來源：滾動(dòng)播報(bào)

（來源：微博滄州）

如今，AI（人工智能）工具已經(jīng)深度融入中小學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。從知識(shí)點(diǎn)查詢、作業(yè)答疑到作文潤(rùn)色，AI的高效便捷讓其成為很多孩子完成作業(yè)的“標(biāo)配”。有的家長(zhǎng)擔(dān)憂，學(xué)生過度依賴AI會(huì)喪失自主思考能力，應(yīng)該禁止，也有家長(zhǎng)認(rèn)為，AI浪潮無法逆轉(zhuǎn)，學(xué)生完成作業(yè)的方式應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。

如何引導(dǎo)學(xué)生擺脫“AI依賴癥”，在享受技術(shù)紅利的同時(shí)堅(jiān)持自主思考，成為家長(zhǎng)和老師共同面臨的難題。

孩子懶得動(dòng)腦

“復(fù)制粘貼”成習(xí)慣

和記者說起孩子做作業(yè)的事兒，市民馬女士忍不住嘆氣。她的兒子赫赫在運(yùn)河區(qū)一所學(xué)校上4年級(jí)，從這個(gè)學(xué)期開始迷上了用AI做作業(yè)。“數(shù)學(xué)、語文、英語這幾門主科的題目都問AI，直接就能得到答案，他再照抄到作業(yè)本上，基本不改動(dòng)�！瘪R女士說，有了便利的AI工具，赫赫寫作業(yè)時(shí)不再問家長(zhǎng)了，但在班里幾次單元測(cè)試的成績(jī)都不理想。一次課堂提問，數(shù)學(xué)老師讓赫赫講解一道應(yīng)用題的解題思路，他支支吾吾說不出來，只記得AI給出的答案。

“AI工具在手，孩子寫作業(yè)時(shí)很難一口氣把作業(yè)做完，一會(huì)兒刷刷視頻，一會(huì)兒玩玩游戲，要不就用社交軟件和同學(xué)聊天，做作業(yè)的時(shí)間拖得更長(zhǎng)了�！笔忻裥炫康呐畠忽┙衲晟�6年級(jí)。為了不讓雯雯長(zhǎng)時(shí)間使用AI，她沒少和孩子生氣�！鞍l(fā)現(xiàn)她用手機(jī)我就訓(xùn)她一頓，把手機(jī)收走。但是不一會(huì)兒，她就鬧著要查單詞或者查古文解釋，想方設(shè)法把手機(jī)再要回去。”

“這道數(shù)學(xué)題我想了10分鐘都沒思路，用AI搜一下，連步驟帶答案全出來了，省事兒！”在市區(qū)一所中學(xué)上初一的妙妙告訴記者，自己的書包里雖然裝著練習(xí)冊(cè)和草稿紙，但手機(jī)里的AI軟件才是寫作業(yè)的“主力軍”。一次周末，妙妙的媽媽檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，女兒的作文語句通順、辭藻華麗，完全不像平時(shí)的水平。追問之下才知道，妙妙只在AI生成的范文里改了幾個(gè)名字，就直接抄到了作文本上。

市民楊女士說，她8歲的兒子平時(shí)喜歡閱讀，但是遇到不認(rèn)識(shí)的字詞卻不愛查字典，直接問AI，習(xí)慣很不好�！拔液退f查字典能幫他更準(zhǔn)確地掌握字詞的讀音、含義和用法，他卻說太耽誤時(shí)間�！睏钆可鷼獾卣f。

“不會(huì)的題目寧可讓他空著不寫，也別用AI抄一個(gè)答案糊弄我�！笔忻裥炫孔罱恢痹诤蜕�5年級(jí)的兒子隆隆“較勁兒”。好幾次，她在給隆隆檢查作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，題目寫得非常工整，但是一抽查某道題的解題思路，他就開始“云里霧里”�，F(xiàn)在，她盡可能抽出時(shí)間監(jiān)督隆隆寫作業(yè)，讓他獨(dú)立思考，并且要求他在完成部分選擇、填空等題目時(shí)，也要在草稿紙上寫下解題過程。“要是遇上特別難的題目，我會(huì)和孩子一起看AI的視頻講解，然后再書寫�！币欢螘r(shí)間下來，徐女士發(fā)現(xiàn)隆隆接受了這樣的學(xué)習(xí)方式。

抄答案容易

講出解題思路難

“AI能給孩子答案，卻給不了他們解題的思考過程，這才是學(xué)習(xí)最核心的東西�！闭劶皩W(xué)生依賴AI寫作業(yè)的現(xiàn)象，在市區(qū)一所小學(xué)擔(dān)任班主任的李佳麗表示，一次，她在給5年級(jí)的同學(xué)批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，班里十幾個(gè)學(xué)生的一道題，解題步驟竟然一字不差。經(jīng)過調(diào)查才知道，這些學(xué)生都用了同一個(gè)AI軟件，直接復(fù)制了標(biāo)準(zhǔn)答案。

“最讓我擔(dān)憂的不是抄作業(yè)，而是孩子失去了獨(dú)立思考的意愿。”李佳麗說，學(xué)生做錯(cuò)題是正�，F(xiàn)象，老師可以通過錯(cuò)題找到學(xué)生的知識(shí)漏洞，進(jìn)而針對(duì)性輔導(dǎo)。但現(xiàn)在，AI直接幫學(xué)生“抹平”了所有錯(cuò)誤，老師根本無法判斷學(xué)生到底哪里沒學(xué)會(huì)。她曾遇到過一個(gè)學(xué)生，作業(yè)全對(duì)，但考試時(shí)連最基礎(chǔ)的公式都記不住，“因?yàn)樗麖膩頉]有自己推導(dǎo)過公式，AI早就把現(xiàn)成的答案送到了他手里。”

“作文是重災(zāi)區(qū)，我們能很明顯地感覺到，有些孩子的措辭非常AI�！币幻W(xué)語文老師告訴記者，作文中如果出現(xiàn)大量的比喻、排比，語言風(fēng)格與孩子平時(shí)的水平完全不同，老師們就需警惕，作文是不是被AI代筆了。為了避免AI給予孩子們過多的“指導(dǎo)”，現(xiàn)在她要求孩子們?cè)谛Ｍ瓿勺魑�。她認(rèn)為，AI技術(shù)的發(fā)展，給語文老師帶來了新的挑戰(zhàn)�！拔覀兏鼞�(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的興趣，多多鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)校也可以在平時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生合理使用AI，比如可讓AI工具采用問答引導(dǎo)式幫助學(xué)生潤(rùn)色作文，而不是直接給出潤(rùn)色后的文本。”

一名中學(xué)英語老師也在學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)了AI的痕跡�！坝行⿲W(xué)生的表達(dá)過于高級(jí)，語法結(jié)構(gòu)也很復(fù)雜，甚至用到了很多我們平時(shí)沒學(xué)過的單詞，這明顯是有AI介入了�！彼硎荆蠋煂�(duì)每個(gè)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平都了如指掌。作業(yè)完成情況是不是與平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)相符，老師們其實(shí)一眼就能看出來�！白詈罂嫉氖菍W(xué)生，不是AI，不加思考地一味使用AI，最終受傷的還是學(xué)生�！�

在接受記者采訪時(shí)，不少老師表示，過度依賴AI的學(xué)生，還會(huì)出現(xiàn)專注力下降、畏難情緒加重的問題。“他們習(xí)慣了AI的‘秒答’，一旦遇到?jīng)]有現(xiàn)成答案的問題，就會(huì)變得手足無措�！庇卸嗄暾Z文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的徐麗萍老師說，因?yàn)殚L(zhǎng)期用AI寫作業(yè)，有的學(xué)生現(xiàn)在連簡(jiǎn)單的漢字都容易寫錯(cuò)。

堵疏結(jié)合

讓“拐杖”變成助手

面對(duì)中小學(xué)生的AI依賴癥，在我市一所高校任教的宋揚(yáng)教授表示、要引導(dǎo)學(xué)生樹立“以我為主、AI為輔”的學(xué)習(xí)觀念，明確AI的使用邊界。“基礎(chǔ)類作業(yè)，比如生字詞默寫、公式背誦、英語單詞聽寫，必須讓學(xué)生獨(dú)立完成，禁止使用AI；而拓展類作業(yè)，比如數(shù)學(xué)的解題思路拓展、語文的作文立意構(gòu)思、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在自主思考后，借助AI獲取更多靈感。”宋揚(yáng)建議，老師和家長(zhǎng)可以共同制定“AI使用公約”。比如，規(guī)定學(xué)生每天使用AI的時(shí)間不超過30分鐘，遇到難題必須先獨(dú)立思考20分鐘，才能求助AI；使用AI后，要讓學(xué)生用自己的話復(fù)述解題思路或?qū)懽骺蚣�，確保他們真正理解了知識(shí)�！瓣P(guān)鍵是要讓學(xué)生明白，AI是工具，不是‘作業(yè)代工廠’�！�

在市區(qū)一所中學(xué)擔(dān)任班主任的徐明則表示，破解AI依賴癥，還要從作業(yè)設(shè)計(jì)入手�！皞鹘y(tǒng)的重復(fù)性作業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)答案式作業(yè)，很容易被AI攻克。教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)開放性、實(shí)踐性的作業(yè)，比如讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)、開展社會(huì)調(diào)查、創(chuàng)作原創(chuàng)故事等，這些作業(yè)沒有固定答案，AI無法直接代勞，能有效激發(fā)學(xué)生的自主思考能力�！�

徐明還指出，家長(zhǎng)的引導(dǎo)至關(guān)重要。“很多家長(zhǎng)看到孩子用AI快速完成作業(yè)，就覺得是好事，卻忽略了背后的隱患。”他建議家長(zhǎng)不要一味禁止孩子使用AI，而是要和孩子一起探索AI的正確用法，比如用AI查詢課外知識(shí)、梳理學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓AI成為孩子拓展視野的幫手。同時(shí)，家長(zhǎng)要多陪伴孩子，鼓勵(lì)他們獨(dú)立解決問題，當(dāng)孩子靠自己的力量攻克難題時(shí)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，培養(yǎng)他們的成就感和自信心。（滄州晚報(bào) 記者 孫亮）