學歷越高的群體，整體上展現(xiàn)出的獨立意識往往越強；這一點在博士等高等學歷群體中表現(xiàn)得尤為突出。

主要原因就是博士階段的培養(yǎng)目標，就在于破除對權威的盲目迷信，塑造批判性思維與質疑精神。

畢竟，學術創(chuàng)新的本質是突破既有認知邊界，若缺乏獨立思考的精神，便很難在科學探索中開辟新的研究方向，做出一些創(chuàng)新性的工作。

從本質上看，高學歷群體與低學歷群體相比，并非知識存量的簡單疊加，而是更具有獨立思考的能力，從這個角度來解釋的話，高學歷群體的盲目服從性，肯定會低于低學歷群體的。

以前讀過法國社會心理學家勒龐所寫的書《烏合之眾：大眾心理研究》，書中有一個觀點，個體融入群體后，獨立思考能力會被削弱，思維趨向簡單化、情緒化，最終形成 “群體無意識 ”。

從這個角度來看，低學歷個體本身的獨立判斷能力和批判性思維相對薄弱，更易被群體的情緒、口號和暗示所裹挾，從而表現(xiàn)出更高的服從性；而高學歷群體個體雖也可能受群體影響，但相對更易保留獨立思考的空間，服從性會稍弱。

此外，低學歷群體對復雜社會規(guī)則和專業(yè)領域的認知有限，更容易對權威（如領導）產(chǎn)生盲目信任，進而表現(xiàn)出更強的服從性；高學歷群體更傾向于對權威進行理性審視，而非無條件服從。

當然，上面所說的都是對整個群體而言，而不是針對特定的個體。例如高學歷群里里面也存在服從性比較強的人，這種服從性甚至超過低學歷的個體。

曾聽說過一個真實案例，恰好印證了高學歷群體中的個體例外。某高校曾召開一場關于“規(guī)范教師網(wǎng)絡言論”的座談會，會上有一位擁有博士學歷的教師提出了令人震驚的觀點：他認為當前對教師群體的網(wǎng)絡言論監(jiān)控還不夠嚴格，建議學校聯(lián)合相關部門對教師的網(wǎng)絡行為實施實時監(jiān)控，甚至包括微信、QQ等私人通訊工具。

這一觀點的本質，是將規(guī)范言論異化為全面管控，完全背離了高等教育所倡導的獨立思考與人文關懷精神，也展現(xiàn)出極強的權威服從傾向。

這一案例雖屬個例，但卻說明學歷所帶來的認知優(yōu)勢，因個體的價值取向、思維慣性仍可能使其陷入盲目服從的誤區(qū)。

總之，從群體的角度出發(fā)，高學歷群體與低學歷群體相比，就有更強的獨立思考能力和批判精神，所以不會盲目地服從，其服從性相對就會弱很多。