“我不要！”
“為什么要聽(tīng)你的？”
“我不想去！”

最近，我發(fā)現(xiàn)7歲的兒子Coco像變了個(gè)人，之前乖巧懂事他不知道哪里去了，現(xiàn)在動(dòng)不動(dòng)就頂嘴，做事情不配合，總是提無(wú)理要求，凡事總跟我對(duì)著干，上課容易走神，作業(yè)潦草，粗心大意，頻頻出錯(cuò)。我很困惑，為什么悉心調(diào)教了七年的孩子，突然變成這樣了？

翻閱大量書(shū)籍，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子是進(jìn)入了“兒童叛逆期”。

人有三個(gè)叛逆期，2-3歲時(shí)出現(xiàn)人生第一個(gè)叛逆期，稱(chēng)為“寶寶叛逆期”；7-9歲左右，則來(lái)到人生第二個(gè)叛逆期，稱(chēng)為“兒童叛逆期”；12-18歲，是人生第三個(gè)叛逆期，也就是大家所熟知的“青春叛逆期”。

老舍先生在他的小說(shuō)《牛天賜傳》里對(duì)“兒童叛逆期”的孩子有過(guò)一段生動(dòng)的描述：
“黃絨團(tuán)似的雛雞很美，長(zhǎng)齊了翎兒的雞也很美；最不順眼是正在換毛時(shí)期的：禿頭禿腦翻著幾根硬翅，長(zhǎng)腿，光屁股，赤裸不足而討厭有余。
小孩也有這么個(gè)時(shí)期，雖英雄亦難例外。‘七歲八歲討狗嫌’，即其時(shí)也。
因?yàn)樨濋L(zhǎng)身量而細(xì)胳臂蠟腿，臉上起了些雀斑，門(mén)牙根據(jù)地作‘凹’形，眉毛常往眼下飛，鼻縱縱著。相貌一天三變，但大體上是以討厭為原則。
外表這樣，靈魂也不落后。正是言語(yǔ)已夠應(yīng)用的時(shí)候，一天到晚除了吃喝都是說(shuō)，對(duì)什么也有主張，而且以扯謊為榮。精力十足，在萬(wàn)不得已的時(shí)候才翻著跟頭睡覺(jué)；只要醒著手就得摸著，腳就得踢著，鞋要是不破了便老不放心。說(shuō)話(huà)的時(shí)候得縱鼻，聽(tīng)話(huà)的時(shí)候得擠眼，咳嗽一聲得縮縮脖，騎在狗身上想起撒尿……”

可見(jiàn)，小學(xué)低年級(jí)的孩子多多少少都會(huì)經(jīng)歷“兒童叛逆期”，此時(shí)，孩子的典型表現(xiàn)有：

• 總是跟父母對(duì)著干，讓往東非要往西
• 主意正，自己想好的事情，十頭牛都拉不回來(lái)
• 到了睡覺(jué)時(shí)間，就是不肯入睡
• 不喜歡洗漱，對(duì)刷牙洗澡變得很不情愿，甚至對(duì)付了事
• 不想整理房間，小時(shí)候“從哪兒拿的放回哪去”的好習(xí)慣離他遠(yuǎn)去
• 撒謊成家常便飯，并不覺(jué)得這是多大的事
• 挑食愈演愈烈
• 容易撒潑沖動(dòng)，遇事不能冷靜思考
• 丟三落四、馬馬虎虎
• 我行我素，從不把規(guī)矩當(dāng)回事

這些兒童叛逆期的典型表現(xiàn)，大概80%在Coco身上都有所體現(xiàn)，看著一個(gè)原本乖巧懂事、追求上進(jìn)的孩子，突然如此“搗蛋”，我很著急，很想快點(diǎn)找回“原來(lái)”那個(gè)兒子。訓(xùn)斥、監(jiān)督、批評(píng)各種招數(shù)都用過(guò)了，但沒(méi)效果，究竟應(yīng)該怎么辦呢？

關(guān)于兒童叛逆期的解決方法，多以心理疏導(dǎo)為主，比如：要理解孩子、關(guān)注孩子內(nèi)心的感受等。可當(dāng)Coco調(diào)皮搗蛋的時(shí)候，我哪還能理解他，直接怒發(fā)沖冠，拉過(guò)來(lái)就一通數(shù)落。

也因此，我們的母子關(guān)系一度緊張，Coco一方面堅(jiān)持走他的搗蛋路線(xiàn)，一方面又時(shí)時(shí)看著我的臉色，生怕我突然生氣爆發(fā)。直到我遇到《陪孩子度過(guò)7-9歲叛逆期》這本書(shū)，才讓我豁然開(kāi)朗，作者不但對(duì)孩子這一時(shí)期的各種現(xiàn)象進(jìn)行了分析，而且還切實(shí)地給出了可行性解決方案。

通過(guò)閱讀和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的Coco又回來(lái)了。為此我忍不住想要跟大家分享我從這本書(shū)中的收獲，希望能幫助更多的低年級(jí)孩子順利度過(guò)“兒童叛逆期”，也幫家長(zhǎng)們消消氣。

7-9歲，是“狗都嫌”的年紀(jì)，更是孩子不容忽視的關(guān)鍵期，孩子的叛逆是因?yàn)樗麄冋趪L試獨(dú)立，如果家長(zhǎng)能冷靜面對(duì)，幫孩子順利度過(guò)“兒童叛逆期”，孩子就能在四年級(jí)之后找到自己的定位和價(jià)值，成為那個(gè)讓家長(zhǎng)引以為傲的少年。

為什么乖巧懂事的孩子突然變得“討狗嫌”？

鄰居家的孩子荃荃上二年級(jí)，媽媽覺(jué)得越來(lái)越管不了她，無(wú)論媽媽說(shuō)什么，她總有一車(chē)話(huà)等著駁斥媽媽。媽媽試過(guò)講道理，也試過(guò)強(qiáng)迫她服從，但都不管用，荃荃好像上癮了似的，每天不懟媽媽一次就渾身不舒坦。

瑄瑄是Coco的好朋友，不過(guò)最近他倆鬧翻了，原因是瑄瑄突然迷上了給同學(xué)起外號(hào)。每天Coco放學(xué)時(shí)，瑄瑄都叫著他的新外號(hào)取樂(lè)，Coco生氣極了，干脆不跟瑄瑄一起玩兒了。

表妹小茗每天都不讓媽媽看她的作業(yè)，總說(shuō)自己能寫(xiě)好，但每次老師批回來(lái)的作業(yè)中都有一大堆的錯(cuò)誤，媽媽想要輔導(dǎo)她一下，但她特別抵觸。

《陪孩子度過(guò)7-9歲叛逆期》的作者資深家庭教育研究員李靜這樣說(shuō)：其實(shí)，這些所謂的“叛逆”“不聽(tīng)話(huà)”都是孩子向我們發(fā)出的抗議信號(hào)，他試圖向我們傳達(dá)這樣的心聲：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了”“我需要更多的自由”“我想獨(dú)立成長(zhǎng)”。

由此可見(jiàn)，孩子頂嘴，是想要在自己的生活中爭(zhēng)取一些掌控權(quán)；孩子愛(ài)給同學(xué)起外號(hào)，是在摸索社交規(guī)律，希望在交往中帶領(lǐng)節(jié)奏；孩子明明做不來(lái)還要求自己完成，是想要獨(dú)立成長(zhǎng)。這些是孩子們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，是值得我們欣喜的。

孩子突然變得不順南不順北的，家長(zhǎng)都會(huì)比較惱火，甚至是懷疑自己的教育是否是失敗的。有一次，我對(duì)Coco大發(fā)雷霆之后，突然發(fā)現(xiàn)，我惱火的可能不是他的“叛逆”，而是自己在家庭教育上的失敗。這種“我養(yǎng)了七年，怎么養(yǎng)出這么個(gè)孩子”的想法，才是我惱火的根源所在。

了解到孩子叛逆背后的原因后，我在面對(duì)孩子就沒(méi)有那么多火氣了，通常能夠反思是不是可以給孩子更多的決定權(quán)。因此，當(dāng)孩子叛逆頂嘴時(shí)，家長(zhǎng)一定要記起孩子這是在經(jīng)歷“兒童叛逆期”，只要我們能正確解讀孩子的心思，就不會(huì)因?yàn)楹⒆拥牟涣急憩F(xiàn)而焦慮不安啦。

掌握3個(gè)方法，輕松應(yīng)對(duì)孩子的兒童叛逆期

6歲時(shí)Coco乖巧懂事，7歲后突然步入兒童叛逆期，事事都擰巴著，這讓我很不適應(yīng)，遇事就起了爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心，總想著跟孩子爭(zhēng)個(gè)對(duì)錯(cuò)高低。如今反思一下，何必跟孩子一般見(jiàn)識(shí)呢？

小學(xué)生身心發(fā)展具有不均衡性，也就是說(shuō)孩子不是均速發(fā)展的，在成長(zhǎng)過(guò)程中總會(huì)有些“關(guān)鍵期”。奧地利生物學(xué)家洛倫茲首次提出“關(guān)鍵期”概念，他表示：在關(guān)鍵期內(nèi)對(duì)兒童進(jìn)行教育可以起到事半功倍的效果，錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期則往往事倍功半?！抖Y記·學(xué)記》中提到：“當(dāng)其可之謂時(shí)……時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成?！?/strong>意思是說(shuō)，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育，如果錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī)，事后無(wú)論如何努力也難以成功。這與洛倫茲的“關(guān)鍵期”概念不謀而合。

可見(jiàn)，孩子7-9歲的兒童叛逆期就是這樣一個(gè)關(guān)鍵期，在這兩年，家長(zhǎng)如果能夠給予孩子正確的家庭教育，孩子的收獲將是巨大而深遠(yuǎn)的。

因此，家長(zhǎng)們面對(duì)這個(gè)年齡段孩子的挑釁，首先要管理好自己的情緒，不要跟孩子較勁，不爭(zhēng)長(zhǎng)短，就事論事。其次，在處理孩子的不良行為時(shí)，掌握以下方法，將事半功倍：

一、積極暫停法

孩子在這個(gè)年齡段自我意識(shí)逐漸強(qiáng)勢(shì)，但對(duì)于情緒的控制卻十分稚嫩，所以他們經(jīng)常會(huì)大哭大鬧，只是為了表達(dá)自己的想法，或者想要反抗父母的決定。

周末，爸爸和Coco為“什么時(shí)間寫(xiě)作業(yè)”爭(zhēng)吵起來(lái)，爸爸覺(jué)得應(yīng)該先寫(xiě)作業(yè)，Coco就想把作業(yè)留到晚上再寫(xiě)，我聽(tīng)到哭聲趕到客廳時(shí)，只聽(tīng)Coco哭著吼道：“我為什么就得聽(tīng)你的？”
聽(tīng)到這句話(huà)，我突然意識(shí)到，他不是一定要挑戰(zhàn)爸爸，也不是死活唱反調(diào)，他就是想要自己做主，哪怕這個(gè)決定看起來(lái)不那么好，但是自己的決定就好。于是，我趕緊拉開(kāi)他們，讓Coco去小書(shū)桌上看一會(huì)兒漫畫(huà)，讓爸爸去客廳喝杯茶……
過(guò)了半小時(shí)，Coco出來(lái)說(shuō)：“好吧，爸爸，聽(tīng)你的?！?br/>我說(shuō)：“為什么又聽(tīng)爸爸的啦？你不是想晚上寫(xiě)么？”
Coco：“既然爸爸這么生氣就聽(tīng)他的吧。”說(shuō)完不情不愿地去拿作業(yè)本。
我：“寶寶，你是不是想要自己決定？”
Coco：“對(duì)，我的作業(yè)，我就是想聽(tīng)我自己的。”說(shuō)完這句話(huà)他突然就哭了。
我安慰了他，并對(duì)他說(shuō)：先做作業(yè)后玩，這是爸爸多年學(xué)習(xí)摸索出的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，他愛(ài)你，想要幫助你，所以把最有效的方法推薦給你。但你可以自己摸索和嘗試，總結(jié)屬于自己的方式方法。但有個(gè)要求，你不能把作業(yè)拖到晚上，如果做得慢會(huì)影響入睡時(shí)間，你最晚要在六點(diǎn)前完成作業(yè)。
Coco破涕為笑，很開(kāi)心地答應(yīng)一定在晚上六點(diǎn)前完成作業(yè)，然后就高高興興地去玩耍了。

在日常生活中，我們不可避免地要跟孩子發(fā)生一些摩擦。尤其是孩子在幼兒園階段幾乎是順從父母的，到了小學(xué)，孩子一旦進(jìn)入“兒童叛逆期”就會(huì)開(kāi)始忤逆父母，不想聽(tīng)從父母的安排。這時(shí)候，如果矛盾升級(jí)、情緒激動(dòng)，家長(zhǎng)可能就會(huì)大聲數(shù)落孩子，甚至動(dòng)手打孩子。

為了避免發(fā)生親子沖突，這時(shí)要立刻使用“積極暫停法”。

《陪孩子度過(guò)7-9歲叛逆期》中提到：積極的暫停是源自國(guó)外的一種比較有效的育兒方法，它常常被用于孩子犯了錯(cuò)或無(wú)理取鬧的時(shí)候，當(dāng)提醒、警告、制定規(guī)矩、商量等都變得無(wú)效時(shí)，而采用的一種馬上喊“暫?！钡姆绞健?br/>

就像我上面所做的：將情緒激動(dòng)的兩人分開(kāi)，讓他們各自待在自己的一個(gè)特定區(qū)域，讓自己冷靜下來(lái)，幾分鐘或半小時(shí)后再繼續(xù)商量處理之前的問(wèn)題。其實(shí)這是對(duì)兩個(gè)人情緒的一個(gè)舒緩，在激動(dòng)的情緒下誰(shuí)都很難做出正確的決定，因此暫停下來(lái)、冷靜一下，十分必要。

“積極暫停法”源于心理學(xué)中的“淬火效應(yīng)”。淬火效應(yīng)，原意指金屬工件加熱到一定溫度后，浸入冷卻劑中，經(jīng)過(guò)冷卻處理，工件的性能更好、更穩(wěn)定。心理學(xué)把適度地冷卻定義為“淬火效應(yīng)”，在教育中常被應(yīng)用于麻煩事或者已經(jīng)激化的矛盾，及時(shí)進(jìn)行“冷處理”，放一段時(shí)間后，思考會(huì)更周全，辦法會(huì)更穩(wěn)妥。

在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到類(lèi)似情況，比如夫妻之間吵架，如果能積極暫停，過(guò)一段時(shí)間再溝通，就比當(dāng)時(shí)撕破臉要強(qiáng)好多。但暫停也要注意方式方法，暫停不等于冷戰(zhàn)，不能直接放下就不管這件事了。

因此，使用積極暫停法要注意以下要點(diǎn)：

• 注意積極暫停法與冷戰(zhàn)的區(qū)別：

冷戰(zhàn)是彼此不說(shuō)話(huà)，不溝通，直到有一方先低頭認(rèn)錯(cuò)。父母要明確：積極暫停，僅僅是對(duì)這件事按下了暫停鍵，尚未下定論，所以不存在誰(shuí)需要在冷靜之后對(duì)誰(shuí)認(rèn)錯(cuò)。所以家長(zhǎng)不要抱著“讓孩子冷靜之后就能聽(tīng)自己的“這種想法。

積極暫停法，不僅是孩子的情緒需要凈化，家長(zhǎng)亦然。雙方僵持不下時(shí)，都需要冷靜，冷靜過(guò)后，我們?cè)賮?lái)一起面對(duì)問(wèn)題。

積極暫停的時(shí)長(zhǎng)一般在10分鐘-1小時(shí)之間。不用冷靜太久，幾天的冷靜期就有些像冷戰(zhàn)了。所以，家長(zhǎng)覺(jué)得自己的情緒調(diào)整好之后，就可以去孩子的冷靜區(qū)，詢(xún)問(wèn)孩子是否情緒穩(wěn)定，是不是可以繼續(xù)討論剛才暫停的事情了。

孩子一開(kāi)始沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，不用非要等待孩子先開(kāi)始。等親子之間的積極暫停法被使用很多次后，孩子才能摸索出規(guī)律，對(duì)自己的情緒也會(huì)有更清晰的觀察，那時(shí)候他們才可能早于家長(zhǎng)結(jié)束暫停。

• 注意積極暫停法與傳統(tǒng)“罰站”的區(qū)別：

我們小時(shí)候應(yīng)該都被罰站過(guò)，那時(shí)候家長(zhǎng)一定會(huì)說(shuō)：站這兒好好想想自己錯(cuò)哪兒啦！罰站一般是家長(zhǎng)已經(jīng)決策出此事對(duì)錯(cuò)，并要求孩子如何改正，但孩子不想要按家長(zhǎng)說(shuō)的做，這才會(huì)被罰站。顯然，罰站是一種懲罰，是家長(zhǎng)單方面的決策。因此罰站會(huì)引起孩子的反感，罰站后也很少有孩子能真心想要改正錯(cuò)誤。

而積極暫停法卻是在雙方僵持不下時(shí)，按下暫停鍵。先不論對(duì)錯(cuò)，不指責(zé)，不說(shuō)教，先分開(kāi)去做自己喜歡的事情，在輕松的獨(dú)處中，舒緩情緒，讓雙方都能在更平靜的情緒下，繼續(xù)處理事情。

通常在幾分鐘到半個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，情緒就可以在喜歡的事里得到釋放，在聚在一起，無(wú)論是父母或是孩子，都能更加能體會(huì)對(duì)方感受，更有利于做出令雙方都滿(mǎn)意的決定。

• 帶孩子一起布置“冷靜區(qū)”

有一次，Coco跟小朋友鬧矛盾，氣哼哼的回家了。到家之后，他做什么都沒(méi)興趣，聽(tīng)故事、看書(shū)都索然無(wú)味，后來(lái)他開(kāi)始畫(huà)書(shū)上的一個(gè)小動(dòng)物，畫(huà)著畫(huà)著就投入進(jìn)去，一直畫(huà)了一個(gè)小時(shí)。當(dāng)完成這幅畫(huà)時(shí)，他長(zhǎng)出一口氣，心情變得特別好。

看到他的變化，我馬上對(duì)他說(shuō)：Coco你看，你心情不好時(shí)，畫(huà)畫(huà)能幫助你把心情變好。他還身在其中渾然不覺(jué)，經(jīng)我一點(diǎn)破，他自己也覺(jué)得，是這么回事。所以我們當(dāng)時(shí)就把畫(huà)筆畫(huà)本拿到了他的“冷靜區(qū)”。

“冷靜區(qū)”可以是飄窗一角，可以是書(shū)柜旁邊，它是一處安全的、舒適的、輕松的場(chǎng)所。在這里，有孩子最喜歡的活動(dòng)工具，可以讓孩子必要時(shí)，在這里安靜的做點(diǎn)什么。跟孩子一起布置這一區(qū)域，讓孩子明確，當(dāng)他情緒激動(dòng)時(shí)，他可以選擇來(lái)這里安慰自己。

“冷靜區(qū)”剛剛營(yíng)業(yè)時(shí)，可能需要家長(zhǎng)按下暫停鍵，指示孩子去冷靜區(qū)，他們才會(huì)去使用，但隨著使用次數(shù)增多，孩子自己會(huì)慢慢領(lǐng)悟到這個(gè)角落的功效。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己情緒不佳時(shí)，就會(huì)主動(dòng)選擇來(lái)到冷靜區(qū)調(diào)整自己。

現(xiàn)在，Coco經(jīng)常會(huì)主動(dòng)按下暫停鍵，對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)任覐睦潇o區(qū)出來(lái)，咱們?cè)儆懻撨@事?！崩潇o區(qū)幫我們避免了很多次的沖突，慢慢地Coco的火爆脾氣也有所改善。

二、規(guī)矩契約法

Coco進(jìn)入“兒童叛逆期”后，喜歡頤指氣使地命令我們?yōu)樗鍪虑?，比如“給我倒杯水”、“給我拿零食來(lái)”，我教育他要使用禮貌用語(yǔ)，但他從來(lái)不當(dāng)回事，在家不習(xí)慣用禮貌用語(yǔ)，外出也自然想不起來(lái)要用，所以談吐之間就會(huì)沒(méi)禮貌，為此我曾多次糾正他，但收效甚微。

七歲半前后，他開(kāi)始不喜歡洗漱，每次洗澡都對(duì)付事兒，有時(shí)只是沖一下就出來(lái)。刷牙更是讓人擔(dān)心，我越是強(qiáng)調(diào)刷牙時(shí)間，他就越不配合，幾個(gè)月下來(lái)，牙齒都長(zhǎng)出牙石了，牙醫(yī)也跟他強(qiáng)調(diào)要仔細(xì)刷牙，但他依舊我行我素，屢教不改。

《陪孩子度過(guò)7-9歲叛逆期》中提到：這個(gè)年齡段的孩子有自己獨(dú)立的思想，父母越是認(rèn)為孩子該聽(tīng)父母的，孩子就越抵觸，越是不愿意遵守規(guī)矩。在孩子很抵觸的情況下，有的父母就會(huì)出現(xiàn)很多負(fù)面情緒。結(jié)果親子之間越鬧越兇，孩子從抵觸規(guī)矩到徹底和規(guī)矩對(duì)著干。

Coco的反常就是這種情況，他認(rèn)為“禮貌用語(yǔ)”和“認(rèn)真洗漱”都是家長(zhǎng)制定的規(guī)則，他現(xiàn)在是“大人”了，他想要聽(tīng)自己的，不愿意遵守父母單方面定制的規(guī)則。

于是，我按照《陪孩子度過(guò)7-9歲叛逆期》中介紹的“規(guī)矩契約法”重新跟Coco制定了規(guī)則：

• 首先，我們會(huì)一起討論關(guān)于這件事正確的做法是什么？不光是我說(shuō)，我還會(huì)帶他一起查閱資料，看科普視頻，在親朋好友間做調(diào)查……用多種手段搜集信息，最后讓孩子自己總結(jié)出最優(yōu)化方案。
• 其次，我會(huì)根據(jù)這個(gè)優(yōu)化方案，跟他明確關(guān)于這件事的規(guī)矩是什么，應(yīng)該怎么做，并且請(qǐng)他重復(fù)一遍。
• 再次，我們約定了一個(gè)關(guān)于這件事的積分兌換方案。比如，認(rèn)真刷牙，每次累積兩分；認(rèn)真洗澡積一分；主動(dòng)打招呼，積一分；使用文明用語(yǔ)積兩分……這些分值和多少分能兌換怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)，都是我和Coco一起商量決定的。
• 最后，每次當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他遵守新規(guī)則時(shí)，都會(huì)給予他積極的鼓勵(lì)，并且在家中白板上給他加上積分，當(dāng)他想要兌換相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，爽快地兌換給他。

這就是《陪孩子度過(guò)7-9歲叛逆期》教授給我的“規(guī)矩契約法”，想要讓孩子自覺(jué)遵守規(guī)矩，要注意以下要點(diǎn)：

1、流程不能省

“規(guī)矩契約法”的步驟是：制定規(guī)矩→重復(fù)規(guī)矩→明確獎(jiǎng)懲→及時(shí)兌現(xiàn)。其中任何一步都不能省略，必須按部就班，一步步完成，孩子才能想要遵守這個(gè)規(guī)則。

2、參與是基礎(chǔ)

孩子之所以對(duì)抗規(guī)矩，是因?yàn)樗麄兊莫?dú)立意識(shí)在逐步發(fā)展，他們需要從父母手中逐步接過(guò)對(duì)于自己生活的掌控權(quán)。我們完全可以通過(guò)“規(guī)矩契約法”，幫孩子慢慢地將這個(gè)權(quán)利移交給孩子。

因此，“規(guī)矩契約法”要求孩子一定要參與規(guī)矩的制定過(guò)程，這樣就滿(mǎn)足了孩子在“兒童敏感期”的獨(dú)立需求。被滿(mǎn)足之后，孩子會(huì)十分樂(lè)意配合，遵守這個(gè)自己制定的規(guī)則。

3、獎(jiǎng)勵(lì)非物質(zhì)

積分最好是能兌換一些非物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，比如兌換看電視時(shí)長(zhǎng)、親子閱讀時(shí)間、親子手工時(shí)間、一次周末短途旅行、親子足球時(shí)間等等?？梢园凑蘸⒆拥南埠茫黄鹕塘恐贫?，還可以隨時(shí)調(diào)整。

4、兌換無(wú)壓力

當(dāng)孩子決定要用一定的積分兌換相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，家長(zhǎng)一定要爽快地答應(yīng)。不要再提其他要求，或者建議孩子繼續(xù)積攢，將來(lái)?yè)Q更大的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的干預(yù)，不但會(huì)傷害孩子的獨(dú)立需求，更會(huì)打擊孩子遵守規(guī)則的積極性。

其實(shí)這種積分兌換也是在培養(yǎng)孩子的財(cái)商，一開(kāi)始孩子一定是攢不住積分的，最低的獎(jiǎng)勵(lì)一定會(huì)被頻繁兌換，但我們要讓孩子經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，只有經(jīng)歷過(guò)，他們才能學(xué)會(huì)取舍，今后才能明白積累的重要意義。

“規(guī)矩契約法”既滿(mǎn)足了孩子的成長(zhǎng)需求，又導(dǎo)人向善，引導(dǎo)孩子遵守規(guī)則，是緩解兒童叛逆期親子沖突的好方法，如果你家孩子也有類(lèi)似的情況，建議可以嘗試這種方法。如此規(guī)矩，才是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)、愿意配合的好規(guī)矩。

三、順勢(shì)獨(dú)立法

美國(guó)著名人際關(guān)系學(xué)大師戴爾·卡耐基說(shuō)過(guò)：為了成功地生活，少年人必須學(xué)習(xí)自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭中要教養(yǎng)他，使他具有為人所認(rèn)可的獨(dú)立人格。可見(jiàn)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性也是家庭教育的重要內(nèi)容，不容忽視。

Coco從小就怕黑，也正因?yàn)榕潞谒姆执泊笥?jì)一直斷斷續(xù)續(xù)，沒(méi)有徹底成功過(guò)。進(jìn)入“兒童叛逆期”后，由于了解到這是孩子獨(dú)立的一個(gè)過(guò)程，我想，既然他現(xiàn)在有強(qiáng)烈的獨(dú)立欲望，為什么我們不試試徹底分床睡呢？
以前只要提到分床睡，Coco都會(huì)各種推諉，沒(méi)想到這次我一提出這個(gè)想法，他就欣然接受了，并且一夜安眠，沒(méi)有起夜，沒(méi)有叫我，也沒(méi)有爬回大床。這太令我激動(dòng)了，如今他已經(jīng)徹底安居在自己的小床上，分床的煩惱煙消云散。

古語(yǔ)云：“君子謀時(shí)而動(dòng)，順勢(shì)而為”。在“兒童叛逆期”順應(yīng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，借助這個(gè)趨勢(shì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，能收到事半功倍的效果。

《陪孩子度過(guò)7-9歲叛逆期》中提到：給孩子創(chuàng)造一些獨(dú)立的機(jī)會(huì)，信任他而不是過(guò)度保護(hù)他。在7-9歲順應(yīng)孩子獨(dú)立的心理需求，著重培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，正是家長(zhǎng)順勢(shì)而為的智慧。

在分床事件成功后，我又嘗試讓Coco自己做飯、獨(dú)立做家庭作業(yè)，自己刷鞋，獨(dú)立找到回家的路等等，我發(fā)現(xiàn)他都能做得很好。這些成功的經(jīng)驗(yàn)，讓我在孩子7-9歲“狗都嫌”的年紀(jì)看到了一絲絲曙光。果然，任何事情都有兩面性，兒童叛逆期看起來(lái)如狼似虎，但它也有讓家長(zhǎng)舒心的一面，那就是：以前孩子因?yàn)楠?dú)立性差而不能完成的事情，在這段時(shí)間攻克起來(lái)會(huì)簡(jiǎn)單很多。

有一種關(guān)系，越放手越緊密，這就是親子關(guān)系。

在兒童叛逆期，多嘗試讓孩子獨(dú)立完成事情，可以給予孩子尊重，也是給孩子最好的愛(ài)護(hù)。此處不需要什么技巧，家長(zhǎng)只需多多觀察孩子，一旦發(fā)現(xiàn)他有獨(dú)立的欲望，就將他導(dǎo)入某些獨(dú)立性的任務(wù)中。在這些任務(wù)中，他不但能滿(mǎn)足自身獨(dú)立的心理需求，還能感受到來(lái)自父母的愛(ài)與信任，這些都將成為他們的心理資源，助力他們逐步成長(zhǎng)為能夠獨(dú)當(dāng)一面的青少年。

結(jié) 語(yǔ)

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)Coco進(jìn)入“兒童叛逆期”后，我一度是焦慮的，因?yàn)槲也恢缿?yīng)該如何理解他，究竟怎樣做才能讓他順利度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵期？我知道如果處理不好，孩子在青春期的時(shí)候，會(huì)更加叛逆，那時(shí)候教育起來(lái)會(huì)更加力不從心。

《陪孩子度過(guò)7-9歲叛逆期》中提到的“積極暫停法”、“規(guī)矩契約法”和“順勢(shì)獨(dú)立法”是對(duì)我?guī)椭畲蟮娜齻€(gè)方法，通過(guò)這些方法，我和Coco的溝通變得順暢起來(lái)，我慢慢發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他也不是那么倔強(qiáng)，有時(shí)候，只要我的方法對(duì)了，他還是很能聽(tīng)取意見(jiàn)的。

如果你家也有同齡的小朋友，希望這些方法能夠幫到你，愿所有的孩子都能借助兒童叛逆期，成長(zhǎng)為有獨(dú)立思想的小小少年。