高校實(shí)力從不只看專業(yè)排名、師資數(shù)據(jù)這些“硬指標(biāo)”，那份看不見摸不著的“環(huán)境軟實(shí)力”，恰恰是考生和家長擇校時(shí)的隱性關(guān)鍵。它藏在為學(xué)生搭建的實(shí)踐平臺里，也體現(xiàn)在能賦能未來的“校友圈”中，是支撐成長的重要資源。而在職業(yè)教育領(lǐng)域，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院就深諳此道，將這份“軟實(shí)力”轉(zhuǎn)化為看得見的成長助力，為學(xué)子鋪就了不一樣的發(fā)展路徑。

長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐育人環(huán)境，在大型活動的歷練中展現(xiàn)出鮮明的“場景化”特色。第十一屆長沙市市運(yùn)會開幕式上，這份特色被推向高潮——500余名學(xué)子組成的表演團(tuán)隊(duì)，以一場靈動的迎賓舞拉開儀式序幕，隨后的團(tuán)體節(jié)目中，他們用整齊的動作、飽滿的精神演繹城市活力，而這支核心表演隊(duì)伍的背后，是來自學(xué)校6個(gè)學(xué)院的 988 名學(xué)生共同參與的保障矩陣。為呈現(xiàn)最佳效果，學(xué)子們在開幕式前進(jìn)行了28天集中排練，每天平均訓(xùn)練4.5小時(shí)，從動作校準(zhǔn)到隊(duì)形變換，從服裝道具整理到應(yīng)急方案演練，每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著“愛黨、愛國、愛學(xué)校、愛專業(yè)、愛自己、愛他人”的“六愛”教育理念。正如學(xué)校在活動總結(jié)中提到的：市運(yùn)會不是簡單的文藝展演，而是將“六愛”教育融入實(shí)踐的生動課堂，這份經(jīng)歷成為他們?nèi)松惖郎系闹匾獎恿Α?/p>

這樣的大型活動實(shí)踐并非偶然。在湘超聯(lián)賽的賽場內(nèi)外，學(xué)校已形成“賽事服務(wù)+專業(yè)實(shí)踐”的常態(tài)化機(jī)制。僅2025賽季，就有100名學(xué)子投身志愿服務(wù)，覆蓋媒體中心、看臺服務(wù)、物資管理4大模塊。他們高效完成了觀賽伴手禮的分揀、打包與整理，積極參與場地布置和開幕式流程彩排，致力于為觀眾提供專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的賽事服務(wù)。這些數(shù)據(jù)背后，是學(xué)校將行業(yè)真實(shí)場景轉(zhuǎn)化為實(shí)踐課堂的精準(zhǔn)發(fā)力，將專業(yè)知識與崗位需求直接對接，讓學(xué)生在服務(wù)中深化對行業(yè)的認(rèn)知。

校友資源構(gòu)筑的“反哺生態(tài)”，更讓這份軟實(shí)力有了可持續(xù)的生命力。湘菜領(lǐng)域的王銘雋校友，從學(xué)校烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)畢業(yè)后3年便打造出黑珍珠餐廳 “墨泉峰味”，還登上美食綜藝節(jié)目《一飯封神》。如今他回歸校園，不僅擔(dān)任實(shí)踐課程指導(dǎo)老師，還將自己在創(chuàng)業(yè)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)和技巧毫無保留地傳授給學(xué)生們。而在商貿(mào)流通領(lǐng)域，品瑞集團(tuán)創(chuàng)始人、學(xué)校2009屆校友蘇勇則構(gòu)建了另一種反哺模式：共建數(shù)智商務(wù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，簽約儀式上就為23名學(xué)生頒發(fā)入職品瑞集團(tuán)實(shí)習(xí)員工聘書。這種“校友從校園走向行業(yè)，再以資源反哺校園”的閉環(huán)，讓專業(yè)教育跳出課本局限，形成了“行業(yè)前沿+校友實(shí)踐+校園教學(xué)”的良性循環(huán)

這些軟實(shí)力資源的可貴之處，在于它打破了職業(yè)教育的“場景邊界”與“資源壁壘”。市運(yùn)會同學(xué)們的參與，不是孤立的活動，而是與“六愛”教育、專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)深度綁定的育人載體；湘超賽場志愿者們的高效服務(wù)，不是簡單的任務(wù)執(zhí)行，而是專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的“試金石”；王銘雋、蘇勇等校友的反哺，不是個(gè)例的善舉，而是學(xué)校構(gòu)建“校友育人共同體”的必然結(jié)果。

“職業(yè)教育的核心，是讓學(xué)生在走出校園前，就具備適配行業(yè)的實(shí)踐能力與資源鏈接力。”長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是通過這種將大型活動轉(zhuǎn)化為實(shí)踐平臺、將校友資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)力量的能力，讓學(xué)習(xí)環(huán)境不再局限于教室與實(shí)訓(xùn)平臺，而是延伸到活動現(xiàn)場、企業(yè)一線，讓學(xué)生在真實(shí)的行業(yè)場景中積累經(jīng)驗(yàn)、鏈接資源，這正是其學(xué)習(xí)環(huán)境最深厚的底蘊(yùn)，也是職業(yè)教育“軟實(shí)力”最生動的體現(xiàn)。