“青，取之于藍，而青于藍?！睘槌浞职l(fā)揮學(xué)校骨干教師“傳、幫、帶”作用，助力青年教師快速成長，2025年12月上旬，撫州市臨川七中開展了新教師教學(xué)展示活動，校領(lǐng)導(dǎo)以及語文教研組成員參與交流。

危然老師授課《誡子書》

危然老師以“家書郵遞員”情境貫穿，引導(dǎo)學(xué)生穿越時空完成諸葛亮的臨終囑托，任務(wù)驅(qū)動感強。教學(xué)緊扣文本，通過“讀、品、悟、傳”四個環(huán)節(jié)，層層推進，扎實落實文言詞匯與翻譯，并深入剖析“靜”“儉”“志”的核心關(guān)系。亮點在于將文意理解與思辨探究有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身談啟示，并補充諸葛瞻以身殉國的史實，使家訓(xùn)的精神力量得到歷史印證與升華。本課既注重基礎(chǔ)積累，又致力于文化傳承與人格熏陶，在教學(xué)中實現(xiàn)了文言、文章、文化的統(tǒng)一。

付嘉欣老師授課《再塑生命的人》

付嘉欣老師通過游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究標(biāo)題含義，梳理出海倫·凱勒在安妮·莎莉文老師幫助下的生命蛻變。課堂重點分析了海倫從痛苦迷茫到覺醒快樂的心理變化，尤其突出“水”的頓悟這一關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，并結(jié)合具體語句品析了莎莉文老師愛心、耐心與智慧的形象。最后通過體悟升華，讓學(xué)生理解教育的力量及海倫自身的毅力，實現(xiàn)了情感與思想的雙重提升。

評課交流

校黨總支書記宋文清提出教學(xué)改進建議：兩位老師要增強備課實效，授課時以脫稿形式呈現(xiàn)，做到對課程核心內(nèi)容爛熟于心，精準(zhǔn)把控課堂時長；課后配套符合中考題型的習(xí)題設(shè)計，緊扣課堂重點知識設(shè)定考查維度，實現(xiàn)學(xué)練閉環(huán)；強化課題拓展延伸，通過多元教學(xué)形式激活課堂氛圍，提升學(xué)生主動參與度。

校長吳早龍則從教學(xué)內(nèi)容安排與設(shè)計方面進行了點評和指導(dǎo)。危老師需注意學(xué)生活動（如朗讀）后及時給予精準(zhǔn)評價，助力即時改進；梳理知識邏輯，條理清晰，提升學(xué)生理解效率；升華課堂立意，由家書延伸至家國情懷，深化育人價值。付老師在節(jié)選文本授課前，需通讀全文，精準(zhǔn)把握核心主旨（如愛與真理）； 精細化把控課堂時間，合理分配各環(huán)節(jié)時長，保障任務(wù)高效完成； 品讀“學(xué)生眼中的老師形象”時，賦予學(xué)生主動權(quán)，引導(dǎo)自主歸納，教師再提煉升華。

副校長堯琪波也發(fā)表了自己的看法。兩位教師語文教學(xué)基本素養(yǎng)扎實，課堂結(jié)構(gòu)完整、流程清晰。教學(xué)中可精準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)抓手，一字立骨。《誡子書》教學(xué)中，可以緊扣“靜”字開展本義溯源（結(jié)合《說文解字》），聯(lián)動課外優(yōu)質(zhì)資源補充知識，同時由家書主題自然升華至家風(fēng)傳承，深化教學(xué)立意； 板書設(shè)計建議采用“生成式”呈現(xiàn)，跟隨課堂互動過程逐步構(gòu)建，而非課前預(yù)設(shè)完整展示。教授《再塑生命的人》時，要引導(dǎo)學(xué)生深度回歸文本，聚焦文中“我”的視角，通過反復(fù)品讀、研讀文本關(guān)鍵詞句，強化文本理解；建議補充海倫·凱勒的成長背景，重點突出其近6年黑暗中的生活經(jīng)歷，結(jié)合文本中描寫黑暗處境的段落，助力學(xué)生共情人物、深化主題。

璞玉本無華，切磋方顯溫潤。此次語文教研組“青藍”研討活動，為教師構(gòu)筑了一個可供思想碰撞、實現(xiàn)教學(xué)相長的專業(yè)平臺。人們期待，臨川七中語文組的教師隊伍，在教育的沃土上，青藍輝映，共育滿園芬芳?。惔淦迹?/p>