以書(shū)為帆，赴成長(zhǎng)之約——利州區(qū)南街小學(xué)“書(shū)香滿校園 閱讀共分享”圖書(shū)漂流活動(dòng)成果展示 （第十期）

當(dāng)閱讀與創(chuàng)意碰撞，當(dāng)經(jīng)典與童心相遇，六年級(jí)各班圍繞特色書(shū)目開(kāi)展的主題閱讀活動(dòng)，正以多樣姿態(tài)點(diǎn)亮成長(zhǎng)之路。從紅色精神到溫暖愛(ài)意，從歷史奧秘到宇宙探索，每個(gè)班級(jí)都走出了獨(dú)屬于自己的閱讀精彩。

01

《小英雄雨來(lái)》

——紅色故事“活”起來(lái)

六（1）班以“紅色傳承”為核心，讓《小英雄雨來(lái)》的故事不止停留在書(shū)本，更走進(jìn)生活。

筆尖傳情：同學(xué)們制作的手抄報(bào)滿是熱血?dú)庀?，紅色底色上，雨來(lái)扎進(jìn)蘆葦蕩的矯健身姿、“我們是中國(guó)人”的鏗鏘臺(tái)詞格外醒目，有的還配上自己繪制的“戰(zhàn)斗場(chǎng)景”，讓英雄形象躍然紙上。思維導(dǎo)圖里，每個(gè)關(guān)鍵情節(jié)（掩護(hù)交通員、智斗敵人）都標(biāo)注著“勇敢”“機(jī)智”的品質(zhì)標(biāo)簽，幫大家理清故事脈絡(luò)的同時(shí)，更讀懂英雄精神。

情境演繹：不搭復(fù)雜布景，靠肢體動(dòng)作和短句“入戲”——有人張開(kāi)雙臂模仿雨來(lái)游泳，有人皺著眉學(xué)敵人生氣質(zhì)問(wèn)，甚至用課本當(dāng)“秘密信件”藏在身后?！坝陙?lái)”面對(duì)“敵人”時(shí)的從容、傳遞情報(bào)時(shí)的機(jī)敏，被演繹得淋漓盡致，臺(tái)下掌聲不斷，紅色種子也在心中悄悄發(fā)芽。

02

《愛(ài)的教育》

——溫暖愛(ài)意“融”進(jìn)來(lái)

六（2）班將《愛(ài)的教育》化作一場(chǎng)“愛(ài)的傳遞之旅”，讓溫暖滲透每一個(gè)細(xì)節(jié)。

手抄報(bào)里藏溫情：版面滿是柔和的色彩，有人畫(huà)下書(shū)中“同學(xué)互助補(bǔ)筆記”的場(chǎng)景，有人貼上自己幫媽媽捶背、給同桌講題的照片，配文“愛(ài)不是大道理，是小事里的心意”，把書(shū)中的愛(ài)與現(xiàn)實(shí)的暖緊緊相連。大家以“愛(ài)的類型”為核心，分出“同學(xué)之愛(ài)”“師生之愛(ài)”“親子之愛(ài)”三大分支，每個(gè)分支下既記錄書(shū)中故事，又寫(xiě)下自己的經(jīng)歷。

實(shí)際行動(dòng)傳溫暖：除了筆尖創(chuàng)作，六（2）還開(kāi)展“愛(ài)心小行動(dòng)”，同學(xué)們根據(jù)書(shū)中情節(jié)，為身邊人做一件小事：給班級(jí)貢獻(xiàn)綠植、幫助低年級(jí)同學(xué)......并用便簽記錄下“行動(dòng)瞬間”，讓書(shū)中的溫暖變成可觸摸的真實(shí)。

03

《西京之謎》

——?dú)v史密碼“解”開(kāi)來(lái)

六（3）班用“解謎探索”的方式，帶同學(xué)們走進(jìn)《西京之謎》的歷史世界，解鎖唐朝奧秘。

手抄報(bào)破“謎題”：同學(xué)們的作品堪稱“迷你唐史百科”，大明宮布局圖、唐朝青銅鼎簡(jiǎn)筆畫(huà)、長(zhǎng)安城古今對(duì)比表錯(cuò)落有致，有的還標(biāo)注出書(shū)中“解謎關(guān)鍵線索”，讓歷史知識(shí)一目了然。以“西京解謎線”為主軸，大家梳理出“文物線索”“節(jié)氣密碼”“甲骨文提示”等分支，每個(gè)分支都對(duì)應(yīng)著書(shū)中主角的破解方法，不僅理清了故事邏輯，更學(xué)會(huì)了“追根溯源”的思考方式。

續(xù)寫(xiě)故事延“探索”：班級(jí)開(kāi)啟《西京之謎》續(xù)寫(xiě)創(chuàng)作，讓歷史想象與邏輯推理碰撞新火花。同學(xué)們延續(xù)“文物+密碼”的核心設(shè)定，為故事增添全新情節(jié)與線索。每篇續(xù)寫(xiě)都以歷史知識(shí)為支撐，既保留原著的厚重感，又注入少年獨(dú)特的創(chuàng)意視角。

04

《天眼帶我看宇宙》

——宇宙奧秘“探”進(jìn)來(lái)

六（4）班以“科普+創(chuàng)意”為抓手，讓《天眼帶我看宇宙》點(diǎn)燃同學(xué)們的科學(xué)好奇心。

手抄報(bào)里的“星空”：藍(lán)色背景綴滿閃爍的“星星”，脈沖星的信號(hào)圖、天眼的結(jié)構(gòu)示意圖、深空探測(cè)時(shí)間線清晰呈現(xiàn)，有的同學(xué)還在旁邊寫(xiě)下“我的宇宙疑問(wèn)”，滿是對(duì)未知的向往。圍繞“天眼的作用”展開(kāi)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都配上簡(jiǎn)單的解釋和書(shū)中案例，讓抽象的科普知識(shí)變得條理分明。

“天眼小課堂”開(kāi)講：同學(xué)們化身“小小天文學(xué)家”，結(jié)合書(shū)中內(nèi)容講解“天眼如何工作”，還模擬“接收宇宙信號(hào)”的場(chǎng)景，用生動(dòng)的演示讓大家直觀感受宇宙的浩瀚，科學(xué)的種子也在心中悄悄扎根。

從六（1）班的紅色熱血到六（4）班的科學(xué)好奇，六年級(jí)各班的主題閱讀活動(dòng)，讓每本書(shū)都有了獨(dú)特的 “打開(kāi)方式”。當(dāng)同學(xué)們用手抄報(bào)記錄、用思維導(dǎo)圖梳理、用行動(dòng)演繹時(shí)，閱讀也變成了一場(chǎng)與經(jīng)典對(duì)話、與成長(zhǎng)同行的奇妙旅程。值得一提的是，在2025年擺渡船征文活動(dòng)（西南片區(qū)）中，多名同學(xué)憑借在閱讀中收獲的感悟與靈感，寫(xiě)下了飽含真情與思考的佳作，成功斬獲佳績(jī)，讓閱讀的成果在文字中沉淀，讓經(jīng)典的力量在筆尖傳遞。

編輯| 徐鳳霞

一審一校 | 張智勇

二審二校 | 楊方和

三審三校 | 樊文忠