一屆“田家炳杯”全國(guó)師范院校

師范生教學(xué)技能競(jìng)賽決賽中

華師學(xué)子再創(chuàng)佳績(jī)

她們以篤行踐初心

用實(shí)績(jī)傳遞榜樣力量

11月28日至30日，第十一屆“田家炳杯”全國(guó)師范院校師范生教學(xué)技能競(jìng)賽決賽在浙江師范大學(xué)圓滿落幕。本次賽事中，華師共有13名選手獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)總數(shù)位居前列，獎(jiǎng)項(xiàng)覆蓋多個(gè)學(xué)科組別。其中，一等獎(jiǎng)6人、二等獎(jiǎng)2人、三等獎(jiǎng)4人、優(yōu)勝獎(jiǎng)1人，形成了各學(xué)段、多學(xué)科全面開(kāi)花的良好局面。獲獎(jiǎng)選手涵蓋化學(xué)、生物、思想政治教育、物理學(xué)、體藝、科學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、地理科學(xué)、歷史學(xué)、小學(xué)教育（綜合）、英語(yǔ)、信息技術(shù)、漢語(yǔ)言文學(xué)13個(gè)學(xué)科組別，充分展現(xiàn)了學(xué)校師范生培養(yǎng)的綜合實(shí)力和寬口徑培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，彰顯了學(xué)校在順應(yīng)人工智能通識(shí)教育、“五育”并舉等基礎(chǔ)教育發(fā)展新要求下，師范生教學(xué)技能培養(yǎng)工作的顯著成效。

從教材中汲取養(yǎng)分

在團(tuán)隊(duì)支持下積蓄底氣

她以豁達(dá)對(duì)待輸贏

這條賽道的終點(diǎn)是獎(jiǎng)項(xiàng)

更是比獎(jiǎng)項(xiàng)更遼闊的成長(zhǎng)

在挑戰(zhàn)中淬煉自我

馬克思主義學(xué)院思想政治教育（師范）專業(yè)2022級(jí)本科生馬玥

馬玥榮獲本次競(jìng)賽思想政治教育組一等獎(jiǎng)。“田家炳杯”以兩小時(shí)斷網(wǎng)完成教學(xué)設(shè)計(jì)與模擬授課的獨(dú)特賽制，成為檢驗(yàn)師范生綜合能力的硬核舞臺(tái)。對(duì)她而言，這既是壓力滿滿的考驗(yàn)，也是成長(zhǎng)的契機(jī)。

“思政課離不開(kāi)實(shí)證支撐，所有案例都得靠賽前日常積累，現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法搜索。”思想政治教育學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)時(shí)政性與案例鮮活的特點(diǎn)，斷網(wǎng)備課的限制進(jìn)一步加大了設(shè)計(jì)難度。面對(duì)七本高中教材的龐大內(nèi)容量，她合理取舍，聚焦重點(diǎn)框題。在備賽時(shí)她巧妙借助政治學(xué)科公眾號(hào)，同步梳理教材知識(shí)與對(duì)應(yīng)案例，并積累“一案多用”的時(shí)政熱點(diǎn)，如貴州花江峽谷大橋既可闡釋經(jīng)濟(jì)制度，又能解讀哲學(xué)原理，能有效減輕記憶負(fù)擔(dān)。

備賽路上，多方支持讓馬玥倍感溫暖。“學(xué)校的培養(yǎng)讓我們有了更多上臺(tái)講課、參與競(jìng)技的機(jī)會(huì)。”華師的師范教育培養(yǎng)體系為馬玥提供了堅(jiān)實(shí)后盾，師范生三大賽等平臺(tái)讓她積累了豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，錘煉了教學(xué)設(shè)計(jì)與心理調(diào)節(jié)能力。賽前，同校選手間的相互鼓勁、指導(dǎo)老師的貼心叮囑，都為她注入了滿滿底氣。賽場(chǎng)上，馬玥抽到了高中政治教材必修二《更好發(fā)揮政府作用》這一課題。她以“空中校車(chē)”（尼珠河大峽谷懸崖電梯）為案例，把纜車(chē)、電梯元素融入板書(shū)，通過(guò)分層設(shè)計(jì)呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的邏輯遞進(jìn)，將積累化為亮眼表現(xiàn)，讓課堂兼具趣味性與深度。

從校內(nèi)備賽到全國(guó)獲獎(jiǎng)，馬玥在交流中成長(zhǎng)、在實(shí)踐中沉淀。對(duì)于教師職業(yè)道路的同行者，馬玥給出自己的建議：不要只在意結(jié)果，享受比賽過(guò)程中的成長(zhǎng)；打破競(jìng)爭(zhēng)壁壘，和同學(xué)坦誠(chéng)交流、共同進(jìn)步。這份專注于成長(zhǎng)的通透與豁達(dá)，也是馬玥成長(zhǎng)路上的重要助力。

臨賽變軌 學(xué)段躍遷

她以高效計(jì)劃重構(gòu)知識(shí)體系

將生活靈感化為生動(dòng)課堂

在團(tuán)隊(duì)支撐下穿越挑戰(zhàn)

于競(jìng)賽中淬煉出生物教學(xué)的活力與深情

從生物學(xué)走向生活與生命

生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)（師范）專業(yè)2022級(jí)本科生袁媛

“將生物學(xué)知識(shí)與具體生活情境相結(jié)合，在生物學(xué)科教育中體現(xiàn)生命觀念?！边@是袁媛的教學(xué)核心，也是她能在本次比賽中脫穎而出的關(guān)鍵。

備賽初期，由于賽制規(guī)則的改變和學(xué)院名額的調(diào)整，袁媛參賽的教學(xué)學(xué)段從初中轉(zhuǎn)變至高中，從而面臨在有限時(shí)間內(nèi)梳理復(fù)雜高中生物教學(xué)體系的挑戰(zhàn)。結(jié)合古旭雅和邱路迪兩位師姐提供的教學(xué)邏輯梳理方法，袁媛制定分階段計(jì)劃完成體系梳理。生物教學(xué)設(shè)計(jì)是袁媛的短板，也是教學(xué)學(xué)段改變必然帶來(lái)的挑戰(zhàn)，袁媛選擇用創(chuàng)新破局。在初賽教程設(shè)計(jì)上，她以親代關(guān)愛(ài)的跨代遺傳為主題，帶領(lǐng)學(xué)生們感知生命體驗(yàn)里親代關(guān)愛(ài)的偉大。在決賽教程設(shè)計(jì)中，她創(chuàng)新課本素材，將分泌蛋白合成與運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程類比為生活中的快遞運(yùn)輸流程，讓學(xué)生們可以在具象化的生活圖景中理解生物學(xué)知識(shí)。

一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)。在決賽賽場(chǎng)中，袁媛抽到全場(chǎng)倒數(shù)第二的出場(chǎng)講演順序，這意味著她需要經(jīng)歷一段漫長(zhǎng)且煎熬的等待。但同校八名跨學(xué)科參賽選手這一路上的相互加油打氣、師兄師姐老師同學(xué)無(wú)條件的鼓勵(lì)支持，都是那段煎熬等待里最溫暖的慰藉。當(dāng)課堂講演結(jié)束時(shí)，袁媛收到了來(lái)自指導(dǎo)老師李德紅的溫暖盒飯，從而消解了她的連日疲憊。黃少旭老師的資深賽事經(jīng)驗(yàn)分享與伊珍珍老師的教學(xué)表達(dá)點(diǎn)撥，學(xué)院成熟的師范教育培養(yǎng)體系和長(zhǎng)期的信任支持，更是袁媛可以在賽事里展現(xiàn)出專業(yè)風(fēng)采與優(yōu)秀教師素養(yǎng)的最大底氣。

對(duì)于想?yún)⒓咏虒W(xué)技能競(jìng)賽的同學(xué)們，袁媛給出以下建議：一是明確競(jìng)賽規(guī)則與風(fēng)格，針對(duì)短板進(jìn)行有效訓(xùn)練，做好前期準(zhǔn)備；二是學(xué)會(huì)堅(jiān)持，保持積極心態(tài)完成每件事。這段歷程里，袁媛不僅得到了生物教育專業(yè)教學(xué)技能的提升，更堅(jiān)定了教育初心，為生物學(xué)走向生活與生命貢獻(xiàn)了青春力量。

一個(gè)人的賽場(chǎng)

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的后方

從理念點(diǎn)撥到?jīng)_刺訓(xùn)練

學(xué)院的托舉讓她無(wú)懼挑戰(zhàn)

她收獲的遠(yuǎn)不止一等獎(jiǎng)

更有對(duì)教育共同體的深切體認(rèn)

團(tuán)隊(duì)護(hù)航，以生為本筑課堂

音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)（師范）專業(yè)2022級(jí)本科生吳瀟雨

吳瀟雨獲得本次比賽藝體組一等獎(jiǎng)。作為首屆“體藝組”賽道的參賽者，吳瀟雨面臨著沒(méi)有往屆經(jīng)驗(yàn)可循的挑戰(zhàn)。她通過(guò)觀摩浙江省音樂(lè)省賽視頻、參考往屆其他學(xué)科比賽，并與老師反復(fù)研究賽制，逐步明確備賽方向。即便如此，報(bào)名時(shí)她依然很猶豫，覺(jué)得自己的能力可能還沒(méi)達(dá)到那個(gè)水準(zhǔn)。在學(xué)院老師們堅(jiān)定的信任與鼓勵(lì)下，她勇敢地邁出了前往國(guó)賽這一步。

歷時(shí)兩個(gè)月的備賽過(guò)程，她形容這是一段“充實(shí)”的旅程——在李婷、陳藝文、王曉盈等老師的幫助下，她與團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)梳理了至少18本不同版本的教材，每日沉浸于浩瀚曲目與教學(xué)設(shè)計(jì)的研習(xí)中。備賽初期，她的課堂設(shè)計(jì)局限于樂(lè)器技法，直到老師們點(diǎn)醒：“我們上的是音樂(lè)課，不是樂(lè)器課?！边@句話讓她豁然開(kāi)朗——教學(xué)的核心不是教師的“演示”，而是真正關(guān)注學(xué)生的感受與成長(zhǎng)。

真正的挑戰(zhàn)出現(xiàn)在比賽前兩天：禁止使用音頻和自帶樂(lè)器?！爱?dāng)時(shí)心里‘咯噔’一下”，她笑著回憶道，“但只能硬著頭皮上了”。在樂(lè)器學(xué)習(xí)上主攻古箏的她只能依靠現(xiàn)場(chǎng)鋼琴進(jìn)行展示。面對(duì)突發(fā)情況，吳瀟雨第一時(shí)間向?qū)熗醭冀淌谇笾W(xué)院迅速為她聯(lián)系了輔導(dǎo)即興彈唱的陳雪慧老師，開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。最終，她在比賽中憑借教學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注以及即興彈唱的綜合表現(xiàn)贏得好評(píng)，這份“意外之喜”讓她深切體會(huì)到團(tuán)隊(duì)支持與靈活應(yīng)變的重要性。

“大膽去嘗試就好，過(guò)程本身就是收獲?！边@是吳瀟雨對(duì)學(xué)弟學(xué)妹的寄語(yǔ)，也是她此次參賽之路的真實(shí)寫(xiě)照。通過(guò)比賽，她不僅更加熟悉教材與教學(xué)，結(jié)識(shí)了來(lái)自五湖四海的優(yōu)秀師范生，也為未來(lái)的教育之路積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

師友引航 團(tuán)隊(duì)共濟(jì)

用情誼共鑄課程之魂

從容應(yīng)賽 突破自我

借賽場(chǎng)提升師范素養(yǎng)

情傳賽場(chǎng)，突破自我

物理學(xué)院物理學(xué)（師范）專業(yè)2022級(jí)本科生蔣智

蔣智獲得本次競(jìng)賽物理組一等獎(jiǎng)。從備賽到比賽結(jié)束，蔣智不僅僅提升了自身教學(xué)技能，也收獲了老師與同伴所給予的溫暖。

在備賽過(guò)程中，她必須熟悉6本高中物理教材并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)面對(duì)龐大的備課內(nèi)容而感到苦惱時(shí)，學(xué)院老師和往屆獲獎(jiǎng)的師兄師姐為她提供了莫大的幫助。無(wú)論是教學(xué)與板書(shū)設(shè)計(jì)還是課件制作，乃至演講中一句具體的話，她的指導(dǎo)老師許桂清都給予非常專業(yè)和細(xì)致的建議。許老師提出要讓課程有“物理味道”，這啟發(fā)了蔣智把物理學(xué)史融入課堂設(shè)計(jì)，將科學(xué)家的經(jīng)典探索歷程轉(zhuǎn)化為學(xué)生親歷的認(rèn)知旅程，讓學(xué)生真正體驗(yàn)物理發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣與科學(xué)探索的精神；在教學(xué)中注重點(diǎn)撥物理研究的思想方法，引導(dǎo)學(xué)生像物理學(xué)家一樣思考，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

同樣讓蔣智感受到溫暖的，還有華師8個(gè)學(xué)科參賽選手在比賽中互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。在備賽期間，她與科學(xué)組的余昕相互分享演講模版和課堂設(shè)計(jì)的方法。在比賽前夕，他們互相鼓勵(lì)，一起梳理比賽流程和素材，這緩解了比賽的緊張感，也凝聚起從容走上賽場(chǎng)的信心。

從以往參加的“格致杯”、高校師范生教學(xué)技能大賽到本次參加的“田家炳杯”，從參賽之初的畏懼焦慮到現(xiàn)在從容自信，蔣智在一次次比賽中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自我?！安灰驯荣惍?dāng)成比賽，而是當(dāng)成鍛煉自己的機(jī)會(huì)。”她想將這句話送給渴望參加比賽而仍在猶豫的同學(xué)們，也送給過(guò)去的自己。她希望想要參加比賽的同學(xué)，不必過(guò)于在意結(jié)果，而是全心投入備賽與展示的過(guò)程。“因?yàn)檎嬲氖斋@，往往就在那些全心投入的時(shí)光里?！?/p>

從細(xì)微處雕琢

以系統(tǒng)策略應(yīng)對(duì)未知挑戰(zhàn)

思維嚴(yán)謹(jǐn) 勤于實(shí)踐

既精進(jìn)師范技能

又深化了對(duì)“教師”角色的理解

潛心打磨，臺(tái)上亮相

化學(xué)學(xué)院化學(xué)（師范）專業(yè)2022級(jí)本科生張雪琪

張雪琪榮獲高中化學(xué)組一等獎(jiǎng)。她認(rèn)為，比賽隨機(jī)抽題、臨場(chǎng)準(zhǔn)備的賽制，對(duì)師范生的考察重點(diǎn)不僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授能力，更在于對(duì)高中化學(xué)知識(shí)體系的熟悉程度和在教學(xué)實(shí)踐中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法。

面對(duì)高中化學(xué)五本教材、多個(gè)版本中任一課時(shí)都可能被抽中的不確定性，張雪琪先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行總體分析，先根據(jù)課程類型分類并設(shè)計(jì)通用教學(xué)模板，再依據(jù)知識(shí)板塊進(jìn)行二次劃分。由總到分、層層深入的策略，讓她能夠在兩小時(shí)內(nèi)呈現(xiàn)出高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，更體現(xiàn)出作為師范生的嚴(yán)謹(jǐn)思維與對(duì)學(xué)科知識(shí)的牢固掌握。回顧比賽，張雪琪認(rèn)識(shí)到化學(xué)師范生“不僅要懂化學(xué)，更要懂教學(xué)、懂學(xué)生?！贝送?，在與同校選手交流互動(dòng)中，她明白了學(xué)科融合不僅是內(nèi)容疊加，更是思維互補(bǔ)。此次比賽讓張雪琪學(xué)會(huì)從教師視角完整梳理高中化學(xué)知識(shí)體系，她覺(jué)得這是本次比賽“最大的收獲”。

前進(jìn)的路上不孤單，張雪琪由衷感謝家人朋友的鼓勵(lì)陪伴，以及學(xué)校提供的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)與成長(zhǎng)機(jī)遇。實(shí)驗(yàn)課程促使在她實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷探索創(chuàng)新；化學(xué)學(xué)院副教授鄧峰講授的CPU系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式成為她本次比賽的重要支撐；在各類教學(xué)技能比賽的磨煉中，她一次次學(xué)習(xí)，一次次成長(zhǎng)。這些都為她此次比賽取得好成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)于有意向參加教學(xué)競(jìng)賽、提高教師教學(xué)能力的學(xué)弟學(xué)妹，張雪琪給出了“三步走”的建議：一是“早積累”，多觀察生活，聯(lián)系化學(xué)知識(shí)；二是“多實(shí)踐”，珍惜講課機(jī)會(huì)，將理論內(nèi)化為能力；三是“勤反思”，注重復(fù)盤(pán)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教姿教態(tài)乃至課件細(xì)節(jié)上不斷打磨精進(jìn)。

深耕教材

打牢備賽根基

千錘百煉 不負(fù)韶光

用努力兌換幸運(yùn)

汗水澆灌終結(jié)果

材料與新能源學(xué)院科學(xué)教育（師范）專業(yè)2023級(jí)本科生余昕

余昕榮獲本次競(jìng)賽科學(xué)組一等獎(jiǎng)。備賽期間，她全面研讀初中物理的三本教材，把握整體內(nèi)容，并通過(guò)三次決賽模擬訓(xùn)練構(gòu)建出基本的授課框架。此外，她還借助一次全真模擬，提前適應(yīng)了比賽流程。這份高效可行的備賽策略，為她在決賽中取得優(yōu)異成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

備戰(zhàn)決賽時(shí)，余昕面臨的主要挑戰(zhàn)在于如何將腦海中的教學(xué)設(shè)計(jì)流暢地轉(zhuǎn)化為課堂語(yǔ)言?！敖?jīng)常是上一句講完，不知道該怎么進(jìn)行下一句”，前期決賽模擬的卡頓曾讓她一堂課需反復(fù)練習(xí)十幾次。因此，她為每節(jié)課撰寫(xiě)詳實(shí)的逐字稿，逐步打磨出自然連貫的授課節(jié)奏，最終順利突破了從構(gòu)想到講授的轉(zhuǎn)化難關(guān)。

同時(shí)，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，余昕分享了三條經(jīng)驗(yàn)。一是要把握住課程標(biāo)準(zhǔn)和課程的重難點(diǎn)，從而根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；二是要對(duì)不同的課堂導(dǎo)入方式進(jìn)行思考和總結(jié)，創(chuàng)設(shè)貼合教材又兼具亮點(diǎn)的情境；三是要在備賽過(guò)程中參考教學(xué)參考書(shū)、全青賽視頻，結(jié)合導(dǎo)師建議進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的思路積累，思考課程的核心知識(shí)點(diǎn)如何通過(guò)問(wèn)題鏈去講解，以及實(shí)驗(yàn)探究部分應(yīng)該怎樣帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

回顧整個(gè)備賽歷程，余昕覺(jué)得這是一次辛苦但值得的體驗(yàn)。她由衷地感謝老師和朋友們的一路陪伴與暖心鼓勵(lì)，更感恩學(xué)校和學(xué)院提供的寶貴機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)平臺(tái)。此次獲獎(jiǎng)，她為科學(xué)教育（師范）專業(yè)和汕尾校區(qū)實(shí)現(xiàn)了本科生獲“田家炳杯”一等獎(jiǎng)的零突破，這讓她倍感榮幸。余昕認(rèn)為“越努力越幸運(yùn)”，并建議未來(lái)想?yún)⒓印疤锛冶被蚱渌虒W(xué)技能競(jìng)賽的師弟師妹勇于行動(dòng)。“只要心中有目標(biāo)、腳下有行動(dòng)，全力以赴便會(huì)收獲成功?！?/p>

賽場(chǎng)淬煉 匠心筑夢(mèng)

在挑戰(zhàn)自我中得到蛻變

讓夢(mèng)想綻放青春芳華

愿華師學(xué)子再攀高峰

彰顯華師師范育人底色

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來(lái)源丨本科生院（招生辦公室）

采寫(xiě)丨林詩(shī)欣 黎雅文 龍瀅 盧皆慧

趙雨彤 李林蔚 李舒華 谷曼茹

圖片丨受訪者提供

執(zhí)行編輯丨李舒華 谷曼茹

責(zé)任編輯丨盧嘉裕陳婧吳建國(guó)

初審丨沈蔚瑜

復(fù)審丨林海岸

終審丨周憲

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