近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校掀起“減‘水課’、增‘金課’”的教育改革熱潮，核心是讓課程回歸育人本質(zhì)，剔除內(nèi)容空洞、實(shí)踐薄弱的“水課”，打造能提升學(xué)生核心能力的優(yōu)質(zhì)課程。但在很多人印象里，音樂(lè)課似乎天然與“水課”掛鉤——認(rèn)為無(wú)非是唱唱歌、聽(tīng)聽(tīng)曲，無(wú)需深度思考，也沒(méi)有嚴(yán)格的能力考核。

可當(dāng)我們把目光投向上海師范大學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種刻板印象早已被打破：這里音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)課不僅不是“水課”，更是能把學(xué)生送上國(guó)家級(jí)賽事領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)、培養(yǎng)出行業(yè)中堅(jiān)力量的“金課”搖籃。

判斷一門(mén)課是不是“水課”，最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是人才培養(yǎng)的成果。2025年，在教育部主辦的全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)教育專業(yè)本科學(xué)生基本功展示活動(dòng)中，上海師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)子面對(duì)全國(guó)93所高校356名選手的激烈競(jìng)爭(zhēng)，一舉拿下團(tuán)體一等獎(jiǎng)，還包攬了學(xué)生個(gè)人全能獎(jiǎng)、指導(dǎo)教師個(gè)人全能獎(jiǎng)及多個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，共計(jì)11個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，且在所有參展項(xiàng)目中均獲高等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；同期的上海市級(jí)賽事里，學(xué)院18名學(xué)生也斬獲佳績(jī)。

能讓學(xué)生在國(guó)家級(jí)權(quán)威賽事中脫穎而出，背后是課程對(duì)專業(yè)能力的扎實(shí)塑造——從聲樂(lè)演唱、鋼琴演奏到音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，每一項(xiàng)考核都需要長(zhǎng)期系統(tǒng)的訓(xùn)練，每一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)都是對(duì)課程質(zhì)量的最佳背書(shū)，這樣的音樂(lè)課，怎么能稱之為“水課”？

上海師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)的課程體系，更是“去水留金”的直接體現(xiàn)。不同于人們想象中“輕松的唱歌課”，這里的課程既重理論根基，又強(qiáng)實(shí)踐能力：樂(lè)理、視唱練耳、中外音樂(lè)史、和聲、曲式分析等基礎(chǔ)課程，構(gòu)建起學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)框架；鋼琴即興伴奏、合唱指揮、音樂(lè)教學(xué)論、音樂(lè)心理學(xué)等課程，則直指“未來(lái)音樂(lè)教師”的核心能力需求，讓學(xué)生不僅會(huì)“懂音樂(lè)”，更會(huì)“教音樂(lè)”。

光有課程還不夠，音樂(lè)學(xué)院還搭建了讓“金課”落地的實(shí)踐平臺(tái)，避免課程淪為“紙上談兵”。學(xué)院組建了青年交響樂(lè)團(tuán)、行知合唱團(tuán)等11支學(xué)生藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，連續(xù)多年主辦“上海之春”國(guó)際音樂(lè)節(jié)藝術(shù)展示周，學(xué)生能在國(guó)際舞臺(tái)上演繹中外經(jīng)典作品……這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，恰恰是“金課”的延伸，而非“水課”的點(diǎn)綴。

而這樣的“金課”培養(yǎng)，最終轉(zhuǎn)化為畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。上海師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)近三年畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)100%，教師資格證通過(guò)率更是滿分；2023屆畢業(yè)生中，26.38%選擇國(guó)內(nèi)外升學(xué)深造，33.33%進(jìn)入教育系統(tǒng)工作。

更值得關(guān)注的是，如今上海市81.25%的在職中小學(xué)音樂(lè)特級(jí)教師、91.67%的正高級(jí)音樂(lè)教師，以及超過(guò)半數(shù)的音樂(lè)教研員，都畢業(yè)于該專業(yè)。而這些數(shù)據(jù)背后，是用人單位對(duì)學(xué)院課程質(zhì)量的高度認(rèn)可，也打破了音樂(lè)學(xué)專業(yè)“輕松無(wú)用”的謠言。

關(guān)于開(kāi)頭提到的“音樂(lè)課是水課”偏見(jiàn)，本質(zhì)上是對(duì)藝術(shù)教育價(jià)值的誤解，認(rèn)為藝術(shù)學(xué)習(xí)“無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)壓力、無(wú)產(chǎn)出”。但上海師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院用事實(shí)證明，優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育課程，既能讓學(xué)生在專業(yè)賽事中綻放光彩，也能為社會(huì)輸送急需的美育人才。

對(duì)于想要投身美育事業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的音樂(lè)學(xué)專業(yè)，值得被認(rèn)真對(duì)待。