針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀，趙震提出了一個(gè)根本性問題：一個(gè)有天賦的孩子，其清晰的成長通道在哪里？他以近期一些青訓(xùn)合同爭(zhēng)議為例，指出糾紛背后反映的正是優(yōu)質(zhì)青訓(xùn)資源稀缺且分布不均的結(jié)構(gòu)性矛盾。家長和孩子往往缺乏多元化、可及的選擇。

在道路選擇上，趙震分析比較了歐洲的社區(qū)化體系與日韓美的校園化體系。他明確提出，結(jié)合中國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與教育資源，校園化是更可行的路徑。學(xué)校擁有場(chǎng)地和師資基礎(chǔ)，能有效降低青訓(xùn)的普及成本。同時(shí)，依托國民重視教育的傳統(tǒng)，將足球融入校園，更能獲得家庭層面的認(rèn)同與支持。

對(duì)于已推行多年的校園足球工作，趙震也指出了關(guān)鍵點(diǎn)：發(fā)展順序至關(guān)重要。他認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)采用“自上而下”的推動(dòng)邏輯，即優(yōu)先建立高水平的高校足球聯(lián)賽，以此帶動(dòng)高中、初中乃至小學(xué)的足球梯隊(duì)建設(shè)與人才上升通道，形成可持續(xù)的良性循環(huán)。

值得注意的是，近期政策層面已釋放出積極信號(hào)。中國足協(xié)已于日前重啟中斷多年的全國青少年足球冬訓(xùn)，多個(gè)省份也相繼出臺(tái)方案，明確將足球納入中考選考項(xiàng)目，并探索構(gòu)建貫穿各學(xué)段的足球人才升學(xué)體系。這些舉措，與趙震所倡導(dǎo)的“校園足球體系”建設(shè)方向形成了呼應(yīng)。

2026年伊始，關(guān)于中國足球青訓(xùn)根本出路的討論再次成為焦點(diǎn)。趙震的論述，為這一長期課題提供了基于國情的系統(tǒng)性思考。