2025年11月19日，北京第二外國語學院附屬小學定福分校迎來一場教育盛會。中國教育學會2024年度教育科研規(guī)劃課題“跨學科學習的教學評價研究”子課題開題暨北京市中小學綜合實踐活動課程特色學校展示活動在這里舉行，這不僅是一場開題會，更是一次跨學科學習的全景課堂實踐。

本次活動以“啟智增慧 融創(chuàng)未來”為主題，由北京市教育學會中小學綜合實踐活動專業(yè)委員會、北京市朝陽區(qū)教育科學研究院聯(lián)合主辦，北京第二外國語學院附屬小學及北京第二外國語學院附屬小學定福分校共同承辦。來自全市的多位教育專家、教研員及骨干教師齊聚一堂，共探跨學科教學的實踐路徑與評價機制，共同見證學科融合如何為課堂注入新活力，為成長賦能。

課堂煥新

融合實踐，打破壁壘，讓知識在融合中活化

本次活動共呈現(xiàn)12節(jié)線下展示課及5節(jié)線上課程，涵蓋語文、數(shù)學、英語、科學、美術、體育、勞動、信息科技、綜合實踐等多個學科，充分體現(xiàn)“學科融合、實踐育人”的課程理念。

1.主會場課程深度融合精彩紛呈

二外附小定福分校的丁賽男老師，以《制作桌上垃圾收納盒》為題：破解了班級中學生發(fā)現(xiàn)的問題---桌面細小垃圾的收納，引導學生運用數(shù)學測量、結構設計，并結合美術審美，制作桌面垃圾收納盒。制作過程中，不僅引導學生利用廢舊物品，例如酸奶盒、廢紙、小藥盒等解決了孩子們的實際問題，還在活動中培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，詮釋了 “做中學、學中用”的理念。

北京第二外國語學院附屬小學崔佳祎老師帶來《校園樹木探秘》，整合自然科學與語文表達，指導學生帶著任務觀察校園樹木，用科學的方法探究，再用優(yōu)美的文字記錄，這是一堂融合自然科學觀察與語文創(chuàng)意表達的實踐課，不僅讓學生在真實場景中學習表達，更培養(yǎng)了學生探索大自然的興趣。

2.分會場課程多元路徑探索意趣十足

來自二外附小及二外附小定福分校的十位教師，以課堂為載體生動詮釋了：學科融合不是簡單的拼湊，而是以核心素養(yǎng)為目標，進行知識的重構與運用。這十節(jié)課分別是：唐明明老師《校園里的小發(fā)現(xiàn)》、李雙老師《當AI遇見古詩》、王京京老師《Healthy After - School Activities》、海冉老師《品味職業(yè)苦樂 樹立理想榮光》、韓碩老師《發(fā)展投擲能力的練習——雙手前擲實心球》、付霈老師《How to Make Fruit Salad》、郝榮娟老師《時間優(yōu)化問題》、柳丹妮老師《Make Our Community More Beautiful》、殷勤老師《繪制“美好生活”》以及莊重校長執(zhí)教的《變廢為寶》。

這些課程體現(xiàn)了學科整合的廣度與深度，展現(xiàn)了跨學科教學在不同學段、不同場景中的多樣實施路徑。

3.線上課程同步開放

閆瑞、靳小瑞、劉迪、沙海麗、榮雨昕等5位教師通過線上展示的方式，展現(xiàn)了信息技術支持下的跨學科教學新樣態(tài)，拓寬了課程共享的邊界。

主題交流

聚焦科研，蓄力提升，讓科研在實踐中扎根

北京第二外國語學院附屬小學定福分校黨支部書記兼校長莊重以《小學跨學科實踐課程的內(nèi)容設計與實施》為題匯報了本校研究情況，二外附小定福分校基于國家政策與育人需求，展現(xiàn)了學校積極探索小學跨學科實踐課程的過程，通過“魔方課程”與“財經(jīng)課程”兩大案例，系統(tǒng)闡述了“雙輪驅(qū)動”的校本化實踐路徑：即推動經(jīng)典活動課程化與前沿素養(yǎng)校本化。實踐構建了從內(nèi)容設計、分層實施到多元評價的完整模式，有效提升了學生綜合素養(yǎng)與教師課程領導力，形成了可推廣的“定福經(jīng)驗”，為深化課程改革提供了基層范本。

北京第二外國語學院附屬小學黨支部書記兼校長白雪潔以《構建“三三三”勞動課程體系 探索實踐育人有效途徑》為題與大家進行交流；二外附小構建了“三三三”勞動課程體系，以“智慧教育”理念為引領，圍繞日常生活、生產(chǎn)和服務性勞動，系統(tǒng)設計課程目標與內(nèi)容。該體系貫通基礎、拓展與特色三層課程，通過學科融合、任務群實踐及家校社協(xié)同等方式實施，并依托多元評價機制，全面提升學生的勞動素養(yǎng)與綜合能力，有效探索了實踐育人的校本化路徑。

專家領航

聚焦評價，引領提升，為融合教學指明方向

北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心綜合實踐活動教研室梁烜主任對現(xiàn)場的兩節(jié)課給與極大肯定。粱主任表示，丁老師的課堂重視從學生生活中發(fā)現(xiàn)問題，能夠組織學生通過討論解決問題，指導學生動手實踐解決問題，從“放置位置合理性”“材料易得性與安全性”“實用與美觀兼顧”三個維度深化設計思路，既落實動手能力，又培養(yǎng)思辨能力。崔老師的課則結合口語交際，設置“課堂收獲”口頭分享環(huán)節(jié)，以替代任務單中的書面填寫，既鍛煉學生的表達能力，又減輕其學業(yè)負擔，任務單采用分層設計，題目設置適配不同基礎的學生，課堂提問注重引導學生梳理方法，深化認知，確保整體教學思路清晰連貫。梁烜主任還鼓勵兩位老師所在學校繼續(xù)深化課程改革，發(fā)揮特色校的示范引領作用。

北京市教育學會中小學綜合實踐活動專委會副理事長兼秘書長柏東河高度肯定了兩節(jié)課帶來的課堂教學新變化，兩節(jié)課展現(xiàn)了目前跨學科教學的兩種新樣態(tài)：一種是從學生生活中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生運用所學知識解決問題；一種是以語文學科為主，融合科學、美術學科，引導學生深入探索，提升學習能力。兩種思路都帶給與會者深入思考，同時展現(xiàn)了學校在跨學科課程設計與實施方面的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。

北京第二外國語學院資產(chǎn)處周連選處長表示，在課堂上看到了靈動的活力，兩位老師不僅將新的技術手段巧妙的融入教學過程中，運用手機連接大屏，讓學生觀察更細致，巧妙地解決了課上難點問題，還能夠引導學生學會觀察身邊環(huán)境，從而發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的學習興趣。周連選處長還表示高校還將持續(xù)支持附屬學校開展課程創(chuàng)新，推動基礎教育與高等教育資源的深度融合。

在頒證儀式中，二外附小及二外附小定福分校獲得了“北京市中小學綜合實踐活動特色學校”稱號。北京第二外國語學院附屬小學及定福分校獲此殊榮，標志著兩校在跨學科課程建設上的探索獲得了市級層面的權威認可。這不僅是一份榮譽，更是一份責任與承諾。

本次活動的成功舉辦，是對“學科融合、實踐育人”理念的生動詮釋。它清晰地傳達出一個信號：教育的場域，是整個鮮活的世界；學習的目的，是獲得解決真實問題的綜合素養(yǎng)。我們欣喜地看到，融合的種子已在課堂生根發(fā)芽。

未來，北京第二外國語學院附屬小學定福分校將繼續(xù)深化跨學科教學研究，推動課程從“書本”走向“生活”，從“單一”走向“融合”，讓 “啟智增慧，融創(chuàng)未來” 的教育圖景更加清晰、廣闊。