教學(xué)管理不需要創(chuàng)新，不需要華而不實的模式和表演！

抓教學(xué)質(zhì)量提升就是抓常規(guī)教學(xué)，把教學(xué)的常規(guī)抓細(xì)致，抓出成效。

教育的根基，從來不在那些看似顛覆的“創(chuàng)新”里，而在最樸實的七個字——備、講、批、輔、考、評、研！

踏踏實實把這七個教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)做好，才是真正意義上的抓教學(xué)，才是真正對學(xué)生負(fù)責(zé)：

01

備（研課磨課）

這是教學(xué)的“地基”！現(xiàn)在有些學(xué)校，教研組還沒真正發(fā)揮好“研”的作用，又另起爐灶搞“備課組”，層層疊加，其實沒必要。教研組的核心，就在這個“研”字上。備課的關(guān)鍵在抓好集體備課，通過集體備課反復(fù)精打細(xì)磨每一堂課。

在現(xiàn)實情景中，備課組與教研組職能的發(fā)揮是否存在重疊和重復(fù)？教研組長的學(xué)科引領(lǐng)作用具體發(fā)揮的如何，教研組長存在的必要和價值到底有多少？這都是需要實踐檢驗的問題。最終需要解決的問題是，如何做到集體備課效果的最大化，為一堂課做好充分有效的準(zhǔn)備。

02

講（課堂授課）

課堂才是主陣地?？涩F(xiàn)在專家們熱衷于“觀議課”，把聽課、評課搞得云里霧里，實際提升又有多少？

課堂時間寶貴，與其把大量精力花在“觀”和“議”上，不如讓老師們把心思用在“講”的實效上。

03

批（作業(yè)批改）

作業(yè)是檢驗課堂效果的關(guān)鍵窗口！批改絕不僅僅是打勾打叉，更是面批面改的精準(zhǔn)指導(dǎo)，是分?jǐn)?shù)上的客觀反饋，是評語里的鼓勵點撥，甚至是作業(yè)本上悄悄寫給某個孩子的幾句私語。這份用心，學(xué)生都能感受到。

04

輔（自習(xí)輔導(dǎo)）

現(xiàn)在很多學(xué)校的自習(xí)課幾乎成了擺設(shè)，甚至直接取消了！這其實是剝奪了孩子自我消化、獨立思考和探索追問的寶貴時間。這種能力的缺失，后果很嚴(yán)重。至于靠剝奪其他時段“拖堂”來“搶時間”，更是簡單粗暴，飲鴆止渴！

05

考（檢驗?zāi)繕?biāo)）

必須明確指出：教學(xué)的核心目標(biāo)之一，就是服務(wù)于科學(xué)、合理的考試！這和“唯分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)試教育完全不是一回事。

中考、高考是重要的人才選拔關(guān)口，教學(xué)如果不為學(xué)生在這些關(guān)鍵考核中做好準(zhǔn)備，就是對學(xué)生極不負(fù)責(zé)。

所以，必要的限時練習(xí)和檢測是非常必要，而且非常關(guān)鍵的。

06

評（效果評估）

對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的評價，需要時間和過程的沉淀。課堂上匆匆進(jìn)行的“當(dāng)堂訓(xùn)練”只是教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，真正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價，應(yīng)該在課后的作業(yè)和測試中完成。

課堂限時訓(xùn)練、單元檢測、周檢測、月考等要根據(jù)實際情況和學(xué)科特點進(jìn)行安排，這不僅是檢測學(xué)習(xí)效果，更重要的是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題和漏洞，以便及時查缺補(bǔ)漏。

7. 研（貫穿始終）

有人說“研”是新提法？其實大錯特錯！真正的“研”，早已深深融入“備”的環(huán)節(jié)——鉆研教材、研究學(xué)情、打磨教法。這才是常規(guī)教學(xué)的精髓，而不是后來生搬硬套的標(biāo)簽。

為何而研？為課堂，為教學(xué)！教學(xué)研究要圍繞教學(xué)中存在的問題而展開，脫離課堂教學(xué)實踐的研究是沒有任何價值可言的。

學(xué)校教研的課題和內(nèi)容來自教學(xué)一線的實踐和問題，目的是解決教學(xué)中存在的問題，不斷提高課堂教學(xué)的效率。

更多精彩內(nèi)容，敬請關(guān)注校長派“2026第六屆中小學(xué)班主任發(fā)展大會暨班主任專業(yè)精進(jìn)研習(xí)坊”，2026年1月31日—2月2日我們在武漢不見不散，期待您的加入，歡迎掃碼報名！

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來源｜王維教育觀察

作者｜拾光鎏金

編輯｜智庫君

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