極目新聞通訊員 卜雅偉

12月17日下午，武漢市高二年級“AI賦能英語教學”英語教研活動在武漢大學附屬中學舉辦。本次活動由武漢市教育教學研究院主辦，洪山區(qū)教育教學研究院與武漢大學附屬中學共同承辦，旨在探索人工智能技術(shù)與高中英語Project（項目教學）深度融合的路徑與策略。武漢市英語教研員張嵐老師、武漢市各區(qū)英語教研員、武漢大學附屬中學副校長徐海出席本次活動。

武漢大學附屬中學副校長徐海致歡迎辭，他表示，學校始終高度重視英語學科建設(shè)與教學創(chuàng)新，并積極擁抱教育數(shù)字化浪潮。他指出，面對人工智能時代的教育變革，探索以數(shù)智技術(shù)賦能英語課堂、重塑教學樣態(tài)、提升育人質(zhì)量，已成為當下迫切而重要的命題。本次研討會正是搭建了這一專業(yè)對話平臺，旨在凝聚智慧，共探未來方向。

武漢大學附屬中學徐海副校長致歡迎辭

武漢大學附屬中學老師卜雅偉基于選擇性必修一Unit 3 Project Create your own ideal theme park（第三單元－項目學習－打造屬于你自己的理想主題公園），呈現(xiàn)了一節(jié)以“Sell Your Own Theme Park（推廣你自己的主題公園）”為核心的項目研討課。課堂創(chuàng)設(shè)“主題公園終極競標會”真實情境，師生分別扮演“投資人”、項目團隊和“智囊團”，通過問題鏈引導學生深入探討，領(lǐng)悟優(yōu)秀主題公園應(yīng)根植于中國故事與文化認同。教學中，AI被智慧定位為“思維協(xié)作者”與“語言打磨器”，僅用于輔助邏輯梳理與表達凝練，確保技術(shù)賦能的同時守護學生思維獨立性。

洪山區(qū)教研員陳世強老師對本節(jié)課進行了精彩點評。他以“SPECIAL”這一精妙框架，提煉出課堂背后清晰的設(shè)計邏輯與育人邏輯。他指出，課堂中這七個維度環(huán)環(huán)相扣，共同構(gòu)建了邏輯自洽、素養(yǎng)落地的課堂生態(tài)。該框架不僅精準詮釋了本節(jié)課“情境——任務(wù)——素養(yǎng)”深度融合的設(shè)計精髓，更以其清晰的進階路徑，為素養(yǎng)導向的課堂觀察與設(shè)計提供了可操作的理論支架與實踐參照。

洪山區(qū)教研員陳世強進行專家點評

本次教研活動的核心環(huán)節(jié)之一，是洪山高級中學老師熊曉梅作題為“AI賦能高中英語教學的探索與應(yīng)用”的專題報告。熊老師結(jié)合豐富案例，生動演示了AI如何輔助生成適應(yīng)性學習材料、實時分析學生語言表現(xiàn)，從而有效提升其語言運用能力與思維品質(zhì)。她強調(diào)，AI不僅能創(chuàng)設(shè)真實語境、激發(fā)興趣，更能通過動態(tài)學習數(shù)據(jù)實現(xiàn)精準的差異化教學，為每位學生提供定制化路徑。

洪山高級中學熊曉梅老師進行專題報告

武漢市教育科學研究院張嵐老師在活動最后進行了總結(jié)報告，她以“評價AI時代下的好課堂”為題，強調(diào)技術(shù)賦能的教學不應(yīng)停留于工具層面，而應(yīng)回歸育人本質(zhì)，致力于培養(yǎng)“有責任、有溫度、有能力、能創(chuàng)新的終身學習者”。報告指出，AI的應(yīng)用模式正從點綴式到嵌入式演變，并推動課堂生態(tài)從“線性流程”向“動態(tài)生成”重構(gòu)。我們可以將機械任務(wù)移交AI，釋放的時間用于培養(yǎng)學生的高階思維。面對新場景，教師角色需從“知識講授者”躍遷為“智慧協(xié)作者”，以專業(yè)智慧與溫暖互動活化教學課堂。

武漢市教研員張嵐老師進行總結(jié)報告

相關(guān)負責人表示，本次武漢市高二英語教研活動以“AI賦能”與“育人本質(zhì)”的雙線并進，深刻回答了技術(shù)時代英語教學的核心內(nèi)容。課例展示將AI智慧定位為“思維協(xié)作者”，在真實項目中驅(qū)動文化認同與思維躍遷；專題報告系統(tǒng)提供了AI融合教學的全環(huán)節(jié)策略與工具路徑；專家總結(jié)則高屋建瓴，指出好課堂應(yīng)超越工具層面，回歸培養(yǎng)“終身學習者”的育人本源?；顒油暾尸F(xiàn)了從實踐案例到理論支架再到價值引領(lǐng)的清晰邏輯，為一線教師厘清了方向：技術(shù)必須深度融入“情境——任務(wù)——素養(yǎng)”的教學設(shè)計，服務(wù)于人的全面成長與個性化發(fā)展，方能推動教育實現(xiàn)真正有溫度的數(shù)字化變革。

（來源：極目新聞）