近日，國務院學位委員會印發(fā)了《“博士+碩士”雙學位項目試點設置管理辦法》（以下簡稱《辦法》）。什么是“博士+碩士”雙學位項目？和傳統(tǒng)的碩博連讀有什么區(qū)別？未來將如何進行試點設置呢？

一、“博士+碩士”雙學位實施內(nèi)容

“博士+碩士”雙學位是指高?；蚩蒲袡C構面向攻讀博士學位的學生開設的復合型培養(yǎng)項目，允許學生在完成博士階段核心科研與學位要求的同時，跨學科、跨院校（或跨國）修讀另一個碩士學位的課程體系與考核內(nèi)容，最終同時獲得博士學位證書和碩士學位證書的培養(yǎng)模式。

1、培養(yǎng)定位

聚焦培養(yǎng)跨學科復合型高端科研人才，通常結合博士主修的前沿學術方向，搭配一個應用導向或交叉學科的碩士專業(yè)。例如：工學博士（如6G通信、航空航天材料）+ 管理學碩士（如知識產(chǎn)權、工程管理）、理學博士（如量子物理）+ 法學碩士（如科技法），既強化學生的科研深度，又拓展職業(yè)發(fā)展的寬度。

2、申請門檻

參與對象以全日制在讀博士生為主，部分項目允許優(yōu)秀的直博生、碩博連讀生在入學時申請；通常要求博士生主修專業(yè)成績達標，具備跨學科學習能力，且兩個學位的研究方向需存在一定關聯(lián)性（便于整合研究成果）。

3、實施方式

校內(nèi)跨學科：在同一所高校內(nèi)，跨學院修讀碩士學位，課程多安排在博士科研之余，學制一般在博士學制基礎上延長0.5-1年。

校際 / 國際聯(lián)合：與國內(nèi)外合作院校聯(lián)合開設，部分課程在合作院校修讀，學分互認，博士學位由本校授予，碩士學位由合作院校授予，適合培養(yǎng)具有國際視野的高端人才。

4、與常規(guī)雙學位的區(qū)別

本科階段常規(guī)雙學位一般是指一名本科生在大學期間同時修滿了兩個專業(yè)的教學計劃規(guī)定的學分，達到學校學位授予條件，從而被授予雙學位學士證書。例如，修滿廣告學專業(yè)學分，同時又修滿電子信息工程專業(yè)學分，獲文學、工學雙學士學位。

不同于本科階段的雙學位（兩個學士學位），該項目的核心是以博士培養(yǎng)為主體，碩士學位作為能力拓展的補充，兩個學位分屬不同學歷層次，且碩士方向需服務于博士科研或未來職業(yè)規(guī)劃，而非獨立修讀。

二、與碩博連讀的區(qū)別

1、核心目標與學位構成不同

碩博連讀：以培養(yǎng)單一學科的深耕型高端科研人才為目標，是 “碩士→博士” 的無縫銜接培養(yǎng)模式，全程圍繞同一個學科方向展開。學生通過階段考核后無需參加博士統(tǒng)考，最終一般只授予1個博士學位（部分院校會在博士中途頒發(fā)碩士學位，屬于同一學科的過渡性學位）。碩博連讀模式集中出現(xiàn)在學術性強、科研導向明確的學科門類，其中工學、理學、醫(yī)學三大門類占比最高，這三類學科對科研人才的培養(yǎng)周期長、學術連續(xù)性要求高，碩博連讀能有效縮短培養(yǎng)時間、保障研究方向的連貫性。

博碩雙學位：目標是培養(yǎng)跨學科復合型高端人才，以博士培養(yǎng)為核心，疊加1個不同學科的碩士學位，最終授予1個博士學位+1個跨學科碩士學位。例如：南京大學開設“主修學科博士+計算機（AI）碩士” 雙學位項目。

（圖源：南京大學校園網(wǎng)）

2、修讀起點與學制不同

碩博連讀：起點是優(yōu)秀應屆本科生或在讀碩士生，通常從本科畢業(yè)直接進入，或碩士階段通過選拔轉入，整體學制一般為5-6年，比 “碩士+博士” 分開讀更節(jié)省時間。

博碩雙學位：起點是在讀博士生（包括直博生、碩博連讀生），是在博士培養(yǎng)過程中，額外申請修讀另一碩士學位，學制是 “博士學制基礎上延長0.5-2年”，需同時完成博士科研任務和碩士課程 / 論文要求。

3、學科范圍與培養(yǎng)模式不同

碩博連讀：限定于同一學科或相近研究方向，課程、科研項目、學位論文均聚焦一個領域，培養(yǎng)體系高度連貫，強調(diào)學術深度。

博碩雙學位：強調(diào)跨學科交叉，碩士專業(yè)需與博士專業(yè)分屬不同學科門類，且兩個方向需有一定關聯(lián)性（便于整合研究成果）。部分項目支持校際或國際聯(lián)合培養(yǎng)，碩士階段課程可在合作院校修讀，學分互認。

4、目標人群不同

碩博連讀：適合目標明確、立志深耕某一學科做學術研究的學生，優(yōu)勢是升學效率高、學術培養(yǎng)連貫性強，適合計劃進入高校、科研院所從事基礎研究的人群。

博碩雙學位：適合希望拓寬職業(yè)邊界、兼顧科研與應用的博士生，優(yōu)勢是通過跨學科碩士學位從而提升就業(yè)競爭力，適合計劃進入產(chǎn)業(yè)界核心研發(fā)崗、科技管理崗，或需要復合型知識背景的科研領域的人群。

三、高校如何設置“博士+碩士”雙學位

1、項目由試點高校嚴格按照有關要求，以備案制方式進行設置。

2、試點高校設置項目的兩個學科專業(yè)原則上均應具有博士學位授予資格。

3、博士學位相關學科專業(yè)建設水平和人才培養(yǎng)質量應居于國內(nèi)前列。

4、要嚴格論證制訂項目設置方案、實施方案和人才培養(yǎng)方案，組織專家評議并在指定信息平臺公示，完成備案后方可實施。

5、項目應注重對學生跨學科視野和能力的培養(yǎng)，并設置合理的分流或退出機制。

四、總結

此次開展“博士+碩士” 雙學位項目是順應當代科技交叉融合的發(fā)展趨勢，目的是為了精準對接國家戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)升級的人才需求，培養(yǎng)兼具本學科科研深度與跨學科應用廣度的復合型高端人才。一方面，這類項目能破解單一學科博士知識結構的局限，讓博士生在深耕本專業(yè)研究的同時，補充互補性學科能力，從而更好地應對當前復雜的科研問題，支撐重大科研攻關。另一方面，項目能拓寬博士生的職業(yè)發(fā)展路徑，使其既具備高校、科研院所所需的學術研究能力，又擁有產(chǎn)業(yè)界核心研發(fā)崗、科技管理崗看重的跨學科應用技能，大幅提升就業(yè)競爭力，滿足不同領域對高端復合型人才的迫切需求。